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摘 要：在初中语文课堂教学中，做好对信息技术的应用研究，能够在实现课堂教学创新的基础上，提高初中语文课堂教学质量。本人结合教学经验，首先对信息技术在语文课堂教学中的应用意义进行分析，之后对信息技术在语文课堂教学中的应用进行探讨。
关键词：初中语文 信息技术 创新
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.01.041
在新课程改革的背景下，初中语文教学工作要以新课改理念为指导，创新课堂教学模式，促进初中语文教学目标的实现。结合初中语文教学现状不难看出，最受学生喜爱的教学方式是信息技术教育模式。为了更好地发挥出信息技术在语文课堂教学中的教育功能，教师要深入研究信息技术与课堂教学的结合方式，下面就此展开分析探讨。
一、初中语文课堂上应用信息技术的意义
1.创新课堂教学模式
在初中语文课堂教学中，教师对信息技术的应用，能够实现對课堂教学模式的创新，这对于提升初中语文课堂教学质量具有重要意义。在素质教育背景下，做好课堂教学模式创新已经成为实现教学目标的重要保障。
在实际教学工作开展中，采用信息技术开展教学活动，不仅是对传统课堂的一种颠覆，更是让初中语文教学工作更上一层楼的重要方式。信息技术作为初中语文教学的重要教学手段，在语文课堂活动中应用，能够改变传统教学模式，并让学生感受到语文知识的魅力，让初中语文课堂教学工作由此进入到一个新的阶段。
2.丰富课堂教学资源
信息技术之所以能在初中语文课堂教学中得到有效应用，很大程度上是由于信息技术拓宽了学生的视野。课堂教学内容是有限的，面对学生不断发展的思维模式和学习需求，教师必须通过信息技术给学生展示更多的知识。这能够在满足学生课堂学习需求的同时，进一步解决他们的学习困难，初中语文课堂教学效果由此得以提升。
例如在学习《岳阳楼记》时，先采用信息技术为学生们展现岳阳楼的风采，并对范仲淹的生平予以介绍，这可以让学生更好地进入当时的情境当中，去感受和理解作者在创作时的心路历程，这不仅丰富了课堂教学资源，还开阔了学生的文学视野，初中语文课堂的教学质量由此得以提升。
3.激发学生的学习兴趣
在素质教育背景下，激发学生的学习兴趣是基本的教学目标。从当前初中生的心智发育角度来看，教师想要通过课堂上单纯的讲解、分析来激发学生的学习兴趣，存在一定困难。所以，教师必须要进行课堂教学模式的创新，而信息技术恰好就是满足课堂需求的教育技术。
在实际的教学过程中，教师对信息技术的有效运用，一方面能够使初中语文课堂内容更丰富，为教师开展教学工作提供丰富的教学资源，另一方面可以为学生带来良好的学习体验，全面满足学生的学习需求，还让他们感受到了语文知识的魅力，由此实现初中语文学科的素质教育目标。
二、信息技术在语文教学中的应用策略
1.借助信息技术，做好课堂导入创新，巧用信息技术，创新课堂导入方式
在初中语文课堂教学中，教师想要实现对信息技术的有效应用，就必须要发挥出信息技术的引导作用，将课堂导入环节与信息技术相结合，激发学生的学习兴趣，让他们以更好的状态去进行语文知识学习，由此来实现对课堂教学效果的提升。
例如，在进行《太空一日》的导入阶段，在了解学生兴趣的基础上，运用信息技术为学生播放我国“神七升空”和宇航员太空生活的视频资料，让学生通过观看视频来了解宇航员一天的生活状态。为了进一步激发学生的学习兴趣，我还专门对宇航员行走、喝水、吃东西等环节进行了着重展示，因为这些内容与学生在陆地的生活不同，所以更能够带给学生新颖的感受。当学生发现宇航员的走是“飞”，喝水是“吃水”时，他们会产生强烈的认知冲突，并在这种认知冲突的引导下，对宇航员的生活产生好奇心，这时我再引出课文内容，学生都会跟着我的思维去进行学习，实现借助信息技术开展高效课堂的目标。
