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摘要：软件工程专业是对学生的综合能力要求非常高的专业，然而，现有的人才培养模式注重的大多只是学生基础技能的培养，因此，迫切地需要对软件工程现有的人才培养模式进行研究与改革。为此，立足于软件工程专业，从人才培养目标、培养过程、培养制度三个方面对软件工程专业人才培养模式进行了研究和探索。
关键词：软件工程；人才培养；培养模式
中图分类号：G4
文献标识码：A
doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.21.118
软件工程专业是一门发展非常迅速的学科，同时也是一门对学生实践动手能力要求很强的学科，但大多数高校的软件工程专业在进行课程设置时，仍然采用的是以理论授课为主，实验授课为辅的课程设置模式，开设的专业课程也大都以软件设计的基础技能培养为出发点，这种培养模式培养出来的毕业生与用人单位技术要求存在很大差异，从而导致了高校培养的学生用人单位用不了，用人单位需要的人才高校培养不出来的尴尬局面，而导致这一现象的根源便是我们现在所采用的人才培养模式不能够与时俱进，所以对现有的软件工程专业人才培养模式进行研究与改革迫在眉睫。
1软件工程专业的人才培养目标
进行人才培养模式改革，首先就得确定人才培养目标。软件工程专业培养的是应用型的软件开发人才，通过几年的专业培养，毕业生应该具有“无缝地”进入企业直接进行软件开发的能力，同时，还应具备一定的创新能力、自我学习能力、自我管理能力等。所以，在设定软件工程专业人才培养目标时，我们可以更多的站在用人单位的角度，对我们现有的培养方向、办学思路、人才定位等进行审核与改革，在我们现有的自身条件与用人单位的用人要求中寻找一个平衡点，来制定我们的人才培养目标。
2软件工程专业的人才培养过程
为了实现人才培养目标，对课程设置进行改革当然是重中之重。目前大多数软件工程专业在课程设置时往往注重的是理论基础的教育，忽略了实践技能的重要性；注重的是技术技能的培养，忽略了职业素质的教育；注重的是单个知识点的讲解，忽略整个软件工程体系的融会贯通。因此，我们对现有的课程体系进行改革时，可以从人才培养目标为出发点，以培养学生的综合能力为目标，以软件项目开发过程为主线，对部分课程进行整合与贯通，将各个分散的知识点融入到软件的实际开发中，使学生能够知其然，更知其所以然，从而构建更加科学完整的课程知识体系。
3软件工程专业人才培养制度
人才培养的顺利实施，跟科学合理的人才培养制度密不可分。要想培养出实践能力很强的学生，首先要具备一支具有丰富项目开发实践经历的教师队伍，因此可以鼓励教师更多的进行科研项目的开发，同时将这种科研经历融汇到课程中，让学生可以看到、学到更多的“真实的、有形的”知识，同时也要鼓励教师“多走、多看、多学”，真正提高教师自身的能力和素质，从而提高对学生综合能力的培养。另外，建立更加综合的教师评价体系，不把教师的发展局现在一个个的“框框”里，充分调动教师的热情，为人才培养营造出一个更加积极、更加健康的氛围。
“兴趣是最好的老师”，为了调动学生的学习积极性，同时也是为了让学生能够学有所长，可以建立弹性学习制度，给学生一定的自由和选择，让学生可以根据自己的兴趣爱好来规划自己的学习方向，保证学生的个性发展以及创新能力的培养。
4结论
本文立足于软件工程专业，以学生为本，以培养具备创新精神和企业级实践能力的软件工程人才为目标，以一系列、不间断的实践活动为主线，以优秀的教师队伍为保障，研究并构建一个科学、规范、实用的软件工程专业人才培养模式，为软件工程专业人才培养模式改革提供了新的思路。
参考文献
[1]薛羽.软件工程人才培养方案研究[J].中国教育技术装备，2015，（14）：144145.
[2]陈卫民.大数据时代地方院校软件工程人才培养研究[J].当代教育实践与教学研究，2015，（4）.
关键词：软件工程；人才培养；培养模式
中图分类号：G4
文献标识码：A
doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.21.118
软件工程专业是一门发展非常迅速的学科，同时也是一门对学生实践动手能力要求很强的学科，但大多数高校的软件工程专业在进行课程设置时，仍然采用的是以理论授课为主，实验授课为辅的课程设置模式，开设的专业课程也大都以软件设计的基础技能培养为出发点，这种培养模式培养出来的毕业生与用人单位技术要求存在很大差异，从而导致了高校培养的学生用人单位用不了，用人单位需要的人才高校培养不出来的尴尬局面，而导致这一现象的根源便是我们现在所采用的人才培养模式不能够与时俱进，所以对现有的软件工程专业人才培养模式进行研究与改革迫在眉睫。
1软件工程专业的人才培养目标
进行人才培养模式改革，首先就得确定人才培养目标。软件工程专业培养的是应用型的软件开发人才，通过几年的专业培养，毕业生应该具有“无缝地”进入企业直接进行软件开发的能力，同时，还应具备一定的创新能力、自我学习能力、自我管理能力等。所以，在设定软件工程专业人才培养目标时，我们可以更多的站在用人单位的角度，对我们现有的培养方向、办学思路、人才定位等进行审核与改革，在我们现有的自身条件与用人单位的用人要求中寻找一个平衡点，来制定我们的人才培养目标。
2软件工程专业的人才培养过程
为了实现人才培养目标，对课程设置进行改革当然是重中之重。目前大多数软件工程专业在课程设置时往往注重的是理论基础的教育，忽略了实践技能的重要性；注重的是技术技能的培养，忽略了职业素质的教育；注重的是单个知识点的讲解，忽略整个软件工程体系的融会贯通。因此，我们对现有的课程体系进行改革时，可以从人才培养目标为出发点，以培养学生的综合能力为目标，以软件项目开发过程为主线，对部分课程进行整合与贯通，将各个分散的知识点融入到软件的实际开发中，使学生能够知其然，更知其所以然，从而构建更加科学完整的课程知识体系。
3软件工程专业人才培养制度
人才培养的顺利实施，跟科学合理的人才培养制度密不可分。要想培养出实践能力很强的学生，首先要具备一支具有丰富项目开发实践经历的教师队伍，因此可以鼓励教师更多的进行科研项目的开发，同时将这种科研经历融汇到课程中，让学生可以看到、学到更多的“真实的、有形的”知识，同时也要鼓励教师“多走、多看、多学”，真正提高教师自身的能力和素质，从而提高对学生综合能力的培养。另外，建立更加综合的教师评价体系，不把教师的发展局现在一个个的“框框”里，充分调动教师的热情，为人才培养营造出一个更加积极、更加健康的氛围。
“兴趣是最好的老师”，为了调动学生的学习积极性，同时也是为了让学生能够学有所长，可以建立弹性学习制度，给学生一定的自由和选择，让学生可以根据自己的兴趣爱好来规划自己的学习方向，保证学生的个性发展以及创新能力的培养。
4结论
本文立足于软件工程专业，以学生为本，以培养具备创新精神和企业级实践能力的软件工程人才为目标，以一系列、不间断的实践活动为主线，以优秀的教师队伍为保障，研究并构建一个科学、规范、实用的软件工程专业人才培养模式，为软件工程专业人才培养模式改革提供了新的思路。
参考文献
[1]薛羽.软件工程人才培养方案研究[J].中国教育技术装备，2015，（14）：144145.
[2]陈卫民.大数据时代地方院校软件工程人才培养研究[J].当代教育实践与教学研究，2015，（4）.