【摘 要】
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思政课生活化教学既符合学生需求和课程目标,又有课程政治性本质、马克思主义相关理论及陶行知“生活即教育”的思想理论依据.思政课开展生活化教学存在着教学目标缺乏对大学生生活实际具体指向、教学内容理论化较强、教学环境远离学生生活及教学评价主体单一形式落后等多种困境,生活化教学的育人效果不尽如人意.有鉴于此,需要高校和思政课教师共同努力,转变教学目标,引领教学目标和教学内容不断贴近大学生活实际,创设生活化课程育人环境,并优化教学评价的主体、形式和内容,不断密切思政课教学与大学实际生活联系,从而推进思政课生活化教学
【机 构】
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安徽三联学院 财会学院,安徽 合肥 230601
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思政课生活化教学既符合学生需求和课程目标,又有课程政治性本质、马克思主义相关理论及陶行知“生活即教育”的思想理论依据.思政课开展生活化教学存在着教学目标缺乏对大学生生活实际具体指向、教学内容理论化较强、教学环境远离学生生活及教学评价主体单一形式落后等多种困境,生活化教学的育人效果不尽如人意.有鉴于此,需要高校和思政课教师共同努力,转变教学目标,引领教学目标和教学内容不断贴近大学生活实际,创设生活化课程育人环境,并优化教学评价的主体、形式和内容,不断密切思政课教学与大学实际生活联系,从而推进思政课生活化教学效果的有效落实.
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