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摘 要：本文重点研究大学生的自主学习能力培养，通过大学化学实验教学，让大学生初步意识到提升自主学习能力的重要性，让学生通过自主探究，积极探讨，调整学习方法，提高自我效能感，最终使学生想学、乐学、能学、会学。
关键词：大学；化学实验课堂；自主学习能力
时代迫切需要有创新精神的人才，而高等院校就承担着培养创新型人才的重担。传统的“重教轻学”的教学方式不适应这一要求。因此，培养大学生自主学习能力是教育的重要目的，教育者需要对学生的学习方法进行指导，使其学会学习。
大学新生来自不同省份、不同学校，其化学基础也参差不齐，这就要求大学化学课堂教学的形式不断推陈出新。化学实验能够激发学生学习兴趣，培养其观察能力，训练其动手能力，教师可充分发挥化学实验的优势，给学生充足的自主探究的空间和时间。因此，化学实验课程是培养学生自主学习能力的重要课程。
一、在大学化学实验教学中培养学生的自主学习能力
1. 激发学习动机与兴趣
学习动机是激励学生学习的内部因素，是学习者学习的动力。化学实验对学生有较强的吸引力，便于培养学生分析问题、解决问题的能力，提高动手操作能力，树立创新精神，增强学习者的科研技能和技巧。如通过一系列实验，将理论知识和身边的实例结合起来，提高学习者理論联系实际的能力，培养其探究精神，激发其学习热情。
2. 提高自我监控能力
学生在实验前，要对实验内容进行预习，书写预习实验报告，对实验仪器、实验原理、实验内容、注意事项等进行全面了解。实验中，认真听教师讲解，观察实验的搭建和实验药品的添加，尤其是危险的步骤和环节，仔细观察实验现象，如生成物的颜色、状态、反应温度、反应时间等，做好原始记录。对实验中异常的现象，要仔细分析原因，并做好记录，必要时向教师请教，做到胆大心细、科学分析、勇于创新。学生要遵守实验室的各项规章制度，做到安全实验。实验后，要对整个实验进行归纳总结，并进行课堂讨论，将自己在实验过程中观察到的现象进行系统的分析，交流经验。在提高实验技能和技巧的同时，培养自主创新精神。学生应独立、自主完成实验报告的撰写，注意记录实验过程中的数据处理和分析，总结结论、注意事项，以及实验失败或者成功的关键点。
3. 指导学习方法
授之以鱼，不如授之以渔。教学过程中，教师应培养学生自主学习的方法和策略，让学生学会学习。首先，要学会信息检索。信息检索是大学生必须掌握的一项学习本领。注重培养学生查阅资料、检索信息等技能，提高分析问题、解决问题的能力，培养自主学习能力。其次，实验观察。学生要培养自己良好的观察能力和方法，增强探究能力。再次，学会独立思考。实验过程中，学生要学会独立搭建实验，独立思考、分析、解决问题。最后，概括总结。学生应学会归纳实验方法和实验原理，提高学习效果，争取在下次实验中得到更好的锻炼和培养。
二、基础实验教学概况
学生应该掌握基本实验技能，如酸碱滴定、加热、固液分离、分光光度计、重结晶、蒸馏等操作，应该掌握基本的实验仪器使用方法，如滴定管、电子天平、分光光度计、蒸馏装置、pH计等实验设备。学生应该掌握数据的处理方式，科学数字的取舍，概括总结等方法。
培养学生自主设计实验。根据所学化学知识，综合利用知识点，提高学生自主学习能力。设计实验题目时，由简单到复杂，由定性到定量，循序渐进，让学生逐步掌握所学知识和实验基本仪器设备的使用。
自主设计实验方案的流程如下：（1）收集资料，查阅大量文献，利用图书和多媒体资源，查阅测定物质的物理性质和化学性质，含量的测定方法等。（2）选择实验方法，根据所查文献，依靠可行性、先进性、安全性、经济性的原则，制订一套切实可行的实验方案。（3）设计实验方案，落实实验目的、实验原理、实验仪器、试剂、实验步骤和注意事项等。（4）修改实验方案，学生将实验方案与老师进行探讨，检查实验原理和步骤是否合理，是否有可操作性，实验仪器能否提供，最后进行修改、完善实验方案。（5）实验后的总结。撰写实验报告内容应有实验现象的观察，对异常现象进行总结评价。处理实验数据时，要秉持严谨的实验态度，实事求是。（6）组织交流讨论，采用小组汇报的形式，总结实验失败或成功的经验教训，为实验设计打下坚实的基础。
三、结论
