论文部分内容阅读
◆摘 要：近些年来我国的科技实力得到了良好的发展，我国的社会环境向着信息化的阶段迈进，信息技术的成熟深刻地影响到了我国人民的生活。教育信息化是当前教育界发生的主要变化，在中职院校中，机械课程是一项重要的教学内容。本文将围绕信息化技术背景下中职机械课程教学模式的创新路径展开探究。
◆关键词：信息化技术;中职机械课程;教学模式;创新
在当前的社会环境下，信息技术已经逐渐趋于成熟。在信息化技术广泛应用的背景中，我国的教育也迈入了全新的发展阶段，教育信息化已经成为了当前教育发展的主要趋势。信息化技术为我国的教育教学提供了丰富的条件。中职院校的教育是我国教育的重要组成部分，其中中职院校的机械课程为我国输送了大量的专业技术人才。因此，在信息化技术的背景下，中职机械课程的教学模式也得到了创新。本文便是围绕着中职院校创新过程中需要的问题、主要注意的原则，以及可以应用的策略等内容展开探析。
一、信息化技术在中职机械课程中应用的必要性
社会的发展与创新有着密切的联系，随着时代的更迭，我国的社会技术已经发展到了信息化的阶段中，信息化的技术手段已经存在于我们的生活之中，同时信息化的技术手段也是确保我国社会继续进步发展的重要力量。中职院校的教师同样需要重视起来教学创新的重要性。随着我国现代化社会的建设发展，国家对专业的现代化机械人才有了更多的需求，社会为学生准备了诸多的机遇。为了保障中职学生在走入社会时可以站稳脚跟，国家便需要将中职院校的机械课程进行创新。所以，信息化技术在中职机械课程中的应用是必然的趋势。信息化技术可以为中职机械课程提供全新的教学课堂，使学生在新型的教学模式下学习更加丰富多元的知识内容。信息化技术手段为中职机械课程注入了新鲜的活力，中职机械课程变得更加生动具体，有效地提升了中职学生的学习兴趣。信息化技术对中职机械课程进行了整体上的优化，加速了中职机械课程完成现代化教学课堂的构建，为学生的学习提供了有力的保障，对我国社会未来的发展有着积极的意义。
二、信息化技术背景下中职机械课程创新应注意的原则
在信息化技术的背景下，中职教师对学生开展机械课程时需要注重的是，教师需要将学生的个体地位进行确立。信息化技术为学生带来丰富教学体验的同时，教师仍然不可以忽略学生学习过程中的主观体验，促使学生可以完成高效的中职机械课程教育。教师应当将中职学生积极自主的学习能力进行发掘，使学生可以依托着信息化技术来完成有效的学习，保障中职学生的学习能力得到强化。同时，教师应当注重知识与技术一体化的原则。教师不应将信息化技术与教材中的内容进行过于明确的划分，教师应当致力于构建一体化的机械教学课堂。以此来提升学生的整体能力，保障学生的机械课程收获良好的学习成果。
三、技术背景下中职机械课程教学的创新路径
（一）创设教学情境，激发中职学生的学习兴趣
信息化技术背景对我国教育事业的主要影响体现在，教师将更加丰富的技术手段应用到了课堂教学中。因此，中职机械教师需要充分地完善自身的专业素养知识，以此来确保自身可以将信息技术的手段进行合理应用。教师需要将合理的信息技术手段进行巧妙运用，同时为学生创设出丰富的教学情境，使中职学生对于机械课程的学习兴趣得到激发。情境教学法是一种有效的教学方法，借助教学情境的创设，学生可以将机械课程中原本枯燥抽象的知识体系进行生动形象的转化。信息技术手段具有充分的优势，可以为学生营造出良好的学习环境，促使学生的学习兴趣得到调动。比如，在学习中职机械课程中“起重基础知识”的知识内容时。教材中对于“起重基础知识”的描写大部分为理论知识，具有一定的学习难度。因此，教师可以借助信息化技术为学生创设出起重的情境。通过起重情境的创设，学生可以观看到更加详细、形象的起重过程，使学生对起重的基础知识有了更加清晰的理解，从而激发了学生对于基础课程的学习兴趣。
（二）借助信息化技术对学生开展实验操作
