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【摘要】：每个教师都有一套自己的教学方法，本文根据目前的小学美术课堂教学现状与听课实际情况，提出在课堂教学中遇到的一系列问题并进行评述、总结。评价标准只是一个大的走向，具体的教学实施应以《新课标》为中心，注重实际情况，积累经验，采用适合学生的教学模式进行美术课堂教学。
【关键词】：小学美术;课堂教学;教学评价
一、小学一年级美术课《花瓶》教学评价
（一）课堂引入方面
1、由于是之前上过的课，教师在引入方面采取了复习式，让学生撕剪花瓶的外轮廓，巩固上次课的内容。
2、挑选在形状上有特色、方法上运用得当的学生上台介绍自己的想法及制作方法，引出上次课对称折剪的概念，加深学生印象，对最后学习目的的达成做铺垫。但一年级的学生不太懂得控制画面，篇幅较小，教师指出了这一点并做了示范。
（二）课堂教学方面
1、教师出示幻灯片，讲解花瓶的构造及组成部分，再一次让学生巩固上次课的内容，并与之前剪的花瓶进行对比，找出不足。紧接着教师邀请一名学生上台合作演示了对称折剪的方法，再一次鼓励学生们进行花瓶的撕剪训练。第二次的效果比第一次的好，运用对称折剪的学生变多，形状也比较丰富。2、教师再一次挑选学生上台，采取学生评价的方式学习。3、让学生在撕剪好的花瓶上设计纹样，教师挑选学生上台，与学生互动评价。
（三）优点与不足
1、优点：教师在教学方法上采取了鼓励机制，将全班同学分组列于黑板上，对表现好的组加分鼓励。低年级特别是一年级的学生，每个班级都有一套管纪律的口号，目的是维持课堂秩序，让教学得以开展;教师分组进行加分鼓励的方式是让学生进行比较学习，相互约束，让学生产生集体荣誉感，有的学生会争取表现加分，自制力差的学生，也会因为怕拖后腿而努力集中注意力。这对课堂纪律的维持及学生的自主学习有很好的效果。学生的创造力有一定的表现：有个学生将两个不同颜色的小花瓶进行拼贴组合，形成一个大花瓶，这是课堂上教师没有教授的方法，是学生的课堂拓展，教师加以展示与鼓励可以激发其他学生的创造。2、不足：注重课堂的整体性，忽略了部分学生的学习进度。学生的学习水平都是参差不齐的，有的学生可以完全消化课堂内容甚至进行再创造，但有的学生连基本的步骤都没有掌握。如教师示范对称折剪的时候，没有提醒学生注意不能贴着开口的一边剪，部分学生就犯了这个错误，最后剪出来的花瓶是分开的;还有的学生没有理解到对称折剪的概念，最后剪出来的是两个连着的完整花瓶。课堂总结拓展方面，由于时间关系没有进行。
二、小学美术课堂教学
（一）《义务教育美术课程标准》（2011年版）
在教学建议上坚持面向全体学生的教学观，积极探索有效教学的方法，营造有利于激发创新精神的学习氛围，引导学生关注自然环境和社会生活，重视对学生学习方法的研究，探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段，培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神。
（二）教学中遇到的困难与解决方法
1、每一个学生都有学习美术的机会，但还没做到因材施教。如低年级学生上课大部分时间都在管理课堂纪，课程进度比较慢。这是一个普遍的问题，建议课后加深与学生的交流，有针对性地采取教学方法。农村边远地区的教师受教学用具与个人能力的限制，应灵活利用当地教学资源，摸索教学方法，学校加以配合。2、教学倡导以学生为本，教学设计方面“以教为主导，学为主体，以实践操作为主线”，大部分地区推行了生本课堂。在教学过程中，通过精心谋划和设计，讓学生不自觉地进行自主学习，自主探究，加深印象，从而提高美术教学效果。3、学习氛围方面，需要教师营造宽松的学习氛围，如动画片的欣赏引入等，有效利用各种美术课程资源，让学生感悟各国各派艺术家的美术作品，鼓励他们充分发表自己对作品的感受与认识，提高他们的审美品位和审美判断能力。4、美术学科与其他学科几乎都有关联，与生活的联系更密切。在教学方面，应让学生走进大自然及社会生活中，适当开展写生课程，游览美术馆等，配合其他学科的教学进行组合增减，增加学生的学习兴趣。5、让学生了解大范围的美术的意义，应配合现代信息技术的发展，让学生了解电脑绘画，以及通过网络探索全世界的美术，开阔学生的眼界。
