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摘 要： 儿童对于游戏非常热衷。因此，教师要根据小学生年龄小、爱玩游戏的特点，把游戏带进体育教学中，不仅吸引小学生的目光，提高他们对体育这个科目的兴趣，而且增强教学效果。作者主要对体育游戏在小学体育教学中的使用所发挥的作用进行研究。
关键词： 小学体育教学 体育游戏 教学活动 具体作用
“小孩子生来好动，而游戏是他们的生命”。这是我国著名教育学家陈鹤琴先生所言。从陈鹤琴先生的话语可知，儿童对游戏是非常热衷的，因此在小学体育课堂上把体育游戏融入其中，不仅可提高儿童的学习体育的兴趣，而且在玩游戏的过程中学生可快速、高质量地完成体育项目，而教师也圆满完成教学任务。因此在小学体育教学课堂中教师可根据学情及教学任务等为学生带来一些有趣味性、教学针对性较强的体育游戏。
一、体育游戏在小学体育教学中的具体作用
在小学体育教学活动中，当教师把体育游戏运用其中时，学生的学习热情一下子就能提高，从“被动”接受知识慢慢转变成“主动”学习，使得课堂充满活力。经过调查与分析，笔者认为在体育教学中，教师把游戏带入课堂主要有以下作用。
（一）培养小学生对体育科目的学习兴趣，提高小学体育教学质量。
爱因斯坦曾提出一句至理名言：“兴趣是最好的老师。”而国家颁布的《体育与健康课程标准》指出，小学体育教学的完成需要从游戏、学生习惯入手。从上边的内容可以看出，要让学生对体育这一科目产生兴趣并学好它，就必须从学生的兴趣出发，而学生的兴趣，就是游戏。在小学低段，小学体育教师如果结合低段学生好动、贪玩的特点，在体育课堂上把一些趣味性强、贴近学生的现实生活、操作性容易的体育游戏带入课堂，那么课堂教学效果就会非常显著。例如在某小学二年级的体育课堂中，该教师的体育教学内容为“投掷”。在课堂的前半部分，该教师并没有急于把投掷的理论知识或者示范性动作教给学生，而是分给每一位学生一张硬纸，让学生叠纸飞机，接下来让学生比赛投掷，看谁的飞机飞得最远。当学生积极投掷飞机并评比结束后，教师结合“投掷”的知识与技巧教与学生，接下来让学生根据教师的方法再次进行投掷飞机比赛。当这节课结束时，学生对“投掷”游戏意犹未尽，而教师的教学任务早在游戏实施的过程中圆满完成。
（二）体育游戏提高学生组织纪律性，培养学生树立优良的道德品质。
在小学体育教学中，体育游戏的运用可以使小学生在遵守游戏秩序的过程中慢慢提高自我的组织纪律性。当然，为学生良好的道德品质的培养也提供一定的平台。例如体育教师在开展关于“50米跑步比赛”的体育游戏中，首先会要求参赛学生按顺序排队进行比赛、不跑进其他跑道、不半路绊倒其他同学。而对于观众而言，他们需要与跑道保持距离，不能无端冲进跑道等。简言之，小学生在玩游戏的过程中所遵守的游戏规则实际上是控制自我、提高纪律性的一种表现。当然，体育游戏过程中或者游戏后教师对于参赛学生、观众的鼓励、支持、引导的评价话语有利于学生树立高尚的道德情操。
（三）体育游戏有利于增强小学生身体素质。
目前，小学生的身体素质普遍较差，很多学生有肥胖、身体体质弱常生病、跑步不过关、体育恐惧症等现象。小学生身体素质不过关，最主要的原因是不爱运动，运动量不足。很多小学生每天只会待在教室或者家里写作业、吃零食，对体育项目一点兴趣都没有。因此，当教师把游戏带入体育教学中，不仅会使小学生爱玩的心理得到满足，最重要的是学生在玩游戏的过程中实际上已经进行一定强度的体育锻炼。久而久之，身体体抗力会越来越好。
（四）体育游戏培养学生创造性思维及动手能力。
捷克著名教育学家夸美纽斯曾说：“游戏是儿童成长发育的重要智力活动。”这就是说，儿童能够启发儿童的智慧。在实际的小学体育教学中，体育游戏的参与不仅让学生为了玩积极进行动手操作，同时在玩乐的过程中为了更好地进行游戏进行创造性思维的开发。例如在跳绳游戏中，教师可以让学生进行单人跳绳、双人跳绳甚至多人跳绳，而如何保持平衡不被绳子绊倒，这就需要学生个人或者多人在游戏实践过程中思考，总结经验，这其实是培养创造性思维的一种表现。
（五）体育游戏改善小学生心态，促进学生之间的人际交往关系。