信息化技术的背景下，中职教师可以将丰富的技术内容应用到日常的授课中。在机械课程的教学中，教师需要对学生进行丰富的实验教学，以此来保障学生可以对机械知识有着更加清晰的理解。然而，由于传统课堂模式中的场地与技术有限，教师无法为学生提供丰富的实验情境。在信息化技术的背景下，此项教学问题得到了有效的解决。教师可以借助信息化技术为学生开展实验操作，利用信息技术，学生可以在模拟的教学软件中完成各式各样的机械实验。比如，在学习中职机械课程“力矩与平面力偶系”这一课的知识时。教师可以借助信息技术的教学模拟实现实验教学的操作过程，学生切身地感受到了实验的操作流程，使学生对于机械知识的理解更加透彻。信息化技术的背景下，教师可以利用的教学软件丰富多样，为学生的机械实验提供了有力的保障。学生在具有趣味性的实验过程中感受到了自身的主体作用，显著地提升了学生的学习效率。
（三）构建翻转课堂，转变学习方式
信息化技术对中职机械课程的改变非常深刻，中职学生的学习方式也在发生着潜移默化的转变。为了促使中职机械课程完成高效的创新。中职机械教师需要在班级中运用翻转课堂的教学模式。翻转课堂的教学模式是信息化技术背景下诞生的一种高效教学模式。教师可以借助微课的教学形式来构建翻转课堂。比如，在开展中职机械课程中“静力学基础”这一课的教学时，教师可以在课堂开始前为学生录制微课视频。在正式的课堂开始时，教师将微课视频在课堂中展示播放。微课视频的教學突破了时间和空间的限制，促使学生完成积极自主的探索学习，使得翻转课堂成功构建。
四、结束语
总之，为了更完善中职院校的教学体系和教学质量，中职教师需要将信息化技术应用到课堂之中，促使机械课程的教学模式完成创新，为中职学生的学习提供保障。
参考文献
[1]朱丽华.信息化技术视角下的中职机械课程教学模式创新[J].南方农机，2019，50（20）：111.
[2]徐琪鸣.整合现代信息技术优化中职机械专业教学研究[J].成才之路，2018（28）：46.
[3]马婷.整合现代信息技术优化中职机械专业教学研究[J].科技资讯，2019，17（26）：125，127.
◆关键词：信息化技术;中职机械课程;教学模式;创新
在当前的社会环境下，信息技术已经逐渐趋于成熟。在信息化技术广泛应用的背景中，我国的教育也迈入了全新的发展阶段，教育信息化已经成为了当前教育发展的主要趋势。信息化技术为我国的教育教学提供了丰富的条件。中职院校的教育是我国教育的重要组成部分，其中中职院校的机械课程为我国输送了大量的专业技术人才。因此，在信息化技术的背景下，中职机械课程的教学模式也得到了创新。本文便是围绕着中职院校创新过程中需要的问题、主要注意的原则，以及可以应用的策略等内容展开探析。
一、信息化技术在中职机械课程中应用的必要性
社会的发展与创新有着密切的联系，随着时代的更迭，我国的社会技术已经发展到了信息化的阶段中，信息化的技术手段已经存在于我们的生活之中，同时信息化的技术手段也是确保我国社会继续进步发展的重要力量。中职院校的教师同样需要重视起来教学创新的重要性。随着我国现代化社会的建设发展，国家对专业的现代化机械人才有了更多的需求，社会为学生准备了诸多的机遇。为了保障中职学生在走入社会时可以站稳脚跟，国家便需要将中职院校的机械课程进行创新。所以，信息化技术在中职机械课程中的应用是必然的趋势。信息化技术可以为中职机械课程提供全新的教学课堂，使学生在新型的教学模式下学习更加丰富多元的知识内容。信息化技术手段为中职机械课程注入了新鲜的活力，中职机械课程变得更加生动具体，有效地提升了中职学生的学习兴趣。信息化技术对中职机械课程进行了整体上的优化，加速了中职机械课程完成现代化教学课堂的构建，为学生的学习提供了有力的保障，对我国社会未来的发展有着积极的意义。
二、信息化技术背景下中职机械课程创新应注意的原则
