因为种种原因,我需要接一个“二手班”,听到这个消息,我很为难。这个班以前的班主任和学生关系非常好,我接手后肯定会有一个很尴尬的局面,学生和我的关系会有一定的隔阂。如何让他们在最短的时间内接受我,是让我非常头痛的问题。
　　果然,刚一上任,问题就接踵而至:管理卫生的老师告状说卫生区没人扫;任课教师反映上课有人说话,学生作业不按时交;升旗仪式时班级因为行动慢、纪律差而被点名批评……一时间,我手忙脚乱,焦头烂额。于是我不断地召开各级班干部会,和他们一起分析原因,找方法。可从班干部的神情中我能感觉到,他们有点看我笑话的意思,没有一个人愿意和我交心,和我谈话时都是一种敷衍的态度。我很生气,真想大发脾气,质问他们为什么不团结一心,共同维护班级荣誉。可是我知道,这些方法都只会加重我们的隔阂,怎么办?
　　他们这样对我,肯定是因为还没有真正接受我这个新班主任。思来想去,我决定换一种交流方式试试。
　　于是,在班长交上来的作业中,我夹了一个小字条:“对你我是未见其人,先闻其名。早就从原班主任那儿了解了你,知道你很聪明,更重要的是责任心很强,工作能力更强,班上的工作还得依靠你多协调,争取让我们班能像以前一样,各项工作都走在前面。相信你绝对有这种能力,也相信你绝对不愿意我们班变成一个落后的班级。”在下午的作业本中,我欣喜地发现了一个小字条:“老师,谢谢您的夸奖。班级工作这一段时间我做得不够好。请您放心,我一定会像以前那样,好好协助您工作,争取把我们班建设成最好的班级。”看了这个字条,我长长地舒了口气:看来这个突破口是找到了,工作终于有了方向感。我又给他回了一个字条:“谢谢你对老师的理解和信任,相信我们共同努力,一定会让班级变得更优秀。有你这样的学生我非常高兴。”同时我又分别给几个班干部写了字条,对他们的优点分别肯定,结果他们都通过小字条表示愿意支持我的工作。就这样,随着小字条在我们之间的传递,彼此间的陌生感越来越少,默契感越来越多。经过两个星期的磨合,那种尴尬的气氛逐渐消失了,班级各项工作也都开展得有声有色。