2.运用信息技术，进行教学创新
运用信息技术进行课堂教学模式创新是信息技术在初中语文课堂教学中得到有效应用的关键环节。从初中语文课堂教学实际情况可以看出，开展有效的师生互动环节，并确保师生互动的高效性，是实现教学目标的关键，这一环节的质量会对课堂教学活动的开展产生直接影响。我们在尝试应用信息技术进行课堂教学创新时，必须要保证其既符合课堂教学需求，又能够满足学生的思维水平，由此来发挥出信息技术对提高课堂教学质量的作用。
例如在进行《壶口瀑布》一课的教学时，为了让学生更好地感受壶口瀑布之美，提升学生与作者之间的情感互通，教师可以采用信息技术教学手段，为学生们播放壶口瀑布的视频资料，使学生可以更为直观、具体地看到壮丽、雄伟的壶口瀑布，感受奔腾不息的流水。在此基础上，我还运用信息技术对本课关键知识点进行了总结和梳理，设计了一个知识轴，让学生可以直接、具体地了解本课的关键知识点，提高了学生的学习效率，课堂教学质量由此得到提升。
3.巧用信息技术手段，有效开展课堂训练
在初中语文实践教学工作开展中，巧用信息技术手段开展语文课堂训练活动，能够有效促进课堂活动的顺利开展。在语文教学过程中，教师要全面观察学生的课堂表现，结合学生的表现情况做好课堂设计，帮助他们巩固知识。传统的课堂训练以写、背为主，这种方式虽然能够起到一定的作用，但并不能真正有效激发学生的学习动力和兴趣。基于此，为了有效提高学生学习的积极性，教师可以在课堂训练阶段融入信息技术内容，让学生可以在信息技术的引导下去进行课堂教学活动。
例如在学习《新闻写作》这节内容后，笔者采用信息技术教学手段展示了一段关于“玉兔二号登月”的视频资料，让学生在观看视频的基础上，对该内容进行新闻写作，并在课堂上直接对自己的新闻进行播报。最后，由全班同学一起投票，选出质量最高的新闻，对获奖学生进行表扬，由此做到在鼓励该生的同时，也激发其他学生的学习积极性，让课堂训练可以在信息技术的支持下发挥出更好的教学辅助作用。
4.应用信息技术，进行课后作业创新
应用信息技术，进行课后作业创新也是初中语文教学工作中应用信息技术教学手段的重要方式。在具体工作的开展过程中，教师必须要认识到作业对于学生学习水平进步起到的关键作用，并进一步做好课后作业的设计，确保学生在完成作业的过程中可以加深对语文知识的理解，为学生语文综合能力的提升带来帮助。
例如，在学习完《智取生辰纲》这节内容时，在课堂中采用信息技术为学生播放电视剧《水浒传》的片段，让他们在观看的同时选择自己最喜欢的片段进行分析，以写观后感的方式锻炼学生的审美、书面表达能力。除此之外，我还挑选了“中华好诗词”“成语大会”等文化类综艺节目，让学生运用信息技术对这些节目进行观看，并从中学习到课本之外的内容，进而对语文知识产生兴趣，有效培养学生的语文综合素养，实现初中语文学科的素质教育目标。
总之，开展初中语文教学工作，教师要以新课改理念为指导，创新语文教学模式，为学生构建高质量的语文课堂，促进初中语文教学目标的实现。在语文教学活动开展中，教师要有效发挥信息技术的优势，结合学生的学习兴趣，借助信息技术将其展示出来，调动学生的学习热情，从而进一步提升他们的课堂学习效果，使学生们在掌握扎实语文知识的同时，感受语文知识的价值和魅力，为语文素养的培养打下良好而又坚实的基础。
参考文献：
[1] 罗红芳《信息技术教学在语文课堂中创新应用》，《中国农村教育》2020年第14期。
[2] 李蔚《初中语文借助信息技术开展聚合性思维训练的实践》，《上海课程教学研究》2020年第5期。
