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摘要：随着经济全球化及信息化的不断发展，我国职业教育领域将注意力集中于人才培养模式方面，以更好地满足社会及企业的需求。近年来，校企合作双元人才培养模式蓬勃兴起，加强了学校及企业间的联系，对培养应用型人才具有积极意义。实践证明，校企合作双元人才培养模式使得就业渠道得以拓宽、人才质量得以提升。双元制人才培养，即培养与用人单位两者之间签订用人协议，其协同规划、制定有关人才培养方案与计划，最大程度挖掘、利用双方教育资源，一起对人才进行培养，最终在协议指导作用下，用人单位科学组织、安排学生上岗的一种合作式办学模式。
关键词：校企合作；双元制；人才培养模式
G647.5
校企合作“双元制”是要求学生在职业学校和企事业单位进行实训，鍛炼学生职业能力与专业技巧。最早的“双元制”起源于德国，我国借鉴了德国的先进教育理念，并与我国教育实际相联系，形成了校企合作“双元制”。高端智能化装备是我国的重点发展领域，属于机电类范畴，如汽车装配行业、数控装备行业、冶金加工行业、生产装备行业、高新智能制造等行业。现如今，对职业教育实施校企合作“双元制”，并对其创新性教学模式进行探索，已经成为当前职业教育发展的重要任务。
一、校企合作“双元制”模式概述
校企合作双元制是起源于德国的一种人才培养模式，旨在培养技能型与应用型人才，在高校中训练学生的职业能力，灌输学生工程应用的重要知识。为了让学生学以致用，必须为学生提供更为职业、真实的训练环境，而企业正好满足这一点，让学生到企业中进行实训，真正见识到专业技术环境。“双元制”人才培养模式在德国受到了广泛的青睐与应用，近几年，逐渐传入我国，我国吸收与借鉴了其经验，并付诸于实施，在职业教育中应用。校企合作“双元制”人才培养模式，是一种办学制度，是院校与企业强强联合，为培养技能型人才而实施的计划，根据企业的要求和人才市场来进行目标性实训，为学生日后步入职场提供条件，在竞争激烈的人才市场中更具竞争力。双元制，是借助企业和职业院校平台来开展职业教育，构建更为高效性、实效性的人才培养战略，是我国教育事業发展的一个重要体现。
二、双元制人才培养实施内容
1.以就业为导向，培养应用型人才
校企合作“双元制”在职业教育中的应用，是时代的发展趋势，是教育事业不断进步的重要要求。为了实现职业教育教学质量的提高，应以就业为导向，掌握当前劳动力市场和行业领域对职业教育人才的需求和要求，掌握当前的人才发展形势，将就业作为重要目标，以强化对技术技能型人才的培养。在职业院校加强职业技能及素养的培养，提倡理论实际一体化教学，加大实践力度。职业院校应与企业建立合作关系，为了贯彻校企合作“双元制”人才培养模式，应派遣相关专业的学生进行实地的训练与实践，让学生在真实的工作实习中总结经验，提升自己，达到培养高素质人才的目的。例如，企业在进行正常的生产管理活动中，应尽可能地让学生参与到真实的工作任务中，派遣有经验，有能力，有责任心的技术人员对学生进行相关的监督与指导。让学生对工作任务中的每一个环节都能有一定的认识。让学生切身体会到在将来的实际工作中需要的技术技能，提升学生的学习兴趣与动力，为其日后的发展铺平道路。以就业为导向，一切为学生日后就业做准备，激发学生的创造力，鼓励学生自主创业，将学生的创业与教师的绩效相结合，国家标准与行业标准相结合，为校企合作“双元制”创新培养模式提供条件。
2.建立及完善师资配置制度
