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摘要：基于对江苏省徐州市172位农村中小学校的校长进行问卷调查和部分校长单独访谈形成的，本文旨在了解当前农村学校校长的职业样态。调查结果显示农村学校校长整体素质不高，农村学校的发展迫切需要优秀校长的领导。
关键词：农村学校；校长；调查研究
中图分类号：G627 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2012）11-0058-04
一、缘起
校长是一所学校的灵魂，他（她）的职业样态如何对一所学校的发展举足轻重，对于农村中小学校也不例外。
当前，农村学校正处于加快发展的时期，出现了寄宿制学校、教学点建设、校车安全管理、新课程改革等诸多新问题，这些新问题无时不在考验着校长的领导与管理能力。我们现在的农村校长是否能够胜任？他们的职业样态如何？值得关注。为此，我们对徐州市农村中小学校校长的基本情况做了调查。
本次调查的对象是参加2011年江苏省义务教育阶段农村中小学校长培训项目的徐州市农村学校的校长，共计203人。其中小学校长103人，初级中学校长100人；男性校长190人，女性校长13人。本次调查共发放自编问卷198份，收回183份，认定有效问卷172份，有效率约94%。
二、调查结果
（一）农村学校校长们的办学理念有待改善
在学校办学理念方面，我们重点调查了两个点：学校规划与校训。从调查结果来看，72%的学校已经有了自己的学校发展规划，20%的学校的发展规划正在制订当中，只有为数很少的学校还没有规划意识。
各个学校的校训大同小异、缺少特色，表现出同质化特点，“跟风”趋势比较明显。“四词八字式”的语录体表达方式较多，“创新”“文明”“和谐”“勤奋”等词出现频率较高。
（二）农村学校校长们的基本情况不容乐观
这部分内容主要包括校长的性别、年龄、任职经历、学历、职称、政治面貌、学科专业分布等等。从调查结果上来看，存在着性别比例失衡，职称级别偏低，起点学历不高，任职来源单一等诸多问题。
从性别上来看，在农村学校校长中，男性校长占有绝对的优势。结合当前中小学中女性教师占多数的情况看，“女人教书男人管校”的现象突出。
参加本次调查的校长的平均年龄为44.2岁。大多数校长经由普通教师——教导处主任——副校长——校长这样的成长经历，这个过程平均时间大约为13.8年。校长学历中拥有硕士学位的比例为6%，本科学历的为92%，大专学历的为2%。76%是通过函授获得学历的。这说明校长们的第一学历水平大多不是本科。校长们最后学历的专业分布比较广泛，最多的是“教育管理”专业毕业的，大约占28.9%；其次是汉语言文学专业毕业的，说明任何一个学科出身的教师都有成为校长的可能。在政治面貌方面，所调查的校长都是中国共产党党员。校长们的专业技术职称中，高级职称约占51%，中级职称约占49%，即使在校长队伍里面，高级职称的比例也不算多。
（三）农村学校校长们的专业发展现状堪忧
本次调查主要从校长的入职方式、业务情况、培训进修、社会兼职等方面反映校长专业发展的现状。
走上校长这个岗位，本次调查对象中有43.4%是“上级部门任命”的结果，54.3%是自己主动参与“公开竞聘”获得的，只有很少一部分校长是“民主推荐”的。而无论哪一种形式最终都需要上级部门的批准才能走马上任，实现校长任职的合法化。
在“业务特长”这一项调查中，绝大多数校长填的是自己现在教的学科，诸如政治、语文、数学等，极个别的填写的是“作文辅导”，“数学竞赛”等。从回答中可以看出大多数校长并不理解作为校长的“业务特长”的含义，把校长的业务等同于教师的业务。
对于校长素质来说，在问卷中提供的七个要素中，校长们按重要性不同依次排序为：管理能力，独特的办学思想，教育理论素养，政治素质，交际能力，教学能力，科研能力。近五年，校长们主持的课题平均约为1.6个，参与各类课题平均约为2.2个。由此可见，农村学校校长的科研意识亟待提高，尤其是在当前农村学校发展面临诸多新问题的形势下。
对于校长的学习和进修，校长们的意见比较一致。普遍认为通过学习和进修以及参加各类培训可以提高个人的综合素质，提高管理学校的理论水平，提高管理学校的实践能力以及获得教育改革的新理念。在学习内容上更加偏重“能够解决现实中存在的问题”，强调学以致用，现学现用，也从侧面反映出校长学习急功近利的心态。在对学习和接受培训方式的选择上，校长们最喜欢的是“实地考察”，其他排在前几位的依次为：专家讲座、案例分析、问题研讨、课题研究、网络学习，具有鲜明的“校长”特征。
