【摘 要】
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《国家职业教育改革实施方案》提出，“双师型”教师是同时具备理论教学和实践教学能力的教师。通过系统的体验式观察，发现当前高职院校学前教育专业“双师型”教师团队建设存在认定标准不科学、教师结构不合理、水平参差不齐等一系列问题。高职院校应分级制定“双师型”教师认定标准，规范“双师型”教师认定流程；高职院校与幼儿园合作培养“双师型”教师，提升教师实践实效性；推进新教师准入制度改革，打造专兼结合的“双师型”
【基金项目】
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2021年河北省人力资源社会保障研究课题一般项目“高职院校学前教育专业‘双师型’教师团队构建策略研究”（课题编号：JRS-2021-7018），主持人田红磊；
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《国家职业教育改革实施方案》提出，“双师型”教师是同时具备理论教学和实践教学能力的教师。通过系统的体验式观察，发现当前高职院校学前教育专业“双师型”教师团队建设存在认定标准不科学、教师结构不合理、水平参差不齐等一系列问题。高职院校应分级制定“双师型”教师认定标准，规范“双师型”教师认定流程；高职院校与幼儿园合作培养“双师型”教师，提升教师实践实效性；推进新教师准入制度改革，打造专兼结合的“双师型”教师团队；科学考核评价“双师型”教师，落实激励与动态管理机制。
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