校企双元制人才培养模式对师资配置具有很高的要求。因此，校企双方应对师资力量加以整合，为学生配置综合素质高、教学经验丰富的优秀教师，并在整个培养过程中给予学生适宜的指导。根据实际经验，笔者建议从以下两个方面着手：（1）安排指导老师不定期走访学生所在的实习单位，了解其实习的实际状况，同时联合企业共同教育、管理学生，以规范学生实习行为，进而使其服从企业有关安排，以免其对企业运行及发展造成负面影响。（2）在尊重企业的前提下，聘请其优秀人员作为高校兼职讲师，以丰富学生专业理论知识及专业技能。毋庸置疑，企业优秀人员具备丰富的从业经验、高超的技能，其在教学实践中更具说服力，更能激发学生参与学习的兴趣，对提升学生学习质量、增强自信心具有非凡意义。
3.建立精品教育，彰显教育特色
实现校企合作“双元制”人才培养模式，职业院校应与企业频繁的沟通与联系，根据当前市场对技术人才的需求来选择教学内容，并在此基础上形成突破，打造属于职业院校独有的教育特色，建立精品教育，彰显教育特色，有利于增强学生在同行业中的竞争力，以满足人才市场对工程人才的需求。在职业教育中为了彰显特色，应引进企业应用中的一些主流先进设备，将这些主流先进设备的应用作为主打培养内容。专注于企业的主要需求，聘请高素质、高技能人员对技术进行探索与研究，不断总结经验教训，从中获取有效的观点与建议，打造品牌课程，为学生后续的创业与就业创造条件。
人才培养模式的创建对职业院校发展至关重要。随着素质教育、教学改革的不断深入，校企双元制人才培养模式被广泛应用于职业教育，并取得了骄人的成绩。学生的专业理论知识及技能明显提升。校企合作，能够充分挖掘、利用教育资源，使得学生更加符合企业的用人要求。此外，企业为高校学生提供了实训平台，有利于提升其的应用技能，对学生全面健康发展极为有益。希冀我国能够不断优化校企双元制人才培养模式，进而培养出更多高素质应用型人才。
参考文献：
[1]牛国锋，常晋义，朱苗苗.应用型本科校企合作“双元制”创新培养模式[J].计算机教育，2014，（22）：79-83.
[2]陈胜元.中职秘书专业人才培养模式与“双元制”——校企合作创新办学模式与人才培养[J].职业，2011，（20）.
[3]葛丹阳.高职院校校企合作人才培养模式研究[D].华中师范大学，2013.
[4]赵志群.从双元制教育实践谈现代学徒制建设[J].江苏教育，2012，（9）.
关键词：校企合作；双元制；人才培养模式
G647.5
校企合作“双元制”是要求学生在职业学校和企事业单位进行实训，鍛炼学生职业能力与专业技巧。最早的“双元制”起源于德国，我国借鉴了德国的先进教育理念，并与我国教育实际相联系，形成了校企合作“双元制”。高端智能化装备是我国的重点发展领域，属于机电类范畴，如汽车装配行业、数控装备行业、冶金加工行业、生产装备行业、高新智能制造等行业。现如今，对职业教育实施校企合作“双元制”，并对其创新性教学模式进行探索，已经成为当前职业教育发展的重要任务。
一、校企合作“双元制”模式概述
校企合作双元制是起源于德国的一种人才培养模式，旨在培养技能型与应用型人才，在高校中训练学生的职业能力，灌输学生工程应用的重要知识。为了让学生学以致用，必须为学生提供更为职业、真实的训练环境，而企业正好满足这一点，让学生到企业中进行实训，真正见识到专业技术环境。“双元制”人才培养模式在德国受到了广泛的青睐与应用，近几年，逐渐传入我国，我国吸收与借鉴了其经验，并付诸于实施，在职业教育中应用。校企合作“双元制”人才培养模式，是一种办学制度，是院校与企业强强联合，为培养技能型人才而实施的计划，根据企业的要求和人才市场来进行目标性实训，为学生日后步入职场提供条件，在竞争激烈的人才市场中更具竞争力。双元制，是借助企业和职业院校平台来开展职业教育，构建更为高效性、实效性的人才培养战略，是我国教育事業发展的一个重要体现。
