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摘要：随着民办高校的迅速发展，学校的规模日益壮大，但同时也凸显了一个问题，即学生教育管理的实效性并不强，这直接影响了学校管理工作的质量，当然也会局限高校的可持续发展与可持续建设。因此，必须加强对提高民办高校学生教育管理工作实效性的研究，唯有这样才能在对学生未来负责的基础上，给自己学校的健康发展奠定扎实基础。本文笔者先分析了目前民办高校学生教育管理工作的现状，然后从四个角度分析了提升民办高校学生教育管理实效性的策略。
关键词：民办高校；教育管理；实效性；大学生
目前我国民办高校的发展速度已经快过公立高校的发展，已经成为了高等教育的重要组成部分，自然办学水平也受到了人们的普遍关注。可以说现在民办高校面临着着最好的发展机遇，面临着非常严峻的挑战。但从目前民办高校学生的基本特征来看，民办高校学生教育管理工作的进行非常的艰难。因此，在现代化教育发展的背景下，提高民办高校学生教育管理实效性是非常值得深入研究的问题。
一、目前民办高校学生教育管理工作的现状
想要提高民办高校学生管理工作的实效性，必须要明确目前高校学生教育管理工作的现状，这样才能制定有的放矢地的教学策略，真正达到提升学生教育管理实效性的目的。但通过对目前民办高校学生教育管理现状的分析，其导致的原因主要有四点：
（一）教育管理队伍不够壮大
这里所指的教育管理队伍不够壮大，第一指队伍的人数少。众所周知，每个民办高校的大学生人数都非常多，一个教育管理者一般需要教育管理上百个人，加上他们一般还会负责一些行政管理方面的工作，所以教育管理的效果会大打折扣；第二指教育管理的素质较差。民办高校中的学生管理者一般都是从应届毕业生中挑选出来的，并没有经过专业的教育学、心理学及思想政治教育等方面的专业培训，很难对学生进行有效的教育管理，所以教育管理一般停留在行为层面上；第三指学术研究匮乏。民办学校学生人数较多，所以较多教育管理者都存在负担重、素质差的情况，他们极少有时间去对学生教育管理工作进行学术研究，也并没有此种意识，所以很难掌握先进学生的教育管理经验；第四指队伍常发生变动。目前较多民办高校的教育管理者并没有将此项工作作为自己真正的事业，难免会出现责任心缺乏的情况，他们都希望在工作一两年之后能够转到其他岗位中，当教育管理者频繁变动时自然学生管理工作效果就会较差。
（二）教育管理观念差
民办高校普遍存在對学生教育管理工作地位及重要性认识不够全面的情况，依旧习惯采取传统的说教教育管理模式，这与现代大学生的性格特点完全不符，很难让学生对其进行认可，更不用说让学生进行自我教育与管理了。同时，由于民办高校学生生源水平差距较大，但较多民办学校并没有注重整体生源素质的提升，而是喜欢效仿成功大学所采取的开放式管理模式，最终只会导致学生放任自流、学风较差及学生自我管理混乱等情况，非常不益于学生的健康发展。
（三）管理模式单一且不适宜
民办高校是近些年出现的一种高校类型，是模仿公办高校的建学风格、管理模式来建立的，所以自身的特点并不突出，也没有成熟与系统化的管理理念及体制。目前较多民办高校的学生教育管理观念仍旧较为落后，将学生教育管理工作认为是党团组织的事、学生管理工作者的事、学生工作系统的事。由于此种观念的错误性及片面性，使得后果十分的可怕，长期以往只会导致学生教育管理工作和教学工作处于脱节状态。
（四）学生教育管理方法陈旧
民办高校学生教育管理过程中，较多教育管理者只将其当作是上级布置的任务，所以教育管理过程中都是应付差事、走过场，并没有在意教育管理效果如何，不注重与学生的沟通与交流，此种简单粗暴的教育管理方式，不仅缺乏科学性，而且过于陈旧，必然难以取得良好的教育管理实效[1]。
二、提高民办高校学生教育管理实效性的策略
针对民办高校学生特殊的各种特点，笔者认为想要提高民办高校学生教育管理的实效性，不妨从成人、成才、成功的成功素质教育理念为着手点，对教育管理工作进行不断的实践创新，必然能实现“谈、互、自、导”的教育管理模式，提高教育管理的实效性。
（一）以谈话来消除学生的负面因子
