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【摘要】：近年来我国经济取得了稳定的发展成就，随着数字时代的到来，数字媒体艺术是目前热度最高的艺术方式，完美的将艺术、科技与文化互相融合的艺术表达。数字媒体艺术作为一种全新的媒体工具在改革后，不仅可以有效的提高创新规模的效率，而且更是一种不一样的某提形式的体现手段。就分析当前的媒体艺术结果来看，数字媒体技术在对于数字时代媒体艺术的发展方面，应及时提升其培训教育效果。
【关键词】：数字时代；媒体艺术；教学与应用
在数字时代中的教学因为目前我国科技水平技术的快速进程，将我们的科技实现带入了数字化高科技的另一层次上。这促使了科学环境与信息社会科技的范围划定更加的不清楚，最后出现了两者相互涉及甚至相互融合的情况。目前改革技术的创新促进了艺术设计所面临的领域更加多元化，同时也使设计的意义和外部形态得到了更好的发展。数字时代的媒体艺术的创新和科技探究已经成为了目前各个学校教育的首要部分。
在数字时代的媒体艺术的创新和进步，对于媒体数字艺术的教学来说，无疑是为媒体艺术带来了新的生命延续，不仅在教学内容上实现了多元化、在媒体设计效果上发明新的效果并且突破了原有的过时的媒体艺术设计方式。毫无疑问，数字时代到来后，媒体艺术与设计艺术再一次进行了领域的融合，这两种领域在以后的数字技术应用中，前景广阔，已然成为了当下人才教育的首要问题研究。
1.数字时代下媒体艺术的最原始形式。
随着技术水平的飞速，媒体艺术的内容和形式也在逐渐改进中，同时媒体艺术的背景也在进行着潜移默化的改变。此时数字时代的到来完全适合于媒体艺术的设计领域和发展前提，数字时代具有较高的技术水平与高质量的操作提供，这推进了媒体形式不断向大家所期望的那样飞速发展，不仅可以符合现代人的技术要求，而且也大大的拓宽到了不同的层次。
1.1数字媒体形式。
在20世纪初期阶段，世界上手台计算机被发明出来后，计算机的功能已经远远不止作为简单的数字计算的计算工具，而是大范围的涉及到了建立模型、绘图、勘测、模拟等众多领域，与此同时一些关于不同领域的新定义语言也逐渐更新补充。
伴随着媒体技术的实施更新，我国科技时代已经变成了数字时代，数字时代的含义和拓展也不断的在改革与进步，创造出更多的实际应用所需要的技术，例如数字化影视。、数字化音频、数字化资源储存以及数字化教学等等，将数字化时代作为前提可以合理地对现有科技技术进行改革与融合，为人们的生活很大的便利与调节方式。
1.2媒体科技形式。
在人们定义了设计艺术这个领域的具体范围后，伴随着数字数代带来的各项技术改革，在艺术设计方面的表达方式被一步一步推到了发展的巅峰时期。作为一种设计方式，媒体艺术设计从概念上定义为一种因为计算机技术的持续性发展而带来的伴随产物。电子绘图技术在数字时代中被广泛的应用到新兴媒体艺术设计当中，逐渐替代了原有的传统艺术设计形式。
数字化时代再被目前所有科学领域所运用后，距离我国数字创新科技的到来已经逐渐接近。对新兴科技的研究和运用中，不断参考西方先进技术的原理，将艺术设计和最初形式的设计教育划清界限。运用另一种不同的思考手段，秉承着最科学的教育观点，积极研究在媒数字时代中的媒体艺术设计的发展动向。
2.数字时代中媒体艺术设计在教育中的应用
在传统的教学方式中，媒体的教育不管是教育重点、内容的定义还是进行教育的形式，都应该以教授基础知识概念和实际的技术应用为主要教育内容，从最基础的学习习惯进行培养，拓展学生在学习过程中的思维方式，间距杜绝照搬教材的现象。数字时代中的媒体艺术设计技术教育实施落实后，可以从根本上改革原有的教育形式，从原有的单一模式的讲课教学变成了媒体教学与应用，例如原本在课堂中不能用人工画出或者人工绘图繁琐的时候，就可以用一些绘图或者设计软件来替代人工作图，这样不仅节省时间而且使教学的内容更加生动，开阔了课堂内学生的眼界。
2.1使艺术设计教学的发展迅速
大家都知道。传统的艺术设计教学方式都是由老师来进行课堂讲述，所有的课堂内容都离不开所提供的教材或查阅的资料。不能看出，这种传统的艺术设计教学，局限了学生对知识的掌握范围，从一开始就将学生的思维与创意的开发局限在教材的表达形式上。不过随着数字 时代的到来，将上述的一些教育中的巨献问题顺利解决，并且推动了媒体艺术设计的飞速发展。