科学、合理的体育游戏不仅能让学生快乐、坚强起来，而且使其与同班同学的相处愈加和睦。一方面，体育游戏是一种虚拟的竞争比赛，学生在游戏过程中为了获得好的名次时无形之中的坚持、耐心都是培养学生良好的学习心态，而游戏之后的快感、教师给予的肯定等都能让学生一整天的心情愉悦起来。另一方面，体育游戏是在学生多人参与的情况下进行，有时为了获得名次学生会进行合作，因而体育游戏对学生的人际交往有促进作用。
二、小学体育教学施行体育游戏的具体建议
值得注意的是，教师只有在游戏前选择趣味性强、操作性容易的体育游戏，在游戏过程中合理引导与评价才能让体育游戏在小学体育教学中发挥巨大作用，具体如下：
（一）游戏前。
在游戏实施之前，教师应该对班级里的学生以及即将要授课的内容进行调查了解，最后制定出体育游戏方案。如对于小学低段的学生而言，可选择老鹰捉小鸡、投掷纸飞机等简单活动。此外，教师在游戏前还必须制订游戏方案，制定科学合理的游戏规则，使学生在游戏过程中依据规则参与活动。
（二）游戏中。
在游戏确定实施后，教师并不是就能完全放手让学生自由玩乐，而是应该进行适时引导。例如学生游戏前的分组，教师可以让学生按照学号、高矮顺序进行分组。同时在学生玩游戏的过程中，教师还需要对学生进行适度教学。
（三）游戏后。
在游戏结束后，教师还应该进行一些简单的评价与总结。如对于学生的良好成绩给予小奖励，对于学生在游戏中所表现的坚持、合作的品质进行赞扬，对做得不好的一面加以指出等。全面的激励评价机制对于学生的进步具有重要作用。
三、结语
体育游戏在儿童心目中占据重要位置，且体育游戏在教学中运用对学生的身心健康成长、教师的教学任务等双方都起到促进作用，因而小学体育课堂中把游戏融入教学中是诸多小学体育教师的选择。但是小学体育教师只有在选择游戏、合理进行游戏及评价等全面考虑好，才能为学生带来有意义的体育游戏。
参考文献：
[1]刘保华.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].运动，2012，15：115-116.
[2]王嫦敏.浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用[J].科技信息（科学教研），2007，15：198.
[3]孙旭东.体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].新课程（小学），2013，04：35.
关键词： 小学体育教学 体育游戏 教学活动 具体作用
“小孩子生来好动，而游戏是他们的生命”。这是我国著名教育学家陈鹤琴先生所言。从陈鹤琴先生的话语可知，儿童对游戏是非常热衷的，因此在小学体育课堂上把体育游戏融入其中，不仅可提高儿童的学习体育的兴趣，而且在玩游戏的过程中学生可快速、高质量地完成体育项目，而教师也圆满完成教学任务。因此在小学体育教学课堂中教师可根据学情及教学任务等为学生带来一些有趣味性、教学针对性较强的体育游戏。
一、体育游戏在小学体育教学中的具体作用
在小学体育教学活动中，当教师把体育游戏运用其中时，学生的学习热情一下子就能提高，从“被动”接受知识慢慢转变成“主动”学习，使得课堂充满活力。经过调查与分析，笔者认为在体育教学中，教师把游戏带入课堂主要有以下作用。
（一）培养小学生对体育科目的学习兴趣，提高小学体育教学质量。
爱因斯坦曾提出一句至理名言：“兴趣是最好的老师。”而国家颁布的《体育与健康课程标准》指出，小学体育教学的完成需要从游戏、学生习惯入手。从上边的内容可以看出，要让学生对体育这一科目产生兴趣并学好它，就必须从学生的兴趣出发，而学生的兴趣，就是游戏。在小学低段，小学体育教师如果结合低段学生好动、贪玩的特点，在体育课堂上把一些趣味性强、贴近学生的现实生活、操作性容易的体育游戏带入课堂，那么课堂教学效果就会非常显著。例如在某小学二年级的体育课堂中，该教师的体育教学内容为“投掷”。在课堂的前半部分，该教师并没有急于把投掷的理论知识或者示范性动作教给学生，而是分给每一位学生一张硬纸，让学生叠纸飞机，接下来让学生比赛投掷，看谁的飞机飞得最远。当学生积极投掷飞机并评比结束后，教师结合“投掷”的知识与技巧教与学生，接下来让学生根据教师的方法再次进行投掷飞机比赛。当这节课结束时，学生对“投掷”游戏意犹未尽，而教师的教学任务早在游戏实施的过程中圆满完成。
（二）体育游戏提高学生组织纪律性，培养学生树立优良的道德品质。
