【摘 要】
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培训课程设计直接决定着教师培训的质量与成效。文章结合首因效应、迁移效应、反馈效应、超限效应及指挥棒效应五种心理效应的特质,将其运用于教师培训课程设计的前、中、后
【基金项目】
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全国教育规划办“十二五”重点课题“闽台中小学教师继续教育合作战略研究”(项目编号:DKA120306)阶段性成果之一
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培训课程设计直接决定着教师培训的质量与成效。文章结合首因效应、迁移效应、反馈效应、超限效应及指挥棒效应五种心理效应的特质,将其运用于教师培训课程设计的前、中、后期。同时从课程的系统性与整体价值出发,解决教师课程设计中存在的主观能动性不足、教学方式多样性不够,课程安排针对性、系统性、科学性不强等问题,为中小学教师培训课程设计提供科学参考。
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