【摘 要】
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“双师型”教师的概念起源于国家对高质量职教师资的需要。对“双师”的内涵有“双证说”、“双能说”、“叠加说”和“双层次说”四种理解,它们的共同点在于都强调了对职教
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“双师型”教师的概念起源于国家对高质量职教师资的需要。对“双师”的内涵有“双证说”、“双能说”、“叠加说”和“双层次说”四种理解,它们的共同点在于都强调了对职教师资多重能力和素质的要求。从“双师型”教师概念的起源、内涵角度来看,目前我国对“双师型”教师的培养还应做到：深化内涵理解、完善管理制度、拓宽培养渠道、加强政府引导和提供资金保障。
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