在信息化技术的背景下，中职教师对学生开展机械课程时需要注重的是，教师需要将学生的个体地位进行确立。信息化技术为学生带来丰富教学体验的同时，教师仍然不可以忽略学生学习过程中的主观体验，促使学生可以完成高效的中职机械课程教育。教师应当将中职学生积极自主的学习能力进行发掘，使学生可以依托着信息化技术来完成有效的学习，保障中职学生的学习能力得到强化。同时，教师应当注重知识与技术一体化的原则。教师不应将信息化技术与教材中的内容进行过于明确的划分，教师应当致力于构建一体化的机械教学课堂。以此来提升学生的整体能力，保障学生的机械课程收获良好的学习成果。
三、技术背景下中职机械课程教学的创新路径
（一）创设教学情境，激发中职学生的学习兴趣
信息化技术背景对我国教育事业的主要影响体现在，教师将更加丰富的技术手段应用到了课堂教学中。因此，中职机械教师需要充分地完善自身的专业素养知识，以此来确保自身可以将信息技术的手段进行合理应用。教师需要将合理的信息技术手段进行巧妙运用，同时为学生创设出丰富的教学情境，使中职学生对于机械课程的学习兴趣得到激发。情境教学法是一种有效的教学方法，借助教学情境的创设，学生可以将机械课程中原本枯燥抽象的知识体系进行生动形象的转化。信息技术手段具有充分的优势，可以为学生营造出良好的学习环境，促使学生的学习兴趣得到调动。比如，在学习中职机械课程中“起重基础知识”的知识内容时。教材中对于“起重基础知识”的描写大部分为理论知识，具有一定的学习难度。因此，教师可以借助信息化技术为学生创设出起重的情境。通过起重情境的创设，学生可以观看到更加详细、形象的起重过程，使学生对起重的基础知识有了更加清晰的理解，从而激发了学生对于基础课程的学习兴趣。
（二）借助信息化技术对学生开展实验操作
信息化技术的背景下，中职教师可以将丰富的技术内容应用到日常的授课中。在机械课程的教学中，教师需要对学生进行丰富的实验教学，以此来保障学生可以对机械知识有着更加清晰的理解。然而，由于传统课堂模式中的场地与技术有限，教师无法为学生提供丰富的实验情境。在信息化技术的背景下，此项教学问题得到了有效的解决。教师可以借助信息化技术为学生开展实验操作，利用信息技术，学生可以在模拟的教学软件中完成各式各样的机械实验。比如，在学习中职机械课程“力矩与平面力偶系”这一课的知识时。教师可以借助信息技术的教学模拟实现实验教学的操作过程，学生切身地感受到了实验的操作流程，使学生对于机械知识的理解更加透彻。信息化技术的背景下，教师可以利用的教学软件丰富多样，为学生的机械实验提供了有力的保障。学生在具有趣味性的实验过程中感受到了自身的主体作用，显著地提升了学生的学习效率。
（三）构建翻转课堂，转变学习方式
信息化技术对中职机械课程的改变非常深刻，中职学生的学习方式也在发生着潜移默化的转变。为了促使中职机械课程完成高效的创新。中职机械教师需要在班级中运用翻转课堂的教学模式。翻转课堂的教学模式是信息化技术背景下诞生的一种高效教学模式。教师可以借助微课的教学形式来构建翻转课堂。比如，在开展中职机械课程中“静力学基础”这一课的教学时，教师可以在课堂开始前为学生录制微课视频。在正式的课堂开始时，教师将微课视频在课堂中展示播放。微课视频的教學突破了时间和空间的限制，促使学生完成积极自主的探索学习，使得翻转课堂成功构建。
四、结束语
总之，为了更完善中职院校的教学体系和教学质量，中职教师需要将信息化技术应用到课堂之中，促使机械课程的教学模式完成创新，为中职学生的学习提供保障。
参考文献
[1]朱丽华.信息化技术视角下的中职机械课程教学模式创新[J].南方农机，2019，50（20）：111.
[2]徐琪鸣.整合现代信息技术优化中职机械专业教学研究[J].成才之路，2018（28）：46.
[3]马婷.整合现代信息技术优化中职机械专业教学研究[J].科技资讯，2019，17（26）：125，127.