古人云：“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”，作为民办高校学生教育管理的重要引导者，必须要先帮助学生解决心理及思想方面存在的问题，帮助学生清除掉成功之路上的各种荆棘，也就是负面因子。那么解决此难题的方式有很多，但笔者认为效果最好最简单的方式进行针对不同类型的学生进行谈话，通过谈话让学生逐渐从外界干扰中走出来，将自己个人的情感、建议表达出来，将自己疑惑的问题提出来。教育管理者可以在了解学生基本心理特征之时，采取针对性的策略来帮助学生解决各种心理、思想、行为等方面的困惑。
当然此谈话环节并不是没有技巧的平铺直叙的和学生进行谈话，而是要合理采取心理教育与思想道德教育相结合的方式，以便于达到有效的教育学生目的。首先，要对教育管理者进行心理学方面的培训，让他们掌握丰富的心理教育方式，这样不仅能拉近师生间的距离，还能师生间的关系，能为深入谈话做好充足的准备。其次，教育管理者需要掌握丰富的谈话艺术，针对不同类型的学生必须要采取不同的谈话方式。如和日常表现较差的学生谈话时，需要对其情况做到心中有数，把握好谈话的时机，从问题根源处着手，直击要害，展示对策，分析要害，进行合理批评；对于生活困难、心理困难的学生，谈心时不能让他们的自尊心受到任何的伤害，所以需要真诚、平等的进行谈心，必要时需要认真选择谈话地点及时间，这样学生才能敞开心扉的与老师进行交流，达到顺利解决问题的最终目的。为此，民办高校可以开设“谈心室”，进行一对一的谈话；对于各方面较为优秀的学生，其谈话内容要指导他们如何公正的评价自己。各方面都较为优秀的学生必然自信心较强，所以很难发现自己的任何缺点。所以谈心模式可以采取提醒式，在肯定优点的同时婉转指出不足处，分析问题及根源，使他们正确的看待与发现自己的不足处，不断改正，朝着更好的方向发展。 （二）以互动构建良好学风
想要提高民办高校学生教育管理工作的实效性，必然需要在学校构建良好的学风，而此良好学风的构建可以从“互帮互学”的互动活动角度进行。互帮互助的对象主要是四个类型：第一，思想上易受不良思想影响的学生，要帮助他们提升思想觉悟；第二，学习中要互相帮助与监督，实现取长补短的目的；第三，个人成长中遇到各种挫折时，合理帮助对方；第四，恋爱、家庭、身体等方面出现问题时，需要帮助对方处理问题或者提出好的建议。
（三）培养自我教育、管理、服务能力
自我教育、自我管理、自我服务能力是民办高校教育管理过程中促进学生全面发展的重要方式。自我教育是让学术通过自我认识、评价、控制等方面进行有序学习、调整行为及提高自身品质的重要性活动。所以想要实现此点，需要发挥好党团组织、学生干部的带头作用，引导广大学生积极参与到相关活动中，进行健康的成长。如在放假时间较长的寒暑假时，可以设置用人单位开展专业实践活动、赴革命老区接受革命教育活动、民生调查等活动，以此来培养学生的自我教育能力，使学生全面的了解社会及自我。自我管理方面民办高校可以成立“自我管理委员会”，并通过讲座、竞赛等形式，借助广播、网站等多种途径设置自我管理主體讨论，逐渐提升自我管理能力，让每个学生都能在集体活动中快速找到自己的位置。自我服务能力的培养需要给学生提供畅通的信息获取渠道。如学习工作中常会对与自我相关信息不关注，最终导致错过良好的自我发展信息。所以要先保证班级信息的畅通，如建立班级信息公布栏、班级QQ群、班委信息通知等。其次就是开辟其他途径获取信息；或者组织新老生交流、党学生干部交流、师生交流等，更高效的获得有用信息。
（四）以导促进学生成人、成才、成功
首先，要重视对学生思想的引导，帮助每个学生树立最为正确的观念；其次，对于学习方面要加强辅导，使学生掌握最科学、有效的学习方式。如自主性学习、探索性学习等等；再其次，加强对学生生活的指导力度，提升学生的自立自强能力，为成人、成才、成功奠定基础；最后，加强对学生心理方面的疏导，使每个大学生都有健康成长及发展的机会。相信只要做到此四点的学生教育管理之后，必然能使每个学生都通向成功[2]。
三、总结
近些年民办高校学生管理的实效性受到了人们的普遍关注，所以高效领导者及相关教育管理者需要及时意识到自己学校学生教育管理中的弊端，并从根源处着手，采取“谈、互、自、导”的教育管理模式，必然能在尊重学生个性发展及全面发展的基础上，为学生的成人、成才与成功奠定扎实基础。
（作者单位：西安外事学院文学院）
作者简介：王莉，1988年生，女，本科，研究方向：大学生思想政治教育。
参考文献
[1]袁磊.民办高校学生管理工作难点及对策研究[J].教育观察（上旬刊），2013，2（8）：62-64.