[3] 王小虎《基于现代信息技术的初中语文主题阅读教学》，《课程教育研究》2020年第15期。
[4] 廖小云《利用信息技术创建初中语文高效课堂的思考》，《中国校外教育》2020年第10期。
关键词：初中语文 信息技术 创新
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.01.041
在新课程改革的背景下，初中语文教学工作要以新课改理念为指导，创新课堂教学模式，促进初中语文教学目标的实现。结合初中语文教学现状不难看出，最受学生喜爱的教学方式是信息技术教育模式。为了更好地发挥出信息技术在语文课堂教学中的教育功能，教师要深入研究信息技术与课堂教学的结合方式，下面就此展开分析探讨。
一、初中语文课堂上应用信息技术的意义
1.创新课堂教学模式
在初中语文课堂教学中，教师对信息技术的应用，能够实现對课堂教学模式的创新，这对于提升初中语文课堂教学质量具有重要意义。在素质教育背景下，做好课堂教学模式创新已经成为实现教学目标的重要保障。
在实际教学工作开展中，采用信息技术开展教学活动，不仅是对传统课堂的一种颠覆，更是让初中语文教学工作更上一层楼的重要方式。信息技术作为初中语文教学的重要教学手段，在语文课堂活动中应用，能够改变传统教学模式，并让学生感受到语文知识的魅力，让初中语文课堂教学工作由此进入到一个新的阶段。
2.丰富课堂教学资源
信息技术之所以能在初中语文课堂教学中得到有效应用，很大程度上是由于信息技术拓宽了学生的视野。课堂教学内容是有限的，面对学生不断发展的思维模式和学习需求，教师必须通过信息技术给学生展示更多的知识。这能够在满足学生课堂学习需求的同时，进一步解决他们的学习困难，初中语文课堂教学效果由此得以提升。
例如在学习《岳阳楼记》时，先采用信息技术为学生们展现岳阳楼的风采，并对范仲淹的生平予以介绍，这可以让学生更好地进入当时的情境当中，去感受和理解作者在创作时的心路历程，这不仅丰富了课堂教学资源，还开阔了学生的文学视野，初中语文课堂的教学质量由此得以提升。
3.激发学生的学习兴趣
在素质教育背景下，激发学生的学习兴趣是基本的教学目标。从当前初中生的心智发育角度来看，教师想要通过课堂上单纯的讲解、分析来激发学生的学习兴趣，存在一定困难。所以，教师必须要进行课堂教学模式的创新，而信息技术恰好就是满足课堂需求的教育技术。
在实际的教学过程中，教师对信息技术的有效运用，一方面能够使初中语文课堂内容更丰富，为教师开展教学工作提供丰富的教学资源，另一方面可以为学生带来良好的学习体验，全面满足学生的学习需求，还让他们感受到了语文知识的魅力，由此实现初中语文学科的素质教育目标。
二、信息技术在语文教学中的应用策略
1.借助信息技术，做好课堂导入创新，巧用信息技术，创新课堂导入方式
在初中语文课堂教学中，教师想要实现对信息技术的有效应用，就必须要发挥出信息技术的引导作用，将课堂导入环节与信息技术相结合，激发学生的学习兴趣，让他们以更好的状态去进行语文知识学习，由此来实现对课堂教学效果的提升。
例如，在进行《太空一日》的导入阶段，在了解学生兴趣的基础上，运用信息技术为学生播放我国“神七升空”和宇航员太空生活的视频资料，让学生通过观看视频来了解宇航员一天的生活状态。为了进一步激发学生的学习兴趣，我还专门对宇航员行走、喝水、吃东西等环节进行了着重展示，因为这些内容与学生在陆地的生活不同，所以更能够带给学生新颖的感受。当学生发现宇航员的走是“飞”，喝水是“吃水”时，他们会产生强烈的认知冲突，并在这种认知冲突的引导下，对宇航员的生活产生好奇心，这时我再引出课文内容，学生都会跟着我的思维去进行学习，实现借助信息技术开展高效课堂的目标。
2.运用信息技术，进行教学创新