（三）如何评价一堂美术课
《新课标》谈到美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。
美术课堂教学评价可以从教案设计，教学过程方法，教学基本素养，教学效果这四个方面开展。
1、教案设计评价
（1）教学目标：明确，具体，适宜 教学目标是依据美术课程目标和教材，通过教学活动所实现的教学要求。美术教育目标是以学生发展为中心，培养创新精神和实践能力为重点。美术教学目标应包括美术基础知识和技能的传授，形象思维，创新意识，创造能力，实践能力的培养，德育，美育的渗透以及学法的指导。教学目标要符合学生的身心发展特点和认识规律，切合实际。（2）教学方法有利于学生学会学习，调动学生学习的积极性。注重学生的心理感受和个性发展。培养开拓精神和创造性思维。（3）教材组织有序，突出重点，抓住关键，突破难点。教学板块设计合理，以学生熟悉和感兴趣的内容为原则，适合学生学习。
2、教学过程方法的评价
（1）课堂结构严谨，教学思路清晰。
教学结构是课堂教学的组成形式，包括内容的安排，时间的分配，教学的步骤，师生的活动，信息的传递等因素。教师设计教学要设计以活动为组织形式的过程，体现创造性，艺术性。 （2）教学方法恰当，灵活，富有启发性。能体现课型特点，激发学生兴趣，培养学生创造能力。教学方法灵活多样，教师要根据美术课课型特点，学生实际情况，选择恰当的教学方法，应具有审美性、趣味性、直观性、富有启发性。 （3）学生的参与度高。 美术教学要充分发挥学生的积极性和主动性，教师通过善导、激趣、引导学生在学习中发挥想象和创造以及自行获取知识的能力。学生参与度的高低是衡量一堂课成败的重要尺度。 （4）师生双边活动配合良好，双方积极性高。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教师教得轻松，学生学得主动。师生从心理到情感密切联系、合作，使教与学和谐同步发展。（5）重视现代化教学手段的运用
教师应熟练掌握现代化教学手段，能使用电脑多媒体进行课堂教学，充分利用现有条件，勇于创新和实践。实现教学形式的多样化，直观化和生动化。
3、教学基本素养的评价
（1）教学组织 教师的教学组织能力是一项基本素质，它主要表现在：教学准备充分完备;教学环节紧凑;教学节奏适度;具有应变能力。
（2）教学民主 教师的教态需亲切，自然，能处理好教师的主导作用与学生主体地位的关系，是否善于调动学生的学习积极性。
（3）教学语言 教学语言是教师素质的重要组成部分，教师的语言应做到语言清晰，流利，生动有趣;表达能力强，具有感染力。
（4）板书设计新颖合理，重点突出，书写工整。 板书，板画是教学内容直观体现，又是突出教学重点，落实教学要求的艺术创造。
4、教学效果的评价
（1）课堂气氛热烈，学生思维活跃。课堂上學生思维活跃，主动参与，教师在与学生双向交流活动中，自然生动地进行教学反馈，师生的情感产生共鸣。（2）教学目标达成，能力得到培养，既教书又育人。学生多样性、创造性的作业对提高学生的学习兴趣、产生成功感和自信心、发展健康的人格等方面都具有积极的意义。
（四）总结：每个教师都有一套自己的教学方法，评价标准只是一个大的走向，具体的教学实施应以《新课标》为中心，注重实际情况，积累经验，采用适合学生的教学模式进行美术课堂教学。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.《义务教育美术课程标准》[M].北京师范大学出版社，2011
