论文部分内容阅读
【摘要】教学评一致理念，不仅能促进高职教育发展，也能通过建立统一的教学标准，构建和谐的教学环境，促进学生积极健康发展。因此，高职院校英语教师要加强对教学评一致性理念的关注，以此促进英语教学科学化及合理化。本文首先分析了教学评一致理念，并讲述了促进高职英语教学评一致性的意义;其次，阐述了高职院校英语教学评一致性的思路和具体路径，希望可以为英语教学发展提供有效参考意见，并促进高职教育优化，以此推动高职院校进步与发展。
【关键词】高职院校;英语教学;教学评;一致性
【作者简介】王艳菊（1977-），女，汉族，河北肃宁人，泊头职业学院，讲师，本科，研究方向：高职英语、英语阅读。
引言
教学评一致，有利于学生坚定学习信念，也能使学生的学习自信增加。同时，加强高职英语教学评一致性，也有利于教学改革，可以促进素质教育发展。因此，高职院校要加强对教学评一致性的关注，也要积极倡导全体教师加强对教学评一致性理念的学习和理解，这样才能促进教学理念和教学模式有效更新，为高职教育发展奠定人才基础。虽然传统教学模式正在不断更新，但加强对教学评一致性理念的关注，可以促进其革新速度加快，也能使英语教学课堂有效性和合理性全面提升。
一、教学评一致理念
所谓教学评一致理念，是指将教、学、评三者进行充分融合，并设定共同的学习目标，加强对教学评一致理念的应用和关注，可以促进英语教学的包容性和科学性增强，也能通过教学评一致性，细致划分相关教学环节，提升英语课堂教学效率和教学质量。同时，教学评三者一致，也有利于提升学生的自主学习能力和创新能力，促进素质教育发展。教师在教学评一致性理念下，必须加强对英语教材的掌握和了解，也要根据学生个性化特点展开多元化教学。教学评一致理念要求：教学标准、观点、要求及效果方向都达到一致，这样才能根据科学的教学目标，展开合理化教学，以此促进教学效率和教学质量的提升，为英语教学发展奠定基础。
二、促进高职英语教学评一致性的意义
1.有利于学生深度学习。素质教育要求加强对学生主体地位的尊重，教师需要对学生进行引导，必须促进教学目标和学习目标合理化，才能使学生积极主动参与到学习中。因此，教学评一致能使教学目标和学习目标更加合理化，也能使学生深入了解和掌握学习思路和学习方式，从而提升其自主学习能力。例如，教师可以根据学生的个性特点设计相关教学情景，学生通过情景加强对相关英语知识的深入学习，这不仅使学生的学习视野有所拓展，也有利于教师展开差异化教学。所谓教学评一致，都是围绕学生展开，这种先进的学习理念，不仅能拓展学生的学习深度，也能促进学生个性化成长，使学生在学习过程中加强对相关英语知识的了解和认知，也有利于提升学生的英语素养。
2.有利于课堂有效性提升。线上线下混合式教学已经成为目前主要的教学模式。课堂教学有利于提升教学系统性，如何提升课堂教学有效性，已经成为英语教师的重点关注话题。加强对教学评一致性理念的关注，不仅能促进传统教学模式的革新，也能使学习和教学过程都更加合理化，这种评价可以贯穿教学全过程，不仅能提升课堂有效性，也能确保学习目标的科学化和合理化，避免出现学习目标偏差现象。同时，通过评价也能加强对相关教学和学习的综合评定，通过综合评定，不仅能促进教与学的合理化提升，也能提升学生的课堂参与度，使学生真正成为课堂的一分子。由此可见，教学评一致性发展，有利于英语教学革新，也有利于素质教育积极发展。
三、高职英语教学评一致性思路
1.设定教学目标。高职院校英语教师要加强对教学出发点的关注。首先，要加强对课程标准的分析和理解。课程标准不仅是教育部门制定的规范性教学策略，也是影响教学目标的主要因素。课程标准不仅能使教师深入了解教学目标出发点，也能有效促进教学评一致性发展。同时，实际教学过程中，教师需要加强对课程标准的分化，可以根据学生的个性特点，设定符合学生发展的具体教学出发点。例如，可以将关键名词“虚拟语气”分解为如何使用虚拟语气、虚拟语气具体类型等，还要加强对关键动词的分析和理解。不同人对相关关键词的理解可能会不同，教师必须加强深入剖析，引导学生积极进行讨论，才能使学生对关键词理解一致。其次，教师要根据课程标准对教材进行详细划分，不仅要促进教学结构优化，也要根据学生的薄弱点进行针对性教学。同时，还要根据学生的个体差异展开探究式教育、分组教学等，以促进教学结构完善。例如，学生可以通过小组学习，加强知识拓展。这样不仅能拓展学生的学习思路，也能使学生学会换位思考，并深入了解英文原文大意。