在小学体育教学中，体育游戏的运用可以使小学生在遵守游戏秩序的过程中慢慢提高自我的组织纪律性。当然，为学生良好的道德品质的培养也提供一定的平台。例如体育教师在开展关于“50米跑步比赛”的体育游戏中，首先会要求参赛学生按顺序排队进行比赛、不跑进其他跑道、不半路绊倒其他同学。而对于观众而言，他们需要与跑道保持距离，不能无端冲进跑道等。简言之，小学生在玩游戏的过程中所遵守的游戏规则实际上是控制自我、提高纪律性的一种表现。当然，体育游戏过程中或者游戏后教师对于参赛学生、观众的鼓励、支持、引导的评价话语有利于学生树立高尚的道德情操。
（三）体育游戏有利于增强小学生身体素质。
目前，小学生的身体素质普遍较差，很多学生有肥胖、身体体质弱常生病、跑步不过关、体育恐惧症等现象。小学生身体素质不过关，最主要的原因是不爱运动，运动量不足。很多小学生每天只会待在教室或者家里写作业、吃零食，对体育项目一点兴趣都没有。因此，当教师把游戏带入体育教学中，不仅会使小学生爱玩的心理得到满足，最重要的是学生在玩游戏的过程中实际上已经进行一定强度的体育锻炼。久而久之，身体体抗力会越来越好。
（四）体育游戏培养学生创造性思维及动手能力。
捷克著名教育学家夸美纽斯曾说：“游戏是儿童成长发育的重要智力活动。”这就是说，儿童能够启发儿童的智慧。在实际的小学体育教学中，体育游戏的参与不仅让学生为了玩积极进行动手操作，同时在玩乐的过程中为了更好地进行游戏进行创造性思维的开发。例如在跳绳游戏中，教师可以让学生进行单人跳绳、双人跳绳甚至多人跳绳，而如何保持平衡不被绳子绊倒，这就需要学生个人或者多人在游戏实践过程中思考，总结经验，这其实是培养创造性思维的一种表现。
（五）体育游戏改善小学生心态，促进学生之间的人际交往关系。
科学、合理的体育游戏不仅能让学生快乐、坚强起来，而且使其与同班同学的相处愈加和睦。一方面，体育游戏是一种虚拟的竞争比赛，学生在游戏过程中为了获得好的名次时无形之中的坚持、耐心都是培养学生良好的学习心态，而游戏之后的快感、教师给予的肯定等都能让学生一整天的心情愉悦起来。另一方面，体育游戏是在学生多人参与的情况下进行，有时为了获得名次学生会进行合作，因而体育游戏对学生的人际交往有促进作用。
二、小学体育教学施行体育游戏的具体建议
值得注意的是，教师只有在游戏前选择趣味性强、操作性容易的体育游戏，在游戏过程中合理引导与评价才能让体育游戏在小学体育教学中发挥巨大作用，具体如下：
（一）游戏前。
在游戏实施之前，教师应该对班级里的学生以及即将要授课的内容进行调查了解，最后制定出体育游戏方案。如对于小学低段的学生而言，可选择老鹰捉小鸡、投掷纸飞机等简单活动。此外，教师在游戏前还必须制订游戏方案，制定科学合理的游戏规则，使学生在游戏过程中依据规则参与活动。
（二）游戏中。
在游戏确定实施后，教师并不是就能完全放手让学生自由玩乐，而是应该进行适时引导。例如学生游戏前的分组，教师可以让学生按照学号、高矮顺序进行分组。同时在学生玩游戏的过程中，教师还需要对学生进行适度教学。
（三）游戏后。
在游戏结束后，教师还应该进行一些简单的评价与总结。如对于学生的良好成绩给予小奖励，对于学生在游戏中所表现的坚持、合作的品质进行赞扬，对做得不好的一面加以指出等。全面的激励评价机制对于学生的进步具有重要作用。
三、结语
体育游戏在儿童心目中占据重要位置，且体育游戏在教学中运用对学生的身心健康成长、教师的教学任务等双方都起到促进作用，因而小学体育课堂中把游戏融入教学中是诸多小学体育教师的选择。但是小学体育教师只有在选择游戏、合理进行游戏及评价等全面考虑好，才能为学生带来有意义的体育游戏。
参考文献：
[1]刘保华.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].运动，2012，15：115-116.
[2]王嫦敏.浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用[J].科技信息（科学教研），2007，15：198.
[3]孙旭东.体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].新课程（小学），2013，04：35.