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教学内容：狼牙山五壮士（部编版小学语文六年级上册教材）
教材分析：《狼牙山五壮士》是人教部编版小学语文六年级上册的内容，课文通过描写抗日战争时期，为了反抗日本帝国主义的侵略，中国人民艰苦奋斗、不屈不挠，誓要把侵略者消灭的背景下，发生在河北省保定市狼牙山的一件真实的五位战士与日本帝国主义侵略者机智周旋，掩护了主力部队，保护了群众，最终痛击敌人，自己壮烈跳下悬崖的故事。
学情分析：小学六年级的学生在语文知识积累的过程中，已经掌握了大量的语文基础内容，在这一基础上， 教师对学生的教学更偏向于培养学生的学习技能。学生的学习需要也开始向自主实践发展，想要通过自己的努力来完成对课本知识的人探索和学习，完成对课文情感的理解和发扬，感受如今幸福生活的来之不易。
教学目标：
教学过程：
知识与技能
1.阅读并学习本课的生字，能够掌握生字的读法和写法，学会晋察冀、悬崖、日寇、斩钉截铁等词语的写法和用法。
2.快读默读课文，理解课文内容，理清文章的写作结构。
3.了解五壮士的英雄事迹，按照文章的内容将课文分成不同的部分，概括每部分内容的主要含义，分析文章的写作手法。
过程与方法
利用图片、视频、思维导图等方式向学生介绍狼牙山五壮士的事迹，让学生通过教师的引导，熟悉狼牙山五壮士的故事，分析狼牙山五壮士的精神，能够获得直观的认识，理清文章的结构和内容，升华文章的主题。
情感态度与价值观
1.通过为学生展示图片和视频来培养学生善于观察的意识，让学生能够在教师的帮助下，理解生字新词，能够有感情地朗读课文。
2.通过组织学生交流学习来推动学生积极思考，让学生能够在思索的过程中掌握文章的主要内容和情感，使学生获得信息加工、表达的能力，提高学生对文章的把握。
3.通过思维导图来使学生理清文章的结构，让学生学习文章创作的手法，使学生能够把握狼牙山五壮士的情感，学习狼牙山五壮士英勇歼敌、不怕牺牲的精神。
教学重难点：
重点
对文中描写狼牙山五壮士神态、动作的语句进行重点分析，总结五壮士的精神，能够理清文章的脉络，学习文章详略得当的写作手法。
难点
学习五壮士不怕牺牲、保护群众、敢于反抗的精神，珍惜如今的幸福生活，为祖国的繁荣发展贡献自己的力量。
教学过程：
一、情境导入，引出课题
为学生展示狼牙山风景区的图片。
同学们，观看图片，你能说出这是哪里吗？这里是位于河北省保定市内的狼牙山风景区，这个风景区不同于其他风景区的是它有一座狼牙山五壮士纪念塔，刻画了五位战士的感人故事，到底是什么样的故事呢？今天我们就一起去探索狼牙山五壮士的事迹。
朗读课文。
师：读完课文，你对课文有哪些初始的印象吗？想一想作者为什么要将文章命名为《狼牙山五壮士》？你认为怎样的人才可以被称为壮士呢？
生：读完课文，感受到了五壮士的勇敢和机智，作者将文章命名为《狼牙山五壮士》是为了突出他们。哪些勇于牺牲自己，保护他人的人可以被称为壮士。
师：通过读课文，你发现文中出现了哪些生词？它们都有着怎样的作用？
生：发现了全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁等词语，描写了五壮士面对敌寇的神态。
播放《狼牙山五壮士》的动画片，让学生通过动画片来熟悉狼牙山五壮士的故事。
师：观看完动画片后，与课文内容结合，你认为文章主要讲述了一件怎样的事？
