与专家对话——寻找阅读障碍的根源
　　
　　Cookie World(以下简称CW)：据我所知，“阅读障碍”是个比较新鲜的词汇，那么中国孩子的阅读障碍问题是从什么时候开始被专家和家长们关注的?
　　刘翔平教授(以下简称刘)：孩子的阅读障碍问题最早是被西方国家发现的，因为用字母构成的语言，阅读的难度要远远大于中国、日本等亚洲国家的文字，因此诸如美国、英国这些国家，很早就已经对阅读障碍有了深入的研究。而在中国，人们开始发现和重视孩子的阅读障碍问题是在大约10年之前。在西方国家的父母深受孩子阅读障碍困扰的时候，我们的爸爸妈妈本以为音节简单的汉字不会对孩子识字阅读造成困难，却没想到科技的发展在不知不觉之中阻挡了孩子认知的脚步。电视、电脑等视听设备的普及使家庭活动由阅读书籍、报刊转向收看大量图像信息，远离阅读成为导致孩子产生阅读障碍的原因之一。
　　CW：目前在中国家庭和欧美家庭中，有阅读障碍的孩子的存在比率分别是多少?
　　刘：目前孩子有阅读障碍问题的家庭在中国的比率是5％，在欧美则要大得多，约有20～30％。虽然从数字上看，中国家庭的比率只是欧美的四分之一，但实际上，中国的孩子要面对比欧美国家严重许多的书写障碍问题，所以平均的来看，中国家长在孩子成长过程中要面对的挑战还是很严峻的。
　　CW：如果是从网上查阅一些资料会发现，大部分关于阅读障碍的研究都是针对中小学生的，那么对于学龄前的儿童，是不是也存在着阅读障碍的问题呢?
　　刘：当然，学龄前儿童的阅读障碍问题是非常值得重视的。这个阶段是发现和预防问题的最好时机，家长必须要细心地关注孩子在识字方面的进展，敏感的捕捉到孩子发出的任何可能是阅读障碍的信号。例如，孩子进入幼儿园好几天了，却总也记不住自己幼儿园的名称；或者妈妈在路边指着“实验小学”的牌子教孩子认字，可转眼间宝宝就什么都记不得了。这表明，孩子的视觉记忆功能可能出现了问题，而这一部分功能在孩子培养阅读能力的过程中起到重要作用。还有一个特点在于，阅读能力强的孩子通常口语也会比较好，善于表达，话语之间常会带出成语或是复杂的词组。
　　CW：学龄前儿童的阅读障碍如果被忽视，会对他今后的成长产生什么影响?
　　刘：忽视孩子的阅读障碍对孩子将来的成长会有很大影响。阅读障碍越早治疗效果越好，如果因为家长的疏忽导致孩子上了小学甚至中学以后才发现自己在阅读上存在困难，这时候再开始进行治疗就很难产生好的治疗效果。同时，严重的阅读障碍随着年龄的增长有可能引起孩子人格、品行、性格等方面的变化，不仅仅对学习不利，更对孩子在社会中的成长不利。
　　CW：您认为造成孩子阅读障碍的因素究竟是什么?是先天的成分多一些还是后天受到环境影响的原因更多呢?
　　刘：我们的研究认为阅读障碍最主要还是由先天因素引起的，主要是一些生物学因素比如基因方面的缺陷或者几代遗传下来的问题。这些因素导致他们的相关器官对于自己看到的东西不善于进行加工、记忆，记忆上的障碍就导致了孩子的阅读障碍。
　　CW：请您介绍一下专门针对学龄前儿童解决阅读障碍问题的方法，面对自己的孩子，家长们应该做些什么?同时还有要避免做什么?
　　刘：对于学龄前儿童解决阅读障碍的最主要方法就是尽量扩大孩子的词汇量，尽早给孩子进行识字的强化训练。这种训练并不是要孩子对生字进行反复大量的抄写，而是需要家长很有耐心地在不同场合、不同时间帮助孩子进行记忆的强化。比如，可以让孩子用手指头随时随地在纸上或者桌子上写字。另外尽量让孩子学写大字，而不要再去写小字，因为小字不容易帮助孩子增强记忆。在写字过程中，相同的字最好能够反复出现，增强记忆的机会，并且在书写的同时给孩子简介字义。加深他们对字词的理解，帮助孩子记忆生字。同时还要注意培养孩子的视觉记忆能力，可以让他看一幅图十分钟，然后背着画出来。