数字时代中，从根本上转换了教育的形式，随着媒体艺术设计的教学的发展，增加了教学过程中的实用性和诚信行，突破了传统的教育局限，加强学生的设计内容的思维发散等，为科技媒体艺术设计领域提供了大量的优秀人才。这种新型的教育方式不仅可以使学生设计的作品更加丰富多元化，而且提高了其思考与领悟能力，从内在上提高自我的专业水平。
2.2拓展了设计的领域使各专业联系更加密切。
目前，数字化的艺术设计在设计形式与设计技术和含义等方面均有不同程度的提高，给艺术设计领域提供了更广阔的发展空间。从本质上改进了传统艺术技术教学的形式与思维方式，并将媒体技术与艺术设计技术完美的融合在一起，这成为了艺术设计的一个新的发展里程碑。由此看来，身为一名艺术设计教育家，更应该与时俱进即使的更改自己的教育理念，将数字时代中的媒体艺术设计与传统的艺术设计教育进行有机结合，将数字时代中的媒体艺术设计教学广泛的应用在当下艺术教育当中。将数字媒体技术和艺术设计相互融合，可以广泛的应用到涉及到设计的各个领域，并且在一定程度上促使了各个领域的相互结合，这样不仅提高了我国艺术设计技术的水平，同时也是媒体数字的应用在艺术设计领域内发挥了重要的作用。
3.结束语
数字时代的新型媒体艺术教学是在科技飞速发展的作用下产生的产品，因为其科技创新的得特点，很大程度上的促进了众多学校媒体艺术设计的发展，此时更应该把握这个科技发展的好机会，多元性、多方面的将媒体艺术设计与教学中的实际情况合理的进行举一反三，将两者结合后互相取长补短，积极地在两者共同发展时提高，教学中媒体艺术设计层次的提升。（指导老师金文玥）
参考文献：
[1]常樱，韩立华.设计类课程课堂教学中的媒体选用[J].教育与职业，2011，（20）：191-192.
[2]张云侠.论小学数学课堂板书设计[J].中国校外教育（理论），2012，（z1）：358. [3]马丽，李天龙，董静等.网络环境下TCI教学设计与应用研究——以“教学媒体”选题为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013，26（8）：90-94.
[4]黄怡争.QQ群空间在设计素描教学中的运用——以“图像日记”课程为例[J].百色学院学报，2011，24（3）：137-140.
[5]王永强.运用多媒体扩展建筑欣赏课堂的三个维度[J].大舞
【关键词】：数字时代；媒体艺术；教学与应用
在数字时代中的教学因为目前我国科技水平技术的快速进程，将我们的科技实现带入了数字化高科技的另一层次上。这促使了科学环境与信息社会科技的范围划定更加的不清楚，最后出现了两者相互涉及甚至相互融合的情况。目前改革技术的创新促进了艺术设计所面临的领域更加多元化，同时也使设计的意义和外部形态得到了更好的发展。数字时代的媒体艺术的创新和科技探究已经成为了目前各个学校教育的首要部分。
在数字时代的媒体艺术的创新和进步，对于媒体数字艺术的教学来说，无疑是为媒体艺术带来了新的生命延续，不仅在教学内容上实现了多元化、在媒体设计效果上发明新的效果并且突破了原有的过时的媒体艺术设计方式。毫无疑问，数字时代到来后，媒体艺术与设计艺术再一次进行了领域的融合，这两种领域在以后的数字技术应用中，前景广阔，已然成为了当下人才教育的首要问题研究。
1.数字时代下媒体艺术的最原始形式。
随着技术水平的飞速，媒体艺术的内容和形式也在逐渐改进中，同时媒体艺术的背景也在进行着潜移默化的改变。此时数字时代的到来完全适合于媒体艺术的设计领域和发展前提，数字时代具有较高的技术水平与高质量的操作提供，这推进了媒体形式不断向大家所期望的那样飞速发展，不仅可以符合现代人的技术要求，而且也大大的拓宽到了不同的层次。
1.1数字媒体形式。
在20世纪初期阶段，世界上手台计算机被发明出来后，计算机的功能已经远远不止作为简单的数字计算的计算工具，而是大范围的涉及到了建立模型、绘图、勘测、模拟等众多领域，与此同时一些关于不同领域的新定义语言也逐渐更新补充。
伴随着媒体技术的实施更新，我国科技时代已经变成了数字时代，数字时代的含义和拓展也不断的在改革与进步，创造出更多的实际应用所需要的技术，例如数字化影视。、数字化音频、数字化资源储存以及数字化教学等等，将数字化时代作为前提可以合理地对现有科技技术进行改革与融合，为人们的生活很大的便利与调节方式。