农村学校校长们的社会兼职普遍偏少。在被调查的校长中只有11位校长是“镇人大代表”，“镇党代会代表”，“县政协委员”，这就决定了他们参与社会活动的机会较少，从另一个侧面反映出农村学校在农村的影响力弱，农村学校在农村没有得到足够的重视。校长们的学术兼职也不多，只有12人填写的是“县学科研究组成员”，“某某学会会员”。
（四）校长们面临的困难依然很多
根据校长们的选择，在给定的选项中，按照遭遇问题难度从大到小的顺序排列依次为学校办学经费不足，教师干劲不足，生源不足，上级部门的频繁检查和开会，学校教育资源匮乏难以开展素质教育，学校安全问题，难以满足家长对学校的要求，学生难管理学风不好，自己能力不足等。承认自己不胜任的校长很少。考虑到所提供的选项不一定能够涵盖所有的问题，所以设置了一个开放项，让校长们填写自己遇到的难题，这个方面集中在两个问题上：优秀生源外流和教师绩效工资发放。
能否与当地政府和居民搞好关系事关学校能否顺利发展。在本次调查中，有55.1%的学校与所在村、镇“经常来往”，40.8%的学校和所在村镇“偶尔来往”，有4.1%的学校与所在村镇进行“资源共建，共享教育资源”。在和家长沟通的方式中，按照使用频率的高低依次排列为：召开家长会，重大活动请家长代表参加，家长学校，学校开放日，家长委员会，网络互动。在与家长沟通方面家长会依然是主要形式，现代通讯手段限于农村的经济条件还没有得到大规模的应用。在很多城市学校里使用普遍的“校信通”家校沟通平台在农村学校尚未普及。 [14]冯广兰.当前中国农村教育的困境及解决对策---国际比较的视角[J].当代教育科学，2007（1）.
[15]董奇.均衡发展的关键在制度保障[J].求是，2010（5）.
[16]秦玉友.农村学校布局调整的认识、底线与思路[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2010（5）.
[17]【美】彼得·诺斯豪斯，领导学：理论与实践（第二版）[M].南京：江苏教育出版社，2002.
[18]【美】托马斯·J·萨乔万尼.道德领导：抵及学校改善的核心[M].上海：上海教育出版社，2002.
[19]彭虹斌.教育管理学的文化路向[M].北京：教育科学出版社，2009.
[20]李书磊.村落中的“国家”——文化变迁中的乡村学校[M].杭州：浙江人民出版社，1999.
[21]【美】塞尔伯特·L·德雷克.校长学（第六版）[M].南京：江苏教育出版社，2008.
Survey and Analysis of Rural Headmaster’s Vocational Situation
WANG Kun
（Xuzhou Branch of Jiangsu Institute of Education， Xuzhou 221116， China）
Abstract： This paper is based on the questionnaire of 172 rural headmasters and an interview with some of them in Xuzhou City， Jiangsu Province， with a view to learning about their vocational situations， including their sexes， ages， diplomas， professional levels， social moonlighting， inservice experiences， training and further studies， administration beliefs， difficulties in administration， etc. Findings show that rural headmasters are generally poor in the makings， and that the developing of rural schools is in great need of quality headmasters’ leadership.