二、双元制人才培养实施内容
1.以就业为导向，培养应用型人才
校企合作“双元制”在职业教育中的应用，是时代的发展趋势，是教育事业不断进步的重要要求。为了实现职业教育教学质量的提高，应以就业为导向，掌握当前劳动力市场和行业领域对职业教育人才的需求和要求，掌握当前的人才发展形势，将就业作为重要目标，以强化对技术技能型人才的培养。在职业院校加强职业技能及素养的培养，提倡理论实际一体化教学，加大实践力度。职业院校应与企业建立合作关系，为了贯彻校企合作“双元制”人才培养模式，应派遣相关专业的学生进行实地的训练与实践，让学生在真实的工作实习中总结经验，提升自己，达到培养高素质人才的目的。例如，企业在进行正常的生产管理活动中，应尽可能地让学生参与到真实的工作任务中，派遣有经验，有能力，有责任心的技术人员对学生进行相关的监督与指导。让学生对工作任务中的每一个环节都能有一定的认识。让学生切身体会到在将来的实际工作中需要的技术技能，提升学生的学习兴趣与动力，为其日后的发展铺平道路。以就业为导向，一切为学生日后就业做准备，激发学生的创造力，鼓励学生自主创业，将学生的创业与教师的绩效相结合，国家标准与行业标准相结合，为校企合作“双元制”创新培养模式提供条件。
2.建立及完善师资配置制度
校企双元制人才培养模式对师资配置具有很高的要求。因此，校企双方应对师资力量加以整合，为学生配置综合素质高、教学经验丰富的优秀教师，并在整个培养过程中给予学生适宜的指导。根据实际经验，笔者建议从以下两个方面着手：（1）安排指导老师不定期走访学生所在的实习单位，了解其实习的实际状况，同时联合企业共同教育、管理学生，以规范学生实习行为，进而使其服从企业有关安排，以免其对企业运行及发展造成负面影响。（2）在尊重企业的前提下，聘请其优秀人员作为高校兼职讲师，以丰富学生专业理论知识及专业技能。毋庸置疑，企业优秀人员具备丰富的从业经验、高超的技能，其在教学实践中更具说服力，更能激发学生参与学习的兴趣，对提升学生学习质量、增强自信心具有非凡意义。
3.建立精品教育，彰显教育特色
实现校企合作“双元制”人才培养模式，职业院校应与企业频繁的沟通与联系，根据当前市场对技术人才的需求来选择教学内容，并在此基础上形成突破，打造属于职业院校独有的教育特色，建立精品教育，彰显教育特色，有利于增强学生在同行业中的竞争力，以满足人才市场对工程人才的需求。在职业教育中为了彰显特色，应引进企业应用中的一些主流先进设备，将这些主流先进设备的应用作为主打培养内容。专注于企业的主要需求，聘请高素质、高技能人员对技术进行探索与研究，不断总结经验教训，从中获取有效的观点与建议，打造品牌课程，为学生后续的创业与就业创造条件。
人才培养模式的创建对职业院校发展至关重要。随着素质教育、教学改革的不断深入，校企双元制人才培养模式被广泛应用于职业教育，并取得了骄人的成绩。学生的专业理论知识及技能明显提升。校企合作，能够充分挖掘、利用教育资源，使得学生更加符合企业的用人要求。此外，企业为高校学生提供了实训平台，有利于提升其的应用技能，对学生全面健康发展极为有益。希冀我国能够不断优化校企双元制人才培养模式，进而培养出更多高素质应用型人才。
参考文献：
[1]牛国锋，常晋义，朱苗苗.应用型本科校企合作“双元制”创新培养模式[J].计算机教育，2014，（22）：79-83.
[2]陈胜元.中职秘书专业人才培养模式与“双元制”——校企合作创新办学模式与人才培养[J].职业，2011，（20）.
[3]葛丹阳.高职院校校企合作人才培养模式研究[D].华中师范大学，2013.
[4]赵志群.从双元制教育实践谈现代学徒制建设[J].江苏教育，2012，（9）.