【摘 要】
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语言是人与人之间沟通交流最重要的工具，是交流思想的利器。课堂教学语言是教师在课堂上引导学生传道授业解惑的媒介，不论是哪门学科，都不存在脱离教学语言的课堂。课堂教学语言可以促进教学目标的实现、教学效果的达成、教学思想的传达。本文以于漪老师执教的《晋祠》教学实录为研究对象，重点分析于漪老师的教学语言艺术，分别以指令性语言、点拨性语言和总结性语言为切入点，分析于漪老师课堂指令性语言力求清晰、立足学情；点
【基金项目】
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国家级一流本科专业建设点——塔里木大学汉语言专业； 教育部"文化与边疆课程思政虚拟教研室"阶段性成果； 塔里木大学校级一流本科专业建设点——汉语言文学专业（项目编号：YLZYXJ202210）;塔里木大学一流本科课程——中国古代文学（项目编号：TDYLKC202217）塔里木大学课程思政教学研究中心专项：《三全育人视域
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语言是人与人之间沟通交流最重要的工具，是交流思想的利器。课堂教学语言是教师在课堂上引导学生传道授业解惑的媒介，不论是哪门学科，都不存在脱离教学语言的课堂。课堂教学语言可以促进教学目标的实现、教学效果的达成、教学思想的传达。本文以于漪老师执教的《晋祠》教学实录为研究对象，重点分析于漪老师的教学语言艺术，分别以指令性语言、点拨性语言和总结性语言为切入点，分析于漪老师课堂指令性语言力求清晰、立足学情；点拨性语言联系旧知、启发新知，借用比较、强化新知，巧用问句、启发新思；总结性语言力求精炼并进行升华的艺术特点。
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