运用信息技术进行课堂教学模式创新是信息技术在初中语文课堂教学中得到有效应用的关键环节。从初中语文课堂教学实际情况可以看出，开展有效的师生互动环节，并确保师生互动的高效性，是实现教学目标的关键，这一环节的质量会对课堂教学活动的开展产生直接影响。我们在尝试应用信息技术进行课堂教学创新时，必须要保证其既符合课堂教学需求，又能够满足学生的思维水平，由此来发挥出信息技术对提高课堂教学质量的作用。
例如在进行《壶口瀑布》一课的教学时，为了让学生更好地感受壶口瀑布之美，提升学生与作者之间的情感互通，教师可以采用信息技术教学手段，为学生们播放壶口瀑布的视频资料，使学生可以更为直观、具体地看到壮丽、雄伟的壶口瀑布，感受奔腾不息的流水。在此基础上，我还运用信息技术对本课关键知识点进行了总结和梳理，设计了一个知识轴，让学生可以直接、具体地了解本课的关键知识点，提高了学生的学习效率，课堂教学质量由此得到提升。
3.巧用信息技术手段，有效开展课堂训练
在初中语文实践教学工作开展中，巧用信息技术手段开展语文课堂训练活动，能够有效促进课堂活动的顺利开展。在语文教学过程中，教师要全面观察学生的课堂表现，结合学生的表现情况做好课堂设计，帮助他们巩固知识。传统的课堂训练以写、背为主，这种方式虽然能够起到一定的作用，但并不能真正有效激发学生的学习动力和兴趣。基于此，为了有效提高学生学习的积极性，教师可以在课堂训练阶段融入信息技术内容，让学生可以在信息技术的引导下去进行课堂教学活动。
例如在学习《新闻写作》这节内容后，笔者采用信息技术教学手段展示了一段关于“玉兔二号登月”的视频资料，让学生在观看视频的基础上，对该内容进行新闻写作，并在课堂上直接对自己的新闻进行播报。最后，由全班同学一起投票，选出质量最高的新闻，对获奖学生进行表扬，由此做到在鼓励该生的同时，也激发其他学生的学习积极性，让课堂训练可以在信息技术的支持下发挥出更好的教学辅助作用。
4.应用信息技术，进行课后作业创新
应用信息技术，进行课后作业创新也是初中语文教学工作中应用信息技术教学手段的重要方式。在具体工作的开展过程中，教师必须要认识到作业对于学生学习水平进步起到的关键作用，并进一步做好课后作业的设计，确保学生在完成作业的过程中可以加深对语文知识的理解，为学生语文综合能力的提升带来帮助。
例如，在学习完《智取生辰纲》这节内容时，在课堂中采用信息技术为学生播放电视剧《水浒传》的片段，让他们在观看的同时选择自己最喜欢的片段进行分析，以写观后感的方式锻炼学生的审美、书面表达能力。除此之外，我还挑选了“中华好诗词”“成语大会”等文化类综艺节目，让学生运用信息技术对这些节目进行观看，并从中学习到课本之外的内容，进而对语文知识产生兴趣，有效培养学生的语文综合素养，实现初中语文学科的素质教育目标。
总之，开展初中语文教学工作，教师要以新课改理念为指导，创新语文教学模式，为学生构建高质量的语文课堂，促进初中语文教学目标的实现。在语文教学活动开展中，教师要有效发挥信息技术的优势，结合学生的学习兴趣，借助信息技术将其展示出来，调动学生的学习热情，从而进一步提升他们的课堂学习效果，使学生们在掌握扎实语文知识的同时，感受语文知识的价值和魅力，为语文素养的培养打下良好而又坚实的基础。
参考文献：
[1] 罗红芳《信息技术教学在语文课堂中创新应用》，《中国农村教育》2020年第14期。
[2] 李蔚《初中语文借助信息技术开展聚合性思维训练的实践》，《上海课程教学研究》2020年第5期。
[3] 王小虎《基于现代信息技术的初中语文主题阅读教学》，《课程教育研究》2020年第15期。
[4] 廖小云《利用信息技术创建初中语文高效课堂的思考》，《中国校外教育》2020年第10期。