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【摘 要】
在新课程改革背景下，初中班主任不仅要注重学生的学习，还要注重班集体的管理工作，与学生共同建立一个优秀的班集体。影响班级整体质量的关键因素就是班主任的管理效果，所以班主任要做好管理工作，不仅要做学生学习生活上的引路人，还要承担起加强学生德育教学的重任。本文探讨班主任管理工作中存在的问题，提出一些针对性策略，从而提高班主任的管理工作的效率。
【关键词】
初中班主任 管理工作效率 策略
班主任要对班集体进行管理，制定合理的班级班规与奖惩措施，对学生的行为进行约束，构建良好的班级氛围。班主任要根据学生的行为和学习情况等做出相应的班级班规，使学生知道如何做，清楚什么事情能做，什么事情不能做，并在此基础上进行应有的奖惩制度，让学生为自己的行为负责，同时这也有利于对学生进行德育教学，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
一、制定科学的班级班规
初中班主任在新生入学的时候就要对学生进行思想教育，让学生有一个优秀班集体的概念，并选择一个合理的时间，采取民主制度，综合学生的意见，共同制定班级班规。班级是大家未来三年共同生活学习的地方，需要大家共同的努力经营，所以需要综合大家的意见，采取头脑风暴法，最后制定合理的班级班规。班级班规能有效的对学生进行约束，同时在学生的生活或者学习上进行引导，指引学生朝正确的方向前进。班主任要重视班规的制定，对学生生活的各个方面的行为进行约束，班规的范围要概括班集体的每一方面。同时班主任要清楚地认识到班规的变化性，班规要随着时间和事件的发展等进行合理的改变，不能墨守成规。
例如：班级班规不止包括学生在班级上发生的行为上的规定，还要囊括学生在学校外面和宿舍等地方，且要包括生活和学习的各个方面，小到班级卫生，大到学生的思想行为都要进行班规的约束。如：每天打扫卫生的人员安排，卫生的达标要求等。班规还要制定班级内禁止的行为，如打架斗殴、大吵大闹等行为，要宣传同学之间要互帮互助、相亲相爱，有缘聚集在同一个班集体内，就是一家人，一个团体。同时班主任还要在班规里面加上鼓励学生做的行为，学习上鼓励学生参加比赛，培养学生的集体荣誉感，构建一个良好的班级班风，让学生在班级里自觉的学习，形成一种竞争的现象，使每一位学生都鼓足干劲认真努力的学习，遇到问题学生之间互帮互助，并积极与班主任进行沟通交流，共同克服困难。班主任要提高管理工作的效率就离不开班级班规的制定，科学的班规能有效约束学生，构建优秀的班集体。
二、制定合理的奖惩制度
初中生在做出行为的时候大多都不会考虑行为会带来的后果，这对学生的发展是极为不利的，这时候班主任就要制定合理的奖惩制度，并督促学生完成相关的惩罚，公平地对待每一位学生。虽然新课标改革后，严厉禁止教师对学生进行体罚和人格上的侮辱，但是合理的奖惩制度能有效地约束学生的行为，有利于激发学生的学习热情。所以班主任要制定合理的奖惩制度，与学生共同建立起一个优秀的班集体，这也有利于提高班主任的管理工作。
例如：对于学生进行打架斗殴等行为，不止学校要对学生进行记过等惩罚，班上班主任还要对学生进行思想教育，还可以合理的进行一些体罚或者别的惩罚，如：班主任对学生的行为进行教育后，可以让学生去扫地，严重的让学生去帮助清洁人员打扫厕所，惩罚的时间根据具体情况制定，当然这也不是必须的，班主任还可以根据学生的具体情况进行一些惩罚，成绩差的学生，可以给学生制定一个成绩标准，让学生在下一次考试的时候进步多少名次，当然这种严重的后果必须让学生进行思想检讨。有惩罚当然就应该有奖励，对于学生勇于参加各种比赛等活动，可以适当的给学生进行奖励，一些物质上的奖励和精神上的奖励等，这是对于成绩优异的学生而言，班主任还可以制定成绩进步奖项，对于每一位进步的学生都进行奖励，进而促进学生学习的热情。目前随着社会的发展，学生的学习压力越来越大，每天的学习任务都特别承重，班主任可以根据学生进步的名次，减轻学生的课后作业，这是学生最渴望的，做课后作业的主要目的就是提高学生的学习成绩，所以学生有一定程度的进步的时候，就可以减轻学生的课后作业。这样的奖励措施会大大激发学生的学习热情，在班级上形成一个良好的竞争氛围，建立高品质班集体。