2.根据教学目标展开教学。教师要根据教学目标，展开清晰合理的教学活动。首先，教师要加强对教学主体的尊重，不仅要引导学生快速掌握英文原文的中心思想，也要帮助学生了解相关阅读技巧。同时，教师可以通过教学设计使学生了解和掌握相关动词。学生必须明确学习思路和学习方法，并与教师展开积极互动，这样才能促进教学评的一致性。例如，教学评价需要了解学生的学习状况和学习成绩，但不同学生的学习成果有所不同，学生必须在学习过程中达到最低水准，这样才能有效促进教学评一致。同时，教师也要为学生理清相关学习思路，并引导学生学会探究英文原文中的细节信息，这样才能根据学生需要展开个性化教学。这种根据教学目标展开的教学模式，不仅能有效促进教学评一致性，也能使英语教学理念和教学模式更加合理化。并且，以教学目标为指引展开教学，也有利于教学评价的科学化发展。
3.促进教学评价合理化。想要促进教学评一致性发展，必须加强逆向思考，利用逆向思维加强教学设计。例如，可以根据相应的教学目标设计合理的评价标准，并根据评价标准构建相关学习模式，这样学生的学习思路会更加趋于合理化，不仅能达到学习目标，也能促进英语综合素养的提升。首先，逆向思维需要明确教学目标，还要设置合理的评价任务，更需要根据教学活动指引学生成长。这种评价先行的教学理念，不仅有利于教学评一致性，也能使课堂教学结构趋于合理化。其次，逆向思维不仅要提前设定相关教学目标和并開展评价活动，也要充分保障教学评一致，这样才能体现“以评定教”的教育模式。这种逆向思维不仅使教学目标更加具体化，也使得教学评趋于完善，更有利于加强对学生语言素养、创新能力、实践能力等综合能力的培养。教师需要通过多元化教学模式提升评价的有效性，也需要引导学生积极参与到学习中，这样才能解决传统教学中教学评价和教学目标不一致的问题，促进教学评一致性发展。 四、高职英语教学一致性的具体路径
教学评一致性发展不仅能促进高职英语课堂教学优化，也能加强对高素质复合型人才的培养。高职院校教师需要优化学习目标、教学模式、评价体系等多方面，以此促进教学评一致性发展。
1.促进学习目标优化。首先，必须不断促进学习目标优化，并根据学习目标展开教学、学习、评价等等工作。素质教育要求加强对学生主體地位的关注，因此，学习目标合理化发展对教学工作革新具有重要推动作用。同时，只有围绕学习目标展开教学评工作，才能促进三者一致性发展。其次，学习目标必须与学生的个性特点和行为模式相匹配，并且要根据英语教材内容设定相关的学习目标，这样才能促进目标的合理化和科学化。同时，设定的学习目标必须具备可评性，这样才能通过量化标准明确最终的学习成果;最后，不同的学生会设定不同的学习目标，教师也要根据学生的个性特点制订相关教学模式。例如，基础能力较弱的学生，需要加强对英语基础的巩固;语言和学习能力较强的学生，需要学习一些拓展性内容;而学习能力中等的学生，需要加强对教材内容的深度分析和了解，这样才能保证教学的全面性。
2.优化教学环节和教学方法。促进教学评一致性发展，需要对教学环节和教学方法进行优化。首先，教学活动的有效性，可以决定教学质量高低。教师应根据教学评一致性理念展开教学活动设计。由于教学环节可以促进学习目标发展，因此，教师必须促进对教学趣味性提升，这样才能吸引学生主动参与到教学中，也能使学生表现的评价趋于合理化。其次，教学方法也要根据学习目标、评价要素等要求来运用。教师必须加强对高职学生学习规律的了解，也要根据其思维模式采取多元化教学方法。例如，可以根据学生思维模式和个性特点展开分层式教学，也可以通过探究式教学法、游戏式教学法，促进教学方法多元化。同时，教师采取相应教学方法时，要注意其可评价性，只有具备一定评价性，才能促进教学评一致发展，才能使教学、学习、评价高度统一。