1.2媒体科技形式。
在人们定义了设计艺术这个领域的具体范围后，伴随着数字数代带来的各项技术改革，在艺术设计方面的表达方式被一步一步推到了发展的巅峰时期。作为一种设计方式，媒体艺术设计从概念上定义为一种因为计算机技术的持续性发展而带来的伴随产物。电子绘图技术在数字时代中被广泛的应用到新兴媒体艺术设计当中，逐渐替代了原有的传统艺术设计形式。
数字化时代再被目前所有科学领域所运用后，距离我国数字创新科技的到来已经逐渐接近。对新兴科技的研究和运用中，不断参考西方先进技术的原理，将艺术设计和最初形式的设计教育划清界限。运用另一种不同的思考手段，秉承着最科学的教育观点，积极研究在媒数字时代中的媒体艺术设计的发展动向。
2.数字时代中媒体艺术设计在教育中的应用
在传统的教学方式中，媒体的教育不管是教育重点、内容的定义还是进行教育的形式，都应该以教授基础知识概念和实际的技术应用为主要教育内容，从最基础的学习习惯进行培养，拓展学生在学习过程中的思维方式，间距杜绝照搬教材的现象。数字时代中的媒体艺术设计技术教育实施落实后，可以从根本上改革原有的教育形式，从原有的单一模式的讲课教学变成了媒体教学与应用，例如原本在课堂中不能用人工画出或者人工绘图繁琐的时候，就可以用一些绘图或者设计软件来替代人工作图，这样不仅节省时间而且使教学的内容更加生动，开阔了课堂内学生的眼界。
2.1使艺术设计教学的发展迅速
大家都知道。传统的艺术设计教学方式都是由老师来进行课堂讲述，所有的课堂内容都离不开所提供的教材或查阅的资料。不能看出，这种传统的艺术设计教学，局限了学生对知识的掌握范围，从一开始就将学生的思维与创意的开发局限在教材的表达形式上。不过随着数字 时代的到来，将上述的一些教育中的巨献问题顺利解决，并且推动了媒体艺术设计的飞速发展。
数字时代中，从根本上转换了教育的形式，随着媒体艺术设计的教学的发展，增加了教学过程中的实用性和诚信行，突破了传统的教育局限，加强学生的设计内容的思维发散等，为科技媒体艺术设计领域提供了大量的优秀人才。这种新型的教育方式不仅可以使学生设计的作品更加丰富多元化，而且提高了其思考与领悟能力，从内在上提高自我的专业水平。
2.2拓展了设计的领域使各专业联系更加密切。
目前，数字化的艺术设计在设计形式与设计技术和含义等方面均有不同程度的提高，给艺术设计领域提供了更广阔的发展空间。从本质上改进了传统艺术技术教学的形式与思维方式，并将媒体技术与艺术设计技术完美的融合在一起，这成为了艺术设计的一个新的发展里程碑。由此看来，身为一名艺术设计教育家，更应该与时俱进即使的更改自己的教育理念，将数字时代中的媒体艺术设计与传统的艺术设计教育进行有机结合，将数字时代中的媒体艺术设计教学广泛的应用在当下艺术教育当中。将数字媒体技术和艺术设计相互融合，可以广泛的应用到涉及到设计的各个领域，并且在一定程度上促使了各个领域的相互结合，这样不仅提高了我国艺术设计技术的水平，同时也是媒体数字的应用在艺术设计领域内发挥了重要的作用。
3.结束语
数字时代的新型媒体艺术教学是在科技飞速发展的作用下产生的产品，因为其科技创新的得特点，很大程度上的促进了众多学校媒体艺术设计的发展，此时更应该把握这个科技发展的好机会，多元性、多方面的将媒体艺术设计与教学中的实际情况合理的进行举一反三，将两者结合后互相取长补短，积极地在两者共同发展时提高，教学中媒体艺术设计层次的提升。（指导老师金文玥）
参考文献：
[1]常樱，韩立华.设计类课程课堂教学中的媒体选用[J].教育与职业，2011，（20）：191-192.
[2]张云侠.论小学数学课堂板书设计[J].中国校外教育（理论），2012，（z1）：358. [3]马丽，李天龙，董静等.网络环境下TCI教学设计与应用研究——以“教学媒体”选题为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013，26（8）：90-94.
[4]黄怡争.QQ群空间在设计素描教学中的运用——以“图像日记”课程为例[J].百色学院学报，2011，24（3）：137-140.
[5]王永强.运用多媒体扩展建筑欣赏课堂的三个维度[J].大舞