Key words： rural school； headmaster； survey
关键词：农村学校；校长；调查研究
中图分类号：G627 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2012）11-0058-04
一、缘起
校长是一所学校的灵魂，他（她）的职业样态如何对一所学校的发展举足轻重，对于农村中小学校也不例外。
当前，农村学校正处于加快发展的时期，出现了寄宿制学校、教学点建设、校车安全管理、新课程改革等诸多新问题，这些新问题无时不在考验着校长的领导与管理能力。我们现在的农村校长是否能够胜任？他们的职业样态如何？值得关注。为此，我们对徐州市农村中小学校校长的基本情况做了调查。
本次调查的对象是参加2011年江苏省义务教育阶段农村中小学校长培训项目的徐州市农村学校的校长，共计203人。其中小学校长103人，初级中学校长100人；男性校长190人，女性校长13人。本次调查共发放自编问卷198份，收回183份，认定有效问卷172份，有效率约94%。
二、调查结果
（一）农村学校校长们的办学理念有待改善
在学校办学理念方面，我们重点调查了两个点：学校规划与校训。从调查结果来看，72%的学校已经有了自己的学校发展规划，20%的学校的发展规划正在制订当中，只有为数很少的学校还没有规划意识。
各个学校的校训大同小异、缺少特色，表现出同质化特点，“跟风”趋势比较明显。“四词八字式”的语录体表达方式较多，“创新”“文明”“和谐”“勤奋”等词出现频率较高。
（二）农村学校校长们的基本情况不容乐观
这部分内容主要包括校长的性别、年龄、任职经历、学历、职称、政治面貌、学科专业分布等等。从调查结果上来看，存在着性别比例失衡，职称级别偏低，起点学历不高，任职来源单一等诸多问题。
从性别上来看，在农村学校校长中，男性校长占有绝对的优势。结合当前中小学中女性教师占多数的情况看，“女人教书男人管校”的现象突出。
参加本次调查的校长的平均年龄为44.2岁。大多数校长经由普通教师——教导处主任——副校长——校长这样的成长经历，这个过程平均时间大约为13.8年。校长学历中拥有硕士学位的比例为6%，本科学历的为92%，大专学历的为2%。76%是通过函授获得学历的。这说明校长们的第一学历水平大多不是本科。校长们最后学历的专业分布比较广泛，最多的是“教育管理”专业毕业的，大约占28.9%；其次是汉语言文学专业毕业的，说明任何一个学科出身的教师都有成为校长的可能。在政治面貌方面，所调查的校长都是中国共产党党员。校长们的专业技术职称中，高级职称约占51%，中级职称约占49%，即使在校长队伍里面，高级职称的比例也不算多。
（三）农村学校校长们的专业发展现状堪忧
本次调查主要从校长的入职方式、业务情况、培训进修、社会兼职等方面反映校长专业发展的现状。
走上校长这个岗位，本次调查对象中有43.4%是“上级部门任命”的结果，54.3%是自己主动参与“公开竞聘”获得的，只有很少一部分校长是“民主推荐”的。而无论哪一种形式最终都需要上级部门的批准才能走马上任，实现校长任职的合法化。
在“业务特长”这一项调查中，绝大多数校长填的是自己现在教的学科，诸如政治、语文、数学等，极个别的填写的是“作文辅导”，“数学竞赛”等。从回答中可以看出大多数校长并不理解作为校长的“业务特长”的含义，把校长的业务等同于教师的业务。
对于校长素质来说，在问卷中提供的七个要素中，校长们按重要性不同依次排序为：管理能力，独特的办学思想，教育理论素养，政治素质，交际能力，教学能力，科研能力。近五年，校长们主持的课题平均约为1.6个，参与各类课题平均约为2.2个。由此可见，农村学校校长的科研意识亟待提高，尤其是在当前农村学校发展面临诸多新问题的形势下。
对于校长的学习和进修，校长们的意见比较一致。普遍认为通过学习和进修以及参加各类培训可以提高个人的综合素质，提高管理学校的理论水平，提高管理学校的实践能力以及获得教育改革的新理念。在学习内容上更加偏重“能够解决现实中存在的问题”，强调学以致用，现学现用，也从侧面反映出校长学习急功近利的心态。在对学习和接受培训方式的选择上，校长们最喜欢的是“实地考察”，其他排在前几位的依次为：专家讲座、案例分析、问题研讨、课题研究、网络学习，具有鲜明的“校长”特征。
