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摘 要：目前我国高校青年教师师德师风方面存在一些问题，建立高校青年教师师德师风建设长效机制势在必行。需从学习教育机制、激励约束机制、考核评价机制、示范引领机制等各方面深入认识并把握高校青年教师师德师风建设，促进高校青年教师师德师风的完善。
关键词：高校;青年教师;师德师风;建设机制
近些年来，高校中青年教师的比例呈现逐年上升的趋势，高校青年教师已经成为我国教师队伍的中坚力量，在我国高等教育事业中发挥着非常重要的作用，因此加强高校青年教师的思想政治教育建设是很有必要的。然而随着改革开放的不断深化以及经济的迅速发展，目前一部分高校的青年教师在师德师风方面出现了严重的失范，这严重影响了高校事业的发展，建立健全高校青年教师师德师风建设长效机制刻不容缓且任务艰巨。
一、高校青年教师师德师风建设现状
1.师风师德出现弱化现象
高校青年教师大多都受到过良好的教育，大部分青年教师都能够爱岗敬业、为人师表、自身具有较强的社会责任感，但是不能忽略的是，部分高校的青年教师师德师风出现严重弱化现象。究其原因，部分青年教师一方面受到自身成长与生活环境的影响，另一方面受到社会多元化利益模式的影响，使得他们的思想观念呈现出多元化的趋势。在这种大环境的影响下，一部分青年教师产生拜金主义、功利主义等思想行为，导致教师出现消极腐败、道德失范的现象。
2.自我主体意识过强而缺乏敬业意识
青年教师和老教师相比，社会阅历以及人生历练较少，一部分青年教师由于年轻而过于彰显自我主体意识，对某些事物的看法过于片面与偏执，思想上较易产生波动，再加上对挫折与困难的承受能力较差，这就导致了其道德认知与意识行为很容易受到外界因素的影响。部分高校的青年教师过于兼顾个人价值的体现，仅仅把教学当作个人谋生的手段，忽略了社会利益与他人利益，这就导致了其敬业意识不强，职业素养较低，对教学所投入的精力过少等现象。
3.忽略自身思想道德素质修养
目前大部分的高校青年教师过于注重科研与教学，把全部的精力都投入到开发科研项目以及完成教学任务等方面，忽略了自身的道德修养与综合素质的提高，这样不仅导致了自身道德素质的下降，而且在学生出现品质与道德问题时不能及时给予批评与引导。一些教师甚至在课堂上向学生讲授一些与正确的思想原则相违背的言论，这会对学生自身思想道德建设产生极为不利的影响。此外，高校在对教师进行考核评价时，也是一味注重其教学业务成效以及科研成果，而忽略了对教师师德师风状况的评价监督，忽略了对青年教师思想道德与政治素养的培养。
二、完善高校青年教师师德师风建设机制
1.建立科学完善的评价监督机制
科学合理的评价监督机制是青年教师形成良好的师风师德的重要保障，良好的评价监督机制能够充分调动青年教师工作的积极性与主动性，使他们在评价中不断进步成长，最终真正实现自身的价值。具体来说，应由校方决定成立一个专门的评价监督小组，小组的成员要包括校领导、教师群体以及学生群体，采用综合的方式从教师的敬业意识、道德水平、职业素养、法制意识、对学生的引导作用、科研水平、业务能力、教学成绩等方面来进行领导评价、学生评价以及教师互评，将青年教师的绩效评价与品效评价充分结合起来，对教师在教学业务以及师德师风方面存在的不足及时指出，将监督评价的结果与奖惩情况挂钩，建立一个科学完善的评价监督机制，促使高校青年教师不断进步。
2.引入青年教师的竞争机制
要激发青年教师的斗志，有效推动师德建设，促使高校事业的长远发展，就要引入青年教师的竞争机制，通过教师竞赛评选出一批具有示范带头作用的优秀教师，使其能够带动和激励其他教师的自我完善与发展。创造一个良性的竞争环境，更好地激发青年教师的积极性，这对于青年教师师德师风的建设具有极大的推动作用。
3.建立师德师风的培训机制
高素质的教师队伍是高校人才建设的保障，是高校事业实现可持续发展的基础，要培养一批高素质、高学历的优秀青年教师队伍，必须要加强对青年教师师德师风的培训。具体来说，主要应从两个方面入手：一是要在青年教师入职之前进行岗前培训，在上岗之前，除了要重视对青年教师理论知识、科研能力、实践能力等方面的培训之外，还要注重对其思想道德的教育，使他们的师德师风得到切实的提升，这样才能培养出更多高质量、优秀的教师人才。二是在青年教师入职后，定期对其进行诫勉谈话，针对部分存在道德失范行为及时指出并给予改正，通过定期的诫勉谈话使部分青年教师消除各种消极的思想，形成自省自律的意识，进而提高自身的思想道德修养。
高校青年教师师德师风的建设关系着高校人才的培养以及高校事业的长远发展，是高校教师思想政治教育工作中重要的一部分。高校青年教师作为教师队伍中的主力军，应加强自身思想道德的建设，完善师德师风建设机制，提高自身的综合素质与职业道德，这样才能更好适应现代社会的发展。
参考文献：
[1]李明芳.高师院校青年教师师德师风建设长效机制探析[J].西南农业大学学报（社会科学版），2013（12）：175-178.
[2]廖良.高校青年教师师德现状及建设研究[D].武汉：华中师范大学，2014.