[2]于文森.《有效教学》[M].高等教育出版社，2013
[3]钱初熹，《小学美术课程与教学》[M].高等教育出版社，2012
[4]义务教育课程标准实验教科书美术1-6年级，湖南美术出版社
【关键词】：小学美术;课堂教学;教学评价
一、小学一年级美术课《花瓶》教学评价
（一）课堂引入方面
1、由于是之前上过的课，教师在引入方面采取了复习式，让学生撕剪花瓶的外轮廓，巩固上次课的内容。
2、挑选在形状上有特色、方法上运用得当的学生上台介绍自己的想法及制作方法，引出上次课对称折剪的概念，加深学生印象，对最后学习目的的达成做铺垫。但一年级的学生不太懂得控制画面，篇幅较小，教师指出了这一点并做了示范。
（二）课堂教学方面
1、教师出示幻灯片，讲解花瓶的构造及组成部分，再一次让学生巩固上次课的内容，并与之前剪的花瓶进行对比，找出不足。紧接着教师邀请一名学生上台合作演示了对称折剪的方法，再一次鼓励学生们进行花瓶的撕剪训练。第二次的效果比第一次的好，运用对称折剪的学生变多，形状也比较丰富。2、教师再一次挑选学生上台，采取学生评价的方式学习。3、让学生在撕剪好的花瓶上设计纹样，教师挑选学生上台，与学生互动评价。
（三）优点与不足
1、优点：教师在教学方法上采取了鼓励机制，将全班同学分组列于黑板上，对表现好的组加分鼓励。低年级特别是一年级的学生，每个班级都有一套管纪律的口号，目的是维持课堂秩序，让教学得以开展;教师分组进行加分鼓励的方式是让学生进行比较学习，相互约束，让学生产生集体荣誉感，有的学生会争取表现加分，自制力差的学生，也会因为怕拖后腿而努力集中注意力。这对课堂纪律的维持及学生的自主学习有很好的效果。学生的创造力有一定的表现：有个学生将两个不同颜色的小花瓶进行拼贴组合，形成一个大花瓶，这是课堂上教师没有教授的方法，是学生的课堂拓展，教师加以展示与鼓励可以激发其他学生的创造。2、不足：注重课堂的整体性，忽略了部分学生的学习进度。学生的学习水平都是参差不齐的，有的学生可以完全消化课堂内容甚至进行再创造，但有的学生连基本的步骤都没有掌握。如教师示范对称折剪的时候，没有提醒学生注意不能贴着开口的一边剪，部分学生就犯了这个错误，最后剪出来的花瓶是分开的;还有的学生没有理解到对称折剪的概念，最后剪出来的是两个连着的完整花瓶。课堂总结拓展方面，由于时间关系没有进行。
二、小学美术课堂教学
（一）《义务教育美术课程标准》（2011年版）
在教学建议上坚持面向全体学生的教学观，积极探索有效教学的方法，营造有利于激发创新精神的学习氛围，引导学生关注自然环境和社会生活，重视对学生学习方法的研究，探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段，培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神。
（二）教学中遇到的困难与解决方法
1、每一个学生都有学习美术的机会，但还没做到因材施教。如低年级学生上课大部分时间都在管理课堂纪，课程进度比较慢。这是一个普遍的问题，建议课后加深与学生的交流，有针对性地采取教学方法。农村边远地区的教师受教学用具与个人能力的限制，应灵活利用当地教学资源，摸索教学方法，学校加以配合。2、教学倡导以学生为本，教学设计方面“以教为主导，学为主体，以实践操作为主线”，大部分地区推行了生本课堂。在教学过程中，通过精心谋划和设计，讓学生不自觉地进行自主学习，自主探究，加深印象，从而提高美术教学效果。3、学习氛围方面，需要教师营造宽松的学习氛围，如动画片的欣赏引入等，有效利用各种美术课程资源，让学生感悟各国各派艺术家的美术作品，鼓励他们充分发表自己对作品的感受与认识，提高他们的审美品位和审美判断能力。4、美术学科与其他学科几乎都有关联，与生活的联系更密切。在教学方面，应让学生走进大自然及社会生活中，适当开展写生课程，游览美术馆等，配合其他学科的教学进行组合增减，增加学生的学习兴趣。5、让学生了解大范围的美术的意义，应配合现代信息技术的发展，让学生了解电脑绘画，以及通过网络探索全世界的美术，开阔学生的眼界。