农村学校校长们的社会兼职普遍偏少。在被调查的校长中只有11位校长是“镇人大代表”，“镇党代会代表”，“县政协委员”，这就决定了他们参与社会活动的机会较少，从另一个侧面反映出农村学校在农村的影响力弱，农村学校在农村没有得到足够的重视。校长们的学术兼职也不多，只有12人填写的是“县学科研究组成员”，“某某学会会员”。
（四）校长们面临的困难依然很多
根据校长们的选择，在给定的选项中，按照遭遇问题难度从大到小的顺序排列依次为学校办学经费不足，教师干劲不足，生源不足，上级部门的频繁检查和开会，学校教育资源匮乏难以开展素质教育，学校安全问题，难以满足家长对学校的要求，学生难管理学风不好，自己能力不足等。承认自己不胜任的校长很少。考虑到所提供的选项不一定能够涵盖所有的问题，所以设置了一个开放项，让校长们填写自己遇到的难题，这个方面集中在两个问题上：优秀生源外流和教师绩效工资发放。
能否与当地政府和居民搞好关系事关学校能否顺利发展。在本次调查中，有55.1%的学校与所在村、镇“经常来往”，40.8%的学校和所在村镇“偶尔来往”，有4.1%的学校与所在村镇进行“资源共建，共享教育资源”。在和家长沟通的方式中，按照使用频率的高低依次排列为：召开家长会，重大活动请家长代表参加，家长学校，学校开放日，家长委员会，网络互动。在与家长沟通方面家长会依然是主要形式，现代通讯手段限于农村的经济条件还没有得到大规模的应用。在很多城市学校里使用普遍的“校信通”家校沟通平台在农村学校尚未普及。 [14]冯广兰.当前中国农村教育的困境及解决对策---国际比较的视角[J].当代教育科学，2007（1）.
[15]董奇.均衡发展的关键在制度保障[J].求是，2010（5）.
[16]秦玉友.农村学校布局调整的认识、底线与思路[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2010（5）.
[17]【美】彼得·诺斯豪斯，领导学：理论与实践（第二版）[M].南京：江苏教育出版社，2002.
[18]【美】托马斯·J·萨乔万尼.道德领导：抵及学校改善的核心[M].上海：上海教育出版社，2002.
[19]彭虹斌.教育管理学的文化路向[M].北京：教育科学出版社，2009.
[20]李书磊.村落中的“国家”——文化变迁中的乡村学校[M].杭州：浙江人民出版社，1999.
[21]【美】塞尔伯特·L·德雷克.校长学（第六版）[M].南京：江苏教育出版社，2008.
Survey and Analysis of Rural Headmaster’s Vocational Situation
WANG Kun
（Xuzhou Branch of Jiangsu Institute of Education， Xuzhou 221116， China）
Abstract： This paper is based on the questionnaire of 172 rural headmasters and an interview with some of them in Xuzhou City， Jiangsu Province， with a view to learning about their vocational situations， including their sexes， ages， diplomas， professional levels， social moonlighting， inservice experiences， training and further studies， administration beliefs， difficulties in administration， etc. Findings show that rural headmasters are generally poor in the makings， and that the developing of rural schools is in great need of quality headmasters’ leadership.
Key words： rural school； headmaster； survey