3.构建完善的评价体系。教学评一致性发展是希望通过三方协作形成教育合力，教师可以根据教学评的一致性促进教学改革，因此，教师必须构建完善的评价体系，才能促进“教学评一致性”发展。首先，相关课堂评价必须具备一定全面性，不能仅仅对学习成绩进行评价，也要对学生的学习状态、课堂出勤情况、课堂参与度、随堂考核等情况进行综合关注，必须将评价与生活进行紧密关联，才能使教学评具备一致性。同时，这也有利于教学评价融入学习和教学中。其次，相关教学评价必须具备一定合理性，必须根据学生的实际情况制订相关的评价标准。例如，基础知识较为薄弱的学生要重点了解基础知识掌握情况;最后，评价需要根据学习目标展开，这样才能引导学生积极主动地参与到学习中，还能有效提升学生的学习信心，促进学生进行自我反思，使学生的自学能力和听、说、读、写、译能力有效提升。
结语
高职院校需要加强对高素质复合型人才的培养，因此，教育理念和教育模式都要不断革新。加强对教学评一致性理念的关注和应用，有助于学生提升自学能力，也能使学生的实践能力和语言能力不断加强。如何促进教学评一致性发展，一直是众多教育专家和学者的重点关注话题。高职院校英语教师必须根据学生特点，对英语教材进行科学规划，并促进评价的科学化及合理化，这样才能有效促进英语教学评一致性发展，并为英语教学发展奠定基础。
参考文献：
[1]王珍.基于“MOOC 云班课”的高职英语翻转课堂教学模式与应用[J].陕西国防工业职业技术学院学报，2019（4）：11-12，38.
[2]李渝凤.“蓝墨云班课”App在高职英语专业学生中实际运用探究[J].海南广播电视大学学报，2018（4）：129-133.
[3]邵旦，沈文怡.基于云班课移动平台的高职英语混合式课堂教学满意度研究[J].佳木斯职业学院学报，2019（6）：291-292，296.
[4]邵旦.基于“蓝墨云班课”平台的高职公共英语混合式教学模式的实践研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（6）：19-20，53.
[5]陶莉，郝雅楠.基于云班课的高职英语混合式教学研究与设计[J].石家庄职业技术学院学报，2017（5）：78-80.
【关键词】高职院校;英语教学;教学评;一致性
【作者简介】王艳菊（1977-），女，汉族，河北肃宁人，泊头职业学院，讲师，本科，研究方向：高职英语、英语阅读。
引言
教学评一致，有利于学生坚定学习信念，也能使学生的学习自信增加。同时，加强高职英语教学评一致性，也有利于教学改革，可以促进素质教育发展。因此，高职院校要加强对教学评一致性的关注，也要积极倡导全体教师加强对教学评一致性理念的学习和理解，这样才能促进教学理念和教学模式有效更新，为高职教育发展奠定人才基础。虽然传统教学模式正在不断更新，但加强对教学评一致性理念的关注，可以促进其革新速度加快，也能使英语教学课堂有效性和合理性全面提升。
一、教学评一致理念
所谓教学评一致理念，是指将教、学、评三者进行充分融合，并设定共同的学习目标，加强对教学评一致理念的应用和关注，可以促进英语教学的包容性和科学性增强，也能通过教学评一致性，细致划分相关教学环节，提升英语课堂教学效率和教学质量。同时，教学评三者一致，也有利于提升学生的自主学习能力和创新能力，促进素质教育发展。教师在教学评一致性理念下，必须加强对英语教材的掌握和了解，也要根据学生个性化特点展开多元化教学。教学评一致理念要求：教学标准、观点、要求及效果方向都达到一致，这样才能根据科学的教学目标，展开合理化教学，以此促进教学效率和教学质量的提升，为英语教学发展奠定基础。
二、促进高职英语教学评一致性的意义