（三）如何评价一堂美术课
《新课标》谈到美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。
美术课堂教学评价可以从教案设计，教学过程方法，教学基本素养，教学效果这四个方面开展。
1、教案设计评价
（1）教学目标：明确，具体，适宜 教学目标是依据美术课程目标和教材，通过教学活动所实现的教学要求。美术教育目标是以学生发展为中心，培养创新精神和实践能力为重点。美术教学目标应包括美术基础知识和技能的传授，形象思维，创新意识，创造能力，实践能力的培养，德育，美育的渗透以及学法的指导。教学目标要符合学生的身心发展特点和认识规律，切合实际。（2）教学方法有利于学生学会学习，调动学生学习的积极性。注重学生的心理感受和个性发展。培养开拓精神和创造性思维。（3）教材组织有序，突出重点，抓住关键，突破难点。教学板块设计合理，以学生熟悉和感兴趣的内容为原则，适合学生学习。
2、教学过程方法的评价
（1）课堂结构严谨，教学思路清晰。
教学结构是课堂教学的组成形式，包括内容的安排，时间的分配，教学的步骤，师生的活动，信息的传递等因素。教师设计教学要设计以活动为组织形式的过程，体现创造性，艺术性。 （2）教学方法恰当，灵活，富有启发性。能体现课型特点，激发学生兴趣，培养学生创造能力。教学方法灵活多样，教师要根据美术课课型特点，学生实际情况，选择恰当的教学方法，应具有审美性、趣味性、直观性、富有启发性。 （3）学生的参与度高。 美术教学要充分发挥学生的积极性和主动性，教师通过善导、激趣、引导学生在学习中发挥想象和创造以及自行获取知识的能力。学生参与度的高低是衡量一堂课成败的重要尺度。 （4）师生双边活动配合良好，双方积极性高。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教师教得轻松，学生学得主动。师生从心理到情感密切联系、合作，使教与学和谐同步发展。（5）重视现代化教学手段的运用
教师应熟练掌握现代化教学手段，能使用电脑多媒体进行课堂教学，充分利用现有条件，勇于创新和实践。实现教学形式的多样化，直观化和生动化。
3、教学基本素养的评价
（1）教学组织 教师的教学组织能力是一项基本素质，它主要表现在：教学准备充分完备;教学环节紧凑;教学节奏适度;具有应变能力。
（2）教学民主 教师的教态需亲切，自然，能处理好教师的主导作用与学生主体地位的关系，是否善于调动学生的学习积极性。
（3）教学语言 教学语言是教师素质的重要组成部分，教师的语言应做到语言清晰，流利，生动有趣;表达能力强，具有感染力。
（4）板书设计新颖合理，重点突出，书写工整。 板书，板画是教学内容直观体现，又是突出教学重点，落实教学要求的艺术创造。
4、教学效果的评价
（1）课堂气氛热烈，学生思维活跃。课堂上學生思维活跃，主动参与，教师在与学生双向交流活动中，自然生动地进行教学反馈，师生的情感产生共鸣。（2）教学目标达成，能力得到培养，既教书又育人。学生多样性、创造性的作业对提高学生的学习兴趣、产生成功感和自信心、发展健康的人格等方面都具有积极的意义。
（四）总结：每个教师都有一套自己的教学方法，评价标准只是一个大的走向，具体的教学实施应以《新课标》为中心，注重实际情况，积累经验，采用适合学生的教学模式进行美术课堂教学。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.《义务教育美术课程标准》[M].北京师范大学出版社，2011
[2]于文森.《有效教学》[M].高等教育出版社，2013
[3]钱初熹，《小学美术课程与教学》[M].高等教育出版社，2012
[4]义务教育课程标准实验教科书美术1-6年级，湖南美术出版社