生：讲述了五壮士为了掩护主力部队撤退，保护人民群众，与敌人机智周旋，痛击敌人，跳下悬崖的壮烈故事。
【设计意图】通过为学生展示图片和动画片来促进学生对文章内容的理解，帮助学生把握狼牙山五壮士的事迹。
二、分析结构，增强技巧
师：阅读课文，你能不能指出课文是按照什么顺序写的？
生：文章按照事情发生、经过、结果的顺序完成的。
师：你能找出描写事情发生的自然段吗？故事结束的自然段又是那个？
生：第一自然段描写了战士接受掩护群众和部队转移的任务，是事情的开端;第六到九自然段描写了五壮士英勇跳崖的情节，是事情的结束。
师：你能将文章科学分段，并为每部分起一个小标题吗？
生：接受任务、痛击敌人、引入悬崖、顶峰对抗、英勇跳崖。
【设计意图】通過引导学生分析文章的结构来帮助学生理清文章的写作顺序。
三、思考问题，深化理解
师：文中有哪些句子使你深受感动？为什么？
学生对课文进行分析后，给出了自己的答案，认为这些句子运用不同的修辞手法，突出了五壮士的精神。
师：如果你有幸穿越过去，你有什么想要帮助他们的吗？或者有什么想要对他们说的？
生：感谢你们的付出，才有今天的幸福生活，我们会继续努力，为祖国的发展做出贡献。
师：你从课文中获得了怎样的启发？
生：我们要像五壮士学习，学习他们对祖国深沉的爱，学习他们在面对外来侵略时，沉着冷静、痛击敌人、勇于牺牲的精神，做好社会主义的接班人，为祖国的繁荣发展增添光彩。
四、总结与反思
学生通过本节课的学习，掌握了文章的主要内容，知道了文章通过描写狼牙山五壮士的光荣事迹，赞扬了他们勇歼敌寇、不怕牺牲的精神，为后来人树立了榜样，升华了学生的思想。但是，笔者在教学中发现部分学生对课文的理解不够深入，还需要教师进一步采取有效的练习措施来挖掘学生的潜力，加强学生对课文的把握。
教材分析：《狼牙山五壮士》是人教部编版小学语文六年级上册的内容，课文通过描写抗日战争时期，为了反抗日本帝国主义的侵略，中国人民艰苦奋斗、不屈不挠，誓要把侵略者消灭的背景下，发生在河北省保定市狼牙山的一件真实的五位战士与日本帝国主义侵略者机智周旋，掩护了主力部队，保护了群众，最终痛击敌人，自己壮烈跳下悬崖的故事。
学情分析：小学六年级的学生在语文知识积累的过程中，已经掌握了大量的语文基础内容，在这一基础上， 教师对学生的教学更偏向于培养学生的学习技能。学生的学习需要也开始向自主实践发展，想要通过自己的努力来完成对课本知识的人探索和学习，完成对课文情感的理解和发扬，感受如今幸福生活的来之不易。
教学目标：
教学过程：
知识与技能
1.阅读并学习本课的生字，能够掌握生字的读法和写法，学会晋察冀、悬崖、日寇、斩钉截铁等词语的写法和用法。
2.快读默读课文，理解课文内容，理清文章的写作结构。
3.了解五壮士的英雄事迹，按照文章的内容将课文分成不同的部分，概括每部分内容的主要含义，分析文章的写作手法。
过程与方法
利用图片、视频、思维导图等方式向学生介绍狼牙山五壮士的事迹，让学生通过教师的引导，熟悉狼牙山五壮士的故事，分析狼牙山五壮士的精神，能够获得直观的认识，理清文章的结构和内容，升华文章的主题。
情感态度与价值观
1.通过为学生展示图片和视频来培养学生善于观察的意识，让学生能够在教师的帮助下，理解生字新词，能够有感情地朗读课文。
2.通过组织学生交流学习来推动学生积极思考，让学生能够在思索的过程中掌握文章的主要内容和情感，使学生获得信息加工、表达的能力，提高学生对文章的把握。