[2]潘红红.民办高校学生管理工作的问题及对策研究[J].学术问题研究，2012，（02）：91-95.
关键词：民办高校；教育管理；实效性；大学生
目前我国民办高校的发展速度已经快过公立高校的发展，已经成为了高等教育的重要组成部分，自然办学水平也受到了人们的普遍关注。可以说现在民办高校面临着着最好的发展机遇，面临着非常严峻的挑战。但从目前民办高校学生的基本特征来看，民办高校学生教育管理工作的进行非常的艰难。因此，在现代化教育发展的背景下，提高民办高校学生教育管理实效性是非常值得深入研究的问题。
一、目前民办高校学生教育管理工作的现状
想要提高民办高校学生管理工作的实效性，必须要明确目前高校学生教育管理工作的现状，这样才能制定有的放矢地的教学策略，真正达到提升学生教育管理实效性的目的。但通过对目前民办高校学生教育管理现状的分析，其导致的原因主要有四点：
（一）教育管理队伍不够壮大
这里所指的教育管理队伍不够壮大，第一指队伍的人数少。众所周知，每个民办高校的大学生人数都非常多，一个教育管理者一般需要教育管理上百个人，加上他们一般还会负责一些行政管理方面的工作，所以教育管理的效果会大打折扣；第二指教育管理的素质较差。民办高校中的学生管理者一般都是从应届毕业生中挑选出来的，并没有经过专业的教育学、心理学及思想政治教育等方面的专业培训，很难对学生进行有效的教育管理，所以教育管理一般停留在行为层面上；第三指学术研究匮乏。民办学校学生人数较多，所以较多教育管理者都存在负担重、素质差的情况，他们极少有时间去对学生教育管理工作进行学术研究，也并没有此种意识，所以很难掌握先进学生的教育管理经验；第四指队伍常发生变动。目前较多民办高校的教育管理者并没有将此项工作作为自己真正的事业，难免会出现责任心缺乏的情况，他们都希望在工作一两年之后能够转到其他岗位中，当教育管理者频繁变动时自然学生管理工作效果就会较差。
（二）教育管理观念差
民办高校普遍存在對学生教育管理工作地位及重要性认识不够全面的情况，依旧习惯采取传统的说教教育管理模式，这与现代大学生的性格特点完全不符，很难让学生对其进行认可，更不用说让学生进行自我教育与管理了。同时，由于民办高校学生生源水平差距较大，但较多民办学校并没有注重整体生源素质的提升，而是喜欢效仿成功大学所采取的开放式管理模式，最终只会导致学生放任自流、学风较差及学生自我管理混乱等情况，非常不益于学生的健康发展。
（三）管理模式单一且不适宜
民办高校是近些年出现的一种高校类型，是模仿公办高校的建学风格、管理模式来建立的，所以自身的特点并不突出，也没有成熟与系统化的管理理念及体制。目前较多民办高校的学生教育管理观念仍旧较为落后，将学生教育管理工作认为是党团组织的事、学生管理工作者的事、学生工作系统的事。由于此种观念的错误性及片面性，使得后果十分的可怕，长期以往只会导致学生教育管理工作和教学工作处于脱节状态。
（四）学生教育管理方法陈旧
民办高校学生教育管理过程中，较多教育管理者只将其当作是上级布置的任务，所以教育管理过程中都是应付差事、走过场，并没有在意教育管理效果如何，不注重与学生的沟通与交流，此种简单粗暴的教育管理方式，不仅缺乏科学性，而且过于陈旧，必然难以取得良好的教育管理实效[1]。
二、提高民办高校学生教育管理实效性的策略
针对民办高校学生特殊的各种特点，笔者认为想要提高民办高校学生教育管理的实效性，不妨从成人、成才、成功的成功素质教育理念为着手点，对教育管理工作进行不断的实践创新，必然能实现“谈、互、自、导”的教育管理模式，提高教育管理的实效性。
（一）以谈话来消除学生的负面因子
古人云：“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”，作为民办高校学生教育管理的重要引导者，必须要先帮助学生解决心理及思想方面存在的问题，帮助学生清除掉成功之路上的各种荆棘，也就是负面因子。那么解决此难题的方式有很多，但笔者认为效果最好最简单的方式进行针对不同类型的学生进行谈话，通过谈话让学生逐渐从外界干扰中走出来，将自己个人的情感、建议表达出来，将自己疑惑的问题提出来。教育管理者可以在了解学生基本心理特征之时，采取针对性的策略来帮助学生解决各种心理、思想、行为等方面的困惑。