1.有利于学生深度学习。素质教育要求加强对学生主体地位的尊重，教师需要对学生进行引导，必须促进教学目标和学习目标合理化，才能使学生积极主动参与到学习中。因此，教学评一致能使教学目标和学习目标更加合理化，也能使学生深入了解和掌握学习思路和学习方式，从而提升其自主学习能力。例如，教师可以根据学生的个性特点设计相关教学情景，学生通过情景加强对相关英语知识的深入学习，这不仅使学生的学习视野有所拓展，也有利于教师展开差异化教学。所谓教学评一致，都是围绕学生展开，这种先进的学习理念，不仅能拓展学生的学习深度，也能促进学生个性化成长，使学生在学习过程中加强对相关英语知识的了解和认知，也有利于提升学生的英语素养。
2.有利于课堂有效性提升。线上线下混合式教学已经成为目前主要的教学模式。课堂教学有利于提升教学系统性，如何提升课堂教学有效性，已经成为英语教师的重点关注话题。加强对教学评一致性理念的关注，不仅能促进传统教学模式的革新，也能使学习和教学过程都更加合理化，这种评价可以贯穿教学全过程，不仅能提升课堂有效性，也能确保学习目标的科学化和合理化，避免出现学习目标偏差现象。同时，通过评价也能加强对相关教学和学习的综合评定，通过综合评定，不仅能促进教与学的合理化提升，也能提升学生的课堂参与度，使学生真正成为课堂的一分子。由此可见，教学评一致性发展，有利于英语教学革新，也有利于素质教育积极发展。
三、高职英语教学评一致性思路
1.设定教学目标。高职院校英语教师要加强对教学出发点的关注。首先，要加强对课程标准的分析和理解。课程标准不仅是教育部门制定的规范性教学策略，也是影响教学目标的主要因素。课程标准不仅能使教师深入了解教学目标出发点，也能有效促进教学评一致性发展。同时，实际教学过程中，教师需要加强对课程标准的分化，可以根据学生的个性特点，设定符合学生发展的具体教学出发点。例如，可以将关键名词“虚拟语气”分解为如何使用虚拟语气、虚拟语气具体类型等，还要加强对关键动词的分析和理解。不同人对相关关键词的理解可能会不同，教师必须加强深入剖析，引导学生积极进行讨论，才能使学生对关键词理解一致。其次，教师要根据课程标准对教材进行详细划分，不仅要促进教学结构优化，也要根据学生的薄弱点进行针对性教学。同时，还要根据学生的个体差异展开探究式教育、分组教学等，以促进教学结构完善。例如，学生可以通过小组学习，加强知识拓展。这样不仅能拓展学生的学习思路，也能使学生学会换位思考，并深入了解英文原文大意。
2.根据教学目标展开教学。教师要根据教学目标，展开清晰合理的教学活动。首先，教师要加强对教学主体的尊重，不仅要引导学生快速掌握英文原文的中心思想，也要帮助学生了解相关阅读技巧。同时，教师可以通过教学设计使学生了解和掌握相关动词。学生必须明确学习思路和学习方法，并与教师展开积极互动，这样才能促进教学评的一致性。例如，教学评价需要了解学生的学习状况和学习成绩，但不同学生的学习成果有所不同，学生必须在学习过程中达到最低水准，这样才能有效促进教学评一致。同时，教师也要为学生理清相关学习思路，并引导学生学会探究英文原文中的细节信息，这样才能根据学生需要展开个性化教学。这种根据教学目标展开的教学模式，不仅能有效促进教学评一致性，也能使英语教学理念和教学模式更加合理化。并且，以教学目标为指引展开教学，也有利于教学评价的科学化发展。
3.促进教学评价合理化。想要促进教学评一致性发展，必须加强逆向思考，利用逆向思维加强教学设计。例如，可以根据相应的教学目标设计合理的评价标准，并根据评价标准构建相关学习模式，这样学生的学习思路会更加趋于合理化，不仅能达到学习目标，也能促进英语综合素养的提升。首先，逆向思维需要明确教学目标，还要设置合理的评价任务，更需要根据教学活动指引学生成长。这种评价先行的教学理念，不仅有利于教学评一致性，也能使课堂教学结构趋于合理化。其次，逆向思维不仅要提前设定相关教学目标和并開展评价活动，也要充分保障教学评一致，这样才能体现“以评定教”的教育模式。这种逆向思维不仅使教学目标更加具体化，也使得教学评趋于完善，更有利于加强对学生语言素养、创新能力、实践能力等综合能力的培养。教师需要通过多元化教学模式提升评价的有效性，也需要引导学生积极参与到学习中，这样才能解决传统教学中教学评价和教学目标不一致的问题，促进教学评一致性发展。 四、高职英语教学一致性的具体路径
