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创造始于问题，有了问题才会思考、创造。因此，课堂教学中，要发展学生的创造力，教师必须培养学生的问题意识，让问题成为创造的有力支撑点。
让问题成为创造的支点--以“圆的认识”教学为例谈学生问题意识的培养
【摘 要】
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创造始于问题，有了问题才会思考、创造。因此，课堂教学中，要发展学生的创造力，教师必须培养学生的问题意识，让问题成为创造的有力支撑点。
【机 构】
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江苏吴江实验小学爱德校区
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2016年2期
其他文献
[摘 要]数学的发展源于数学问题的解决，数学问题的提出源于具体的数学情境。基于PISA数学素养对数学情境的分类，并结合小学生的认知特点及小学数学学科的本质特征，可从个人情境性问题、教育情境性问题、职业情境性问题、社会情境性问题和科学情境性问题五个维度来进行小学数学情境性问题的设计。 [关键词]情境性问题；PISA；小学数学 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 100