当然此谈话环节并不是没有技巧的平铺直叙的和学生进行谈话，而是要合理采取心理教育与思想道德教育相结合的方式，以便于达到有效的教育学生目的。首先，要对教育管理者进行心理学方面的培训，让他们掌握丰富的心理教育方式，这样不仅能拉近师生间的距离，还能师生间的关系，能为深入谈话做好充足的准备。其次，教育管理者需要掌握丰富的谈话艺术，针对不同类型的学生必须要采取不同的谈话方式。如和日常表现较差的学生谈话时，需要对其情况做到心中有数，把握好谈话的时机，从问题根源处着手，直击要害，展示对策，分析要害，进行合理批评；对于生活困难、心理困难的学生，谈心时不能让他们的自尊心受到任何的伤害，所以需要真诚、平等的进行谈心，必要时需要认真选择谈话地点及时间，这样学生才能敞开心扉的与老师进行交流，达到顺利解决问题的最终目的。为此，民办高校可以开设“谈心室”，进行一对一的谈话；对于各方面较为优秀的学生，其谈话内容要指导他们如何公正的评价自己。各方面都较为优秀的学生必然自信心较强，所以很难发现自己的任何缺点。所以谈心模式可以采取提醒式，在肯定优点的同时婉转指出不足处，分析问题及根源，使他们正确的看待与发现自己的不足处，不断改正，朝着更好的方向发展。 （二）以互动构建良好学风
想要提高民办高校学生教育管理工作的实效性，必然需要在学校构建良好的学风，而此良好学风的构建可以从“互帮互学”的互动活动角度进行。互帮互助的对象主要是四个类型：第一，思想上易受不良思想影响的学生，要帮助他们提升思想觉悟；第二，学习中要互相帮助与监督，实现取长补短的目的；第三，个人成长中遇到各种挫折时，合理帮助对方；第四，恋爱、家庭、身体等方面出现问题时，需要帮助对方处理问题或者提出好的建议。
（三）培养自我教育、管理、服务能力
自我教育、自我管理、自我服务能力是民办高校教育管理过程中促进学生全面发展的重要方式。自我教育是让学术通过自我认识、评价、控制等方面进行有序学习、调整行为及提高自身品质的重要性活动。所以想要实现此点，需要发挥好党团组织、学生干部的带头作用，引导广大学生积极参与到相关活动中，进行健康的成长。如在放假时间较长的寒暑假时，可以设置用人单位开展专业实践活动、赴革命老区接受革命教育活动、民生调查等活动，以此来培养学生的自我教育能力，使学生全面的了解社会及自我。自我管理方面民办高校可以成立“自我管理委员会”，并通过讲座、竞赛等形式，借助广播、网站等多种途径设置自我管理主體讨论，逐渐提升自我管理能力，让每个学生都能在集体活动中快速找到自己的位置。自我服务能力的培养需要给学生提供畅通的信息获取渠道。如学习工作中常会对与自我相关信息不关注，最终导致错过良好的自我发展信息。所以要先保证班级信息的畅通，如建立班级信息公布栏、班级QQ群、班委信息通知等。其次就是开辟其他途径获取信息；或者组织新老生交流、党学生干部交流、师生交流等，更高效的获得有用信息。
（四）以导促进学生成人、成才、成功
首先，要重视对学生思想的引导，帮助每个学生树立最为正确的观念；其次，对于学习方面要加强辅导，使学生掌握最科学、有效的学习方式。如自主性学习、探索性学习等等；再其次，加强对学生生活的指导力度，提升学生的自立自强能力，为成人、成才、成功奠定基础；最后，加强对学生心理方面的疏导，使每个大学生都有健康成长及发展的机会。相信只要做到此四点的学生教育管理之后，必然能使每个学生都通向成功[2]。
三、总结
近些年民办高校学生管理的实效性受到了人们的普遍关注，所以高效领导者及相关教育管理者需要及时意识到自己学校学生教育管理中的弊端，并从根源处着手，采取“谈、互、自、导”的教育管理模式，必然能在尊重学生个性发展及全面发展的基础上，为学生的成人、成才与成功奠定扎实基础。
（作者单位：西安外事学院文学院）
作者简介：王莉，1988年生，女，本科，研究方向：大学生思想政治教育。
参考文献
[1]袁磊.民办高校学生管理工作难点及对策研究[J].教育观察（上旬刊），2013，2（8）：62-64.
[2]潘红红.民办高校学生管理工作的问题及对策研究[J].学术问题研究，2012，（02）：91-95.