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摘 要：小学阶段的学生具有在学习时不能快速进入状态的特点，往往会导致教学效果事倍功半。因此在教学当中教师要针对学生的学习特点，有的放矢地展开相关教学策略。在小学数学教学课堂上做好课程的导入教学，能够起到一种先声夺人的作用，激发学生的学习兴趣，帮助学生在课堂学习中渐入佳境。从小学数学教学当中存在的问题出发，通过调查研究以得出相关的解决策略。
关键词：小学数学；课堂教学；策略研究
“学无定法，贵在得法”。对于小学教学来讲，教师掌握正确的教学策略，以恰当的角度切入教学内容，对学生所带来的学习益处是非常明显的。小学阶段的学生在心智上还尚未发展成熟，天性好动，教师在教学当中要根据学生的这一特点引入导入性教学。导入性教学能够让学生快速进入学习状态，另外导入性教学也能够发展学生的思维能力，教师在课堂上通过精心设计课程内容并给予学生一定的指点以后，能让学生的思维快速进行定向，启发学生自主探究，学习新知识，在真正意义上培养和锻炼学生的数学思维能力。
一、利用问题进行导入
学习的过程是一个不断发现和解决问题的過程。小学数学在导入教学当中教师要多利用问题来不断地启发和锻炼学生的思维能力。在设计问题的时候，教师要注意在问题的拟定上一定要考虑到学生的知识层次、心理层次和学习层次，问题要有启发意义，能够刺激学生的好奇心，让学生借助问题进行思考。例如，在小学数学教学认识正方体的时候，教师在课堂教学正式开始之前就可以先向学生提出一定的问题来激发他们的学习愿望。比如在生活当中都遇到了哪些正方体的物体？这些物体的特征是什么？正方体的用处是在哪里？通过让学生在课堂上就这些问题展开思考和回答，可以极大程度上激发学生的学习兴趣，培育锻炼学生的发散思维。同时借助这种教学方法也有利于教师在课堂教学之前把课本内容和教学目标渗透到学生的学习当中，使学生在这样的学习当中不断地提升自身的学习能力，实现既定的教学目标。
二、导入课堂话题应力求简洁
事物的发展遵循一定的规律，对于教学来讲，教师要在组织教学当中也应遵循一定的规律。具体要求为在组织教学材料的时候教师要遵循学生的认知规律，从学生的学习认知特点出发，合理安排组织相关的教学内容，其中在运用材料的过程当中教师需要注意不要长篇累牍地向学生进行介绍。传统教学当中教师将数学内容讲得面面俱到，导致学生没有充分理解掌握内容。教师在小学数学课堂上以简洁明了的话题进行开场，可以帮助学生快速整理思路，让学生快速进入状态。在具体教学当中教师可以向学生明确交代本节课的内容和相关任务，让学生快速进入角色，从而使学生在这样一种状态当中能够不断地提升自身的学习能力。例如，在组织学生对减法运算进行学习的时候，教师可以在课堂上先向学生以简短的一段话作为开场白，比如教师可以以这样的方式向学生予以介绍：“同学们，今天我们学习减法运算，在学习之前大家请先回忆一下在生活当中都有哪些地方运用减法运算？”通过这样一段简短的启发式介绍，可以让学生明白问题所在，进而使学生能够快速地整理自己的思路。把这种教学方法运用到学习当中，可以提高教学效率和整体教学的连贯性，从而使教学目标进一步得到明确。
三、在旧课程的基础上导入展开新课程
新事物是在旧事物的基础上进一步发展起来的。在教学当中由于数学教学具有连贯性，因此在教学当中教师要结合旧的学习知识展开进一步的探究式教学。利用以旧引新式的教学方法，是指利用旧的知识作为连接新知识的桥梁，让学生在这样一种旧的知识体系当中去发展新的教学方法，让学生在一种不断递进式的学习过程当中不断地接收到新的知识，进而让学生能在借助旧的知识的基础上发展出新的思考内容。另外教师利用旧知识对学生进行教学也能够让学生加强新旧知识的联系与互动，帮助学生整理不同知识之间的联系，这对于学生未来进一步的数学学习也大有裨益，能够充分激发出学生的学习积极性。例如，在小学数学教学当中教师在讲解乘法运算的时候就可以让学生先联想一下以前学习过的加法内容，比如说，在让学生学习计算5×4的时候，教师就可以让学生在学习之前先导入一段加法运算，即5 5 5 5，学生经过计算以后得出最终结果为20。通过让学生经过这样一种计算的锻炼可以让学生在学习的时候有一个过渡的过程，从而能够让学生在循序渐进的锻炼当中提升自身的学习能力，使课堂导入式教学能够发挥出其最大的功用。
小学数学课堂导入教学在课堂教学的顺利开展当中扮演着重要的作用。教师在教学当中实施这一教学策略能够极大程度上发挥出学生学习的积极性和主动性，让学生在教师教学方法的指引下能够不断地提升自身的学习能力。在具体的教学当中，教师可以通过利用问题来打开导入式教学的局面，在进行主题的导入上教师要保持问题的相对简洁，另外也要注意在旧课程的基础上去进行下一步的学习，最终使学生在这样一种学习锻炼当中不断地提高自身的学习能力。
参考文献：
[1]许小红.小学数学课堂导入的相关问题研究[J].数学学习与研究，2015（2）：57.