教学评一致性发展不仅能促进高职英语课堂教学优化，也能加强对高素质复合型人才的培养。高职院校教师需要优化学习目标、教学模式、评价体系等多方面，以此促进教学评一致性发展。
1.促进学习目标优化。首先，必须不断促进学习目标优化，并根据学习目标展开教学、学习、评价等等工作。素质教育要求加强对学生主體地位的关注，因此，学习目标合理化发展对教学工作革新具有重要推动作用。同时，只有围绕学习目标展开教学评工作，才能促进三者一致性发展。其次，学习目标必须与学生的个性特点和行为模式相匹配，并且要根据英语教材内容设定相关的学习目标，这样才能促进目标的合理化和科学化。同时，设定的学习目标必须具备可评性，这样才能通过量化标准明确最终的学习成果;最后，不同的学生会设定不同的学习目标，教师也要根据学生的个性特点制订相关教学模式。例如，基础能力较弱的学生，需要加强对英语基础的巩固;语言和学习能力较强的学生，需要学习一些拓展性内容;而学习能力中等的学生，需要加强对教材内容的深度分析和了解，这样才能保证教学的全面性。
2.优化教学环节和教学方法。促进教学评一致性发展，需要对教学环节和教学方法进行优化。首先，教学活动的有效性，可以决定教学质量高低。教师应根据教学评一致性理念展开教学活动设计。由于教学环节可以促进学习目标发展，因此，教师必须促进对教学趣味性提升，这样才能吸引学生主动参与到教学中，也能使学生表现的评价趋于合理化。其次，教学方法也要根据学习目标、评价要素等要求来运用。教师必须加强对高职学生学习规律的了解，也要根据其思维模式采取多元化教学方法。例如，可以根据学生思维模式和个性特点展开分层式教学，也可以通过探究式教学法、游戏式教学法，促进教学方法多元化。同时，教师采取相应教学方法时，要注意其可评价性，只有具备一定评价性，才能促进教学评一致发展，才能使教学、学习、评价高度统一。
3.构建完善的评价体系。教学评一致性发展是希望通过三方协作形成教育合力，教师可以根据教学评的一致性促进教学改革，因此，教师必须构建完善的评价体系，才能促进“教学评一致性”发展。首先，相关课堂评价必须具备一定全面性，不能仅仅对学习成绩进行评价，也要对学生的学习状态、课堂出勤情况、课堂参与度、随堂考核等情况进行综合关注，必须将评价与生活进行紧密关联，才能使教学评具备一致性。同时，这也有利于教学评价融入学习和教学中。其次，相关教学评价必须具备一定合理性，必须根据学生的实际情况制订相关的评价标准。例如，基础知识较为薄弱的学生要重点了解基础知识掌握情况;最后，评价需要根据学习目标展开，这样才能引导学生积极主动地参与到学习中，还能有效提升学生的学习信心，促进学生进行自我反思，使学生的自学能力和听、说、读、写、译能力有效提升。
结语
高职院校需要加强对高素质复合型人才的培养，因此，教育理念和教育模式都要不断革新。加强对教学评一致性理念的关注和应用，有助于学生提升自学能力，也能使学生的实践能力和语言能力不断加强。如何促进教学评一致性发展，一直是众多教育专家和学者的重点关注话题。高职院校英语教师必须根据学生特点，对英语教材进行科学规划，并促进评价的科学化及合理化，这样才能有效促进英语教学评一致性发展，并为英语教学发展奠定基础。
参考文献：
[1]王珍.基于“MOOC 云班课”的高职英语翻转课堂教学模式与应用[J].陕西国防工业职业技术学院学报，2019（4）：11-12，38.
[2]李渝凤.“蓝墨云班课”App在高职英语专业学生中实际运用探究[J].海南广播电视大学学报，2018（4）：129-133.
[3]邵旦，沈文怡.基于云班课移动平台的高职英语混合式课堂教学满意度研究[J].佳木斯职业学院学报，2019（6）：291-292，296.
[4]邵旦.基于“蓝墨云班课”平台的高职公共英语混合式教学模式的实践研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（6）：19-20，53.
[5]陶莉，郝雅楠.基于云班课的高职英语混合式教学研究与设计[J].石家庄职业技术学院学报，2017（5）：78-80.