【摘 要】
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在信息万变的互联网+时代背景下，要准确把握大学生价值观导向和知识掌握水平，要求思想政治教育质量评价不仅要聚焦教育结果，更要注重教育过程的即时评价。在“三全育人”工作思想的指导下，如何有效发挥思政教育者个体作用，借助现有的教育评价理论，构建思想政治教育质量过程性评价方式，已成为摆在我们面前的一项重大课题。文章旨在挖掘布卢姆认知教育目标分类理论的实践意义，探索有效提升大学生思政教育过程性评价的策略。
【基金项目】
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2020年度集美大学诚毅学院青年科研基金项目（思政教育专项）:“基于布卢姆认知教育目标分类理论有效提升思想政治教育过程性评价方式”（CK21005）；
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在信息万变的互联网+时代背景下，要准确把握大学生价值观导向和知识掌握水平，要求思想政治教育质量评价不仅要聚焦教育结果，更要注重教育过程的即时评价。在“三全育人”工作思想的指导下，如何有效发挥思政教育者个体作用，借助现有的教育评价理论，构建思想政治教育质量过程性评价方式，已成为摆在我们面前的一项重大课题。文章旨在挖掘布卢姆认知教育目标分类理论的实践意义，探索有效提升大学生思政教育过程性评价的策略。
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