通过本文的研究，使学生对化学有了进一步的认识，并取得一定成果。提高学生学习化学的兴趣。为大学生以后的学习、研究奠定了基础。
基金项目：2017年河北科技师范学院教研立项一般性项目（项目编号：JYYB201706）。
关键词：大学；化学实验课堂；自主学习能力
时代迫切需要有创新精神的人才，而高等院校就承担着培养创新型人才的重担。传统的“重教轻学”的教学方式不适应这一要求。因此，培养大学生自主学习能力是教育的重要目的，教育者需要对学生的学习方法进行指导，使其学会学习。
大学新生来自不同省份、不同学校，其化学基础也参差不齐，这就要求大学化学课堂教学的形式不断推陈出新。化学实验能够激发学生学习兴趣，培养其观察能力，训练其动手能力，教师可充分发挥化学实验的优势，给学生充足的自主探究的空间和时间。因此，化学实验课程是培养学生自主学习能力的重要课程。
一、在大学化学实验教学中培养学生的自主学习能力
1. 激发学习动机与兴趣
学习动机是激励学生学习的内部因素，是学习者学习的动力。化学实验对学生有较强的吸引力，便于培养学生分析问题、解决问题的能力，提高动手操作能力，树立创新精神，增强学习者的科研技能和技巧。如通过一系列实验，将理论知识和身边的实例结合起来，提高学习者理論联系实际的能力，培养其探究精神，激发其学习热情。
2. 提高自我监控能力
学生在实验前，要对实验内容进行预习，书写预习实验报告，对实验仪器、实验原理、实验内容、注意事项等进行全面了解。实验中，认真听教师讲解，观察实验的搭建和实验药品的添加，尤其是危险的步骤和环节，仔细观察实验现象，如生成物的颜色、状态、反应温度、反应时间等，做好原始记录。对实验中异常的现象，要仔细分析原因，并做好记录，必要时向教师请教，做到胆大心细、科学分析、勇于创新。学生要遵守实验室的各项规章制度，做到安全实验。实验后，要对整个实验进行归纳总结，并进行课堂讨论，将自己在实验过程中观察到的现象进行系统的分析，交流经验。在提高实验技能和技巧的同时，培养自主创新精神。学生应独立、自主完成实验报告的撰写，注意记录实验过程中的数据处理和分析，总结结论、注意事项，以及实验失败或者成功的关键点。
3. 指导学习方法
授之以鱼，不如授之以渔。教学过程中，教师应培养学生自主学习的方法和策略，让学生学会学习。首先，要学会信息检索。信息检索是大学生必须掌握的一项学习本领。注重培养学生查阅资料、检索信息等技能，提高分析问题、解决问题的能力，培养自主学习能力。其次，实验观察。学生要培养自己良好的观察能力和方法，增强探究能力。再次，学会独立思考。实验过程中，学生要学会独立搭建实验，独立思考、分析、解决问题。最后，概括总结。学生应学会归纳实验方法和实验原理，提高学习效果，争取在下次实验中得到更好的锻炼和培养。
二、基础实验教学概况
学生应该掌握基本实验技能，如酸碱滴定、加热、固液分离、分光光度计、重结晶、蒸馏等操作，应该掌握基本的实验仪器使用方法，如滴定管、电子天平、分光光度计、蒸馏装置、pH计等实验设备。学生应该掌握数据的处理方式，科学数字的取舍，概括总结等方法。
培养学生自主设计实验。根据所学化学知识，综合利用知识点，提高学生自主学习能力。设计实验题目时，由简单到复杂，由定性到定量，循序渐进，让学生逐步掌握所学知识和实验基本仪器设备的使用。
自主设计实验方案的流程如下：（1）收集资料，查阅大量文献，利用图书和多媒体资源，查阅测定物质的物理性质和化学性质，含量的测定方法等。（2）选择实验方法，根据所查文献，依靠可行性、先进性、安全性、经济性的原则，制订一套切实可行的实验方案。（3）设计实验方案，落实实验目的、实验原理、实验仪器、试剂、实验步骤和注意事项等。（4）修改实验方案，学生将实验方案与老师进行探讨，检查实验原理和步骤是否合理，是否有可操作性，实验仪器能否提供，最后进行修改、完善实验方案。（5）实验后的总结。撰写实验报告内容应有实验现象的观察，对异常现象进行总结评价。处理实验数据时，要秉持严谨的实验态度，实事求是。（6）组织交流讨论，采用小组汇报的形式，总结实验失败或成功的经验教训，为实验设计打下坚实的基础。
三、结论
通过本文的研究，使学生对化学有了进一步的认识，并取得一定成果。提高学生学习化学的兴趣。为大学生以后的学习、研究奠定了基础。
基金项目：2017年河北科技师范学院教研立项一般性项目（项目编号：JYYB201706）。