[3]杨荣.社会主义核心价值观体系下高校青年教师师德师风建设思考[J].陕西青年职业学院学报，2014（2）：21-24.
关键词：高校;青年教师;师德师风;建设机制
近些年来，高校中青年教师的比例呈现逐年上升的趋势，高校青年教师已经成为我国教师队伍的中坚力量，在我国高等教育事业中发挥着非常重要的作用，因此加强高校青年教师的思想政治教育建设是很有必要的。然而随着改革开放的不断深化以及经济的迅速发展，目前一部分高校的青年教师在师德师风方面出现了严重的失范，这严重影响了高校事业的发展，建立健全高校青年教师师德师风建设长效机制刻不容缓且任务艰巨。
一、高校青年教师师德师风建设现状
1.师风师德出现弱化现象
高校青年教师大多都受到过良好的教育，大部分青年教师都能够爱岗敬业、为人师表、自身具有较强的社会责任感，但是不能忽略的是，部分高校的青年教师师德师风出现严重弱化现象。究其原因，部分青年教师一方面受到自身成长与生活环境的影响，另一方面受到社会多元化利益模式的影响，使得他们的思想观念呈现出多元化的趋势。在这种大环境的影响下，一部分青年教师产生拜金主义、功利主义等思想行为，导致教师出现消极腐败、道德失范的现象。
2.自我主体意识过强而缺乏敬业意识
青年教师和老教师相比，社会阅历以及人生历练较少，一部分青年教师由于年轻而过于彰显自我主体意识，对某些事物的看法过于片面与偏执，思想上较易产生波动，再加上对挫折与困难的承受能力较差，这就导致了其道德认知与意识行为很容易受到外界因素的影响。部分高校的青年教师过于兼顾个人价值的体现，仅仅把教学当作个人谋生的手段，忽略了社会利益与他人利益，这就导致了其敬业意识不强，职业素养较低，对教学所投入的精力过少等现象。
3.忽略自身思想道德素质修养
目前大部分的高校青年教师过于注重科研与教学，把全部的精力都投入到开发科研项目以及完成教学任务等方面，忽略了自身的道德修养与综合素质的提高，这样不仅导致了自身道德素质的下降，而且在学生出现品质与道德问题时不能及时给予批评与引导。一些教师甚至在课堂上向学生讲授一些与正确的思想原则相违背的言论，这会对学生自身思想道德建设产生极为不利的影响。此外，高校在对教师进行考核评价时，也是一味注重其教学业务成效以及科研成果，而忽略了对教师师德师风状况的评价监督，忽略了对青年教师思想道德与政治素养的培养。
二、完善高校青年教师师德师风建设机制
1.建立科学完善的评价监督机制
科学合理的评价监督机制是青年教师形成良好的师风师德的重要保障，良好的评价监督机制能够充分调动青年教师工作的积极性与主动性，使他们在评价中不断进步成长，最终真正实现自身的价值。具体来说，应由校方决定成立一个专门的评价监督小组，小组的成员要包括校领导、教师群体以及学生群体，采用综合的方式从教师的敬业意识、道德水平、职业素养、法制意识、对学生的引导作用、科研水平、业务能力、教学成绩等方面来进行领导评价、学生评价以及教师互评，将青年教师的绩效评价与品效评价充分结合起来，对教师在教学业务以及师德师风方面存在的不足及时指出，将监督评价的结果与奖惩情况挂钩，建立一个科学完善的评价监督机制，促使高校青年教师不断进步。
2.引入青年教师的竞争机制
要激发青年教师的斗志，有效推动师德建设，促使高校事业的长远发展，就要引入青年教师的竞争机制，通过教师竞赛评选出一批具有示范带头作用的优秀教师，使其能够带动和激励其他教师的自我完善与发展。创造一个良性的竞争环境，更好地激发青年教师的积极性，这对于青年教师师德师风的建设具有极大的推动作用。
3.建立师德师风的培训机制
高素质的教师队伍是高校人才建设的保障，是高校事业实现可持续发展的基础，要培养一批高素质、高学历的优秀青年教师队伍，必须要加强对青年教师师德师风的培训。具体来说，主要应从两个方面入手：一是要在青年教师入职之前进行岗前培训，在上岗之前，除了要重视对青年教师理论知识、科研能力、实践能力等方面的培训之外，还要注重对其思想道德的教育，使他们的师德师风得到切实的提升，这样才能培养出更多高质量、优秀的教师人才。二是在青年教师入职后，定期对其进行诫勉谈话，针对部分存在道德失范行为及时指出并给予改正，通过定期的诫勉谈话使部分青年教师消除各种消极的思想，形成自省自律的意识，进而提高自身的思想道德修养。
高校青年教师师德师风的建设关系着高校人才的培养以及高校事业的长远发展，是高校教师思想政治教育工作中重要的一部分。高校青年教师作为教师队伍中的主力军，应加强自身思想道德的建设，完善师德师风建设机制，提高自身的综合素质与职业道德，这样才能更好适应现代社会的发展。
参考文献：
[1]李明芳.高师院校青年教师师德师风建设长效机制探析[J].西南农业大学学报（社会科学版），2013（12）：175-178.
[2]廖良.高校青年教师师德现状及建设研究[D].武汉：华中师范大学，2014.
[3]杨荣.社会主义核心价值观体系下高校青年教师师德师风建设思考[J].陕西青年职业学院学报，2014（2）：21-24.