3.通过思维导图来使学生理清文章的结构，让学生学习文章创作的手法，使学生能够把握狼牙山五壮士的情感，学习狼牙山五壮士英勇歼敌、不怕牺牲的精神。
教学重难点：
重点
对文中描写狼牙山五壮士神态、动作的语句进行重点分析，总结五壮士的精神，能够理清文章的脉络，学习文章详略得当的写作手法。
难点
学习五壮士不怕牺牲、保护群众、敢于反抗的精神，珍惜如今的幸福生活，为祖国的繁荣发展贡献自己的力量。
教学过程：
一、情境导入，引出课题
为学生展示狼牙山风景区的图片。
同学们，观看图片，你能说出这是哪里吗？这里是位于河北省保定市内的狼牙山风景区，这个风景区不同于其他风景区的是它有一座狼牙山五壮士纪念塔，刻画了五位战士的感人故事，到底是什么样的故事呢？今天我们就一起去探索狼牙山五壮士的事迹。
朗读课文。
师：读完课文，你对课文有哪些初始的印象吗？想一想作者为什么要将文章命名为《狼牙山五壮士》？你认为怎样的人才可以被称为壮士呢？
生：读完课文，感受到了五壮士的勇敢和机智，作者将文章命名为《狼牙山五壮士》是为了突出他们。哪些勇于牺牲自己，保护他人的人可以被称为壮士。
师：通过读课文，你发现文中出现了哪些生词？它们都有着怎样的作用？
生：发现了全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁等词语，描写了五壮士面对敌寇的神态。
播放《狼牙山五壮士》的动画片，让学生通过动画片来熟悉狼牙山五壮士的故事。
师：观看完动画片后，与课文内容结合，你认为文章主要讲述了一件怎样的事？
生：讲述了五壮士为了掩护主力部队撤退，保护人民群众，与敌人机智周旋，痛击敌人，跳下悬崖的壮烈故事。
【设计意图】通过为学生展示图片和动画片来促进学生对文章内容的理解，帮助学生把握狼牙山五壮士的事迹。
二、分析结构，增强技巧
师：阅读课文，你能不能指出课文是按照什么顺序写的？
生：文章按照事情发生、经过、结果的顺序完成的。
师：你能找出描写事情发生的自然段吗？故事结束的自然段又是那个？
生：第一自然段描写了战士接受掩护群众和部队转移的任务，是事情的开端;第六到九自然段描写了五壮士英勇跳崖的情节，是事情的结束。
师：你能将文章科学分段，并为每部分起一个小标题吗？
生：接受任务、痛击敌人、引入悬崖、顶峰对抗、英勇跳崖。
【设计意图】通過引导学生分析文章的结构来帮助学生理清文章的写作顺序。
三、思考问题，深化理解
师：文中有哪些句子使你深受感动？为什么？
学生对课文进行分析后，给出了自己的答案，认为这些句子运用不同的修辞手法，突出了五壮士的精神。
师：如果你有幸穿越过去，你有什么想要帮助他们的吗？或者有什么想要对他们说的？
生：感谢你们的付出，才有今天的幸福生活，我们会继续努力，为祖国的发展做出贡献。
师：你从课文中获得了怎样的启发？
生：我们要像五壮士学习，学习他们对祖国深沉的爱，学习他们在面对外来侵略时，沉着冷静、痛击敌人、勇于牺牲的精神，做好社会主义的接班人，为祖国的繁荣发展增添光彩。
四、总结与反思
学生通过本节课的学习，掌握了文章的主要内容，知道了文章通过描写狼牙山五壮士的光荣事迹，赞扬了他们勇歼敌寇、不怕牺牲的精神，为后来人树立了榜样，升华了学生的思想。但是，笔者在教学中发现部分学生对课文的理解不够深入，还需要教师进一步采取有效的练习措施来挖掘学生的潜力，加强学生对课文的把握。