[2]吴学敏.对小学数学课堂导入重要性的认识[J].读写算（教育教学研究），2015（31）.
编辑 高 琼
关键词：小学数学；课堂教学；策略研究
“学无定法，贵在得法”。对于小学教学来讲，教师掌握正确的教学策略，以恰当的角度切入教学内容，对学生所带来的学习益处是非常明显的。小学阶段的学生在心智上还尚未发展成熟，天性好动，教师在教学当中要根据学生的这一特点引入导入性教学。导入性教学能够让学生快速进入学习状态，另外导入性教学也能够发展学生的思维能力，教师在课堂上通过精心设计课程内容并给予学生一定的指点以后，能让学生的思维快速进行定向，启发学生自主探究，学习新知识，在真正意义上培养和锻炼学生的数学思维能力。
一、利用问题进行导入
学习的过程是一个不断发现和解决问题的過程。小学数学在导入教学当中教师要多利用问题来不断地启发和锻炼学生的思维能力。在设计问题的时候，教师要注意在问题的拟定上一定要考虑到学生的知识层次、心理层次和学习层次，问题要有启发意义，能够刺激学生的好奇心，让学生借助问题进行思考。例如，在小学数学教学认识正方体的时候，教师在课堂教学正式开始之前就可以先向学生提出一定的问题来激发他们的学习愿望。比如在生活当中都遇到了哪些正方体的物体？这些物体的特征是什么？正方体的用处是在哪里？通过让学生在课堂上就这些问题展开思考和回答，可以极大程度上激发学生的学习兴趣，培育锻炼学生的发散思维。同时借助这种教学方法也有利于教师在课堂教学之前把课本内容和教学目标渗透到学生的学习当中，使学生在这样的学习当中不断地提升自身的学习能力，实现既定的教学目标。
二、导入课堂话题应力求简洁
事物的发展遵循一定的规律，对于教学来讲，教师要在组织教学当中也应遵循一定的规律。具体要求为在组织教学材料的时候教师要遵循学生的认知规律，从学生的学习认知特点出发，合理安排组织相关的教学内容，其中在运用材料的过程当中教师需要注意不要长篇累牍地向学生进行介绍。传统教学当中教师将数学内容讲得面面俱到，导致学生没有充分理解掌握内容。教师在小学数学课堂上以简洁明了的话题进行开场，可以帮助学生快速整理思路，让学生快速进入状态。在具体教学当中教师可以向学生明确交代本节课的内容和相关任务，让学生快速进入角色，从而使学生在这样一种状态当中能够不断地提升自身的学习能力。例如，在组织学生对减法运算进行学习的时候，教师可以在课堂上先向学生以简短的一段话作为开场白，比如教师可以以这样的方式向学生予以介绍：“同学们，今天我们学习减法运算，在学习之前大家请先回忆一下在生活当中都有哪些地方运用减法运算？”通过这样一段简短的启发式介绍，可以让学生明白问题所在，进而使学生能够快速地整理自己的思路。把这种教学方法运用到学习当中，可以提高教学效率和整体教学的连贯性，从而使教学目标进一步得到明确。
三、在旧课程的基础上导入展开新课程
新事物是在旧事物的基础上进一步发展起来的。在教学当中由于数学教学具有连贯性，因此在教学当中教师要结合旧的学习知识展开进一步的探究式教学。利用以旧引新式的教学方法，是指利用旧的知识作为连接新知识的桥梁，让学生在这样一种旧的知识体系当中去发展新的教学方法，让学生在一种不断递进式的学习过程当中不断地接收到新的知识，进而让学生能在借助旧的知识的基础上发展出新的思考内容。另外教师利用旧知识对学生进行教学也能够让学生加强新旧知识的联系与互动，帮助学生整理不同知识之间的联系，这对于学生未来进一步的数学学习也大有裨益，能够充分激发出学生的学习积极性。例如，在小学数学教学当中教师在讲解乘法运算的时候就可以让学生先联想一下以前学习过的加法内容，比如说，在让学生学习计算5×4的时候，教师就可以让学生在学习之前先导入一段加法运算，即5 5 5 5，学生经过计算以后得出最终结果为20。通过让学生经过这样一种计算的锻炼可以让学生在学习的时候有一个过渡的过程，从而能够让学生在循序渐进的锻炼当中提升自身的学习能力，使课堂导入式教学能够发挥出其最大的功用。
小学数学课堂导入教学在课堂教学的顺利开展当中扮演着重要的作用。教师在教学当中实施这一教学策略能够极大程度上发挥出学生学习的积极性和主动性，让学生在教师教学方法的指引下能够不断地提升自身的学习能力。在具体的教学当中，教师可以通过利用问题来打开导入式教学的局面，在进行主题的导入上教师要保持问题的相对简洁，另外也要注意在旧课程的基础上去进行下一步的学习，最终使学生在这样一种学习锻炼当中不断地提高自身的学习能力。
参考文献：
[1]许小红.小学数学课堂导入的相关问题研究[J].数学学习与研究，2015（2）：57.
[2]吴学敏.对小学数学课堂导入重要性的认识[J].读写算（教育教学研究），2015（31）.
编辑 高 琼