【摘 要】
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文章基于扎根理论,选取中国大学MOOC为数据获取平台,爬取面向公众的信息素养MOOC评论数据,利用开放式、主轴式和选择性编码等过程,构建信息素养MOOC公众参与行为影响因素理论模型.信息素养MOOC公众参与行为受课程、教师、平台、社会与个人5个维度因素的共同作用与影响;课程质量、授课质量与平台质量直接影响个人认知,并通过个人认知间接影响信息素养MOOC公众参与行为,个人认知与社会影响直接影响信息素养MOOC公众参与行为.
【机 构】
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武汉大学信息管理学院;华中师范大学信息管理学院;香港城市大学商学院
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文章基于扎根理论,选取中国大学MOOC为数据获取平台,爬取面向公众的信息素养MOOC评论数据,利用开放式、主轴式和选择性编码等过程,构建信息素养MOOC公众参与行为影响因素理论模型.信息素养MOOC公众参与行为受课程、教师、平台、社会与个人5个维度因素的共同作用与影响;课程质量、授课质量与平台质量直接影响个人认知,并通过个人认知间接影响信息素养MOOC公众参与行为,个人认知与社会影响直接影响信息素养MOOC公众参与行为.
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