三、协调与各科任教师之间的关系，共同管理班级
班级的管理离不开各科任教师的帮助，初中有许多的科目，学生大部分时间也是在接触其他的教师，科任教师也是班集体的一部分，所以班级管理也需要科任教师的共同管理。同时，班主任的许多班级管理工作都需要其他科任教师的配合，学生在其他科目课上做的违禁行为，就需要科任教师进行配合管理，根据班主任制定的规定进行约束学生，并且科任教师还要指出班级班规存在的各种问题并给予班主任有效的改进措施。
如：学生在其他学科的课上玩手机，然后被教师发现了，教师不能将学生的手机没收后直接摔坏，漠视班级班规，科任教师要询问班上的学生，对于这种情况，你们的班规是如何处理的，然后对学生进行相关的处理，最后将手机交给班主任，并给班主任说明情况，让班主任进行管理教育。科任教师一定要配合班主任进行班级管理工作，而班主任也要协调好各科任教师之间的关系，共同管理班级。每个人都有急事发生的时候，这时候就需要进行换课，交换上课时间，如果科任教师之间关系不好，会严重影响学生的学习效率，班主任要协调好与科任教师之间的关系，特别是班主任与各科任教师之间的关系。
【结 语】
总之，初中班主任要提高管理工作的效率，建立优秀的班集体，使班级形成良好的班级班风，就需要班主任花时间制定科学的班级班规并且制定合理的奖惩制度，约束学生的行为，促进学生的学习热情，当然班主任的工作离不开各科任教师，班主任一定要做好与各科任教师之间的关系，共同管理班级。
【参考文献】
【1】董向梅.浅谈新时期初中班主任管理中的问题与应对策略【J】.教育观察（下半月），2017（6）
【2】李凤香.初中班主任日常管理生活研究【D】.青島大学，2017
在新课程改革背景下，初中班主任不仅要注重学生的学习，还要注重班集体的管理工作，与学生共同建立一个优秀的班集体。影响班级整体质量的关键因素就是班主任的管理效果，所以班主任要做好管理工作，不仅要做学生学习生活上的引路人，还要承担起加强学生德育教学的重任。本文探讨班主任管理工作中存在的问题，提出一些针对性策略，从而提高班主任的管理工作的效率。
【关键词】
初中班主任 管理工作效率 策略
班主任要对班集体进行管理，制定合理的班级班规与奖惩措施，对学生的行为进行约束，构建良好的班级氛围。班主任要根据学生的行为和学习情况等做出相应的班级班规，使学生知道如何做，清楚什么事情能做，什么事情不能做，并在此基础上进行应有的奖惩制度，让学生为自己的行为负责，同时这也有利于对学生进行德育教学，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
一、制定科学的班级班规
初中班主任在新生入学的时候就要对学生进行思想教育，让学生有一个优秀班集体的概念，并选择一个合理的时间，采取民主制度，综合学生的意见，共同制定班级班规。班级是大家未来三年共同生活学习的地方，需要大家共同的努力经营，所以需要综合大家的意见，采取头脑风暴法，最后制定合理的班级班规。班级班规能有效的对学生进行约束，同时在学生的生活或者学习上进行引导，指引学生朝正确的方向前进。班主任要重视班规的制定，对学生生活的各个方面的行为进行约束，班规的范围要概括班集体的每一方面。同时班主任要清楚地认识到班规的变化性，班规要随着时间和事件的发展等进行合理的改变，不能墨守成规。
例如：班级班规不止包括学生在班级上发生的行为上的规定，还要囊括学生在学校外面和宿舍等地方，且要包括生活和学习的各个方面，小到班级卫生，大到学生的思想行为都要进行班规的约束。如：每天打扫卫生的人员安排，卫生的达标要求等。班规还要制定班级内禁止的行为，如打架斗殴、大吵大闹等行为，要宣传同学之间要互帮互助、相亲相爱，有缘聚集在同一个班集体内，就是一家人，一个团体。同时班主任还要在班规里面加上鼓励学生做的行为，学习上鼓励学生参加比赛，培养学生的集体荣誉感，构建一个良好的班级班风，让学生在班级里自觉的学习，形成一种竞争的现象，使每一位学生都鼓足干劲认真努力的学习，遇到问题学生之间互帮互助，并积极与班主任进行沟通交流，共同克服困难。班主任要提高管理工作的效率就离不开班级班规的制定，科学的班规能有效约束学生，构建优秀的班集体。
二、制定合理的奖惩制度
初中生在做出行为的时候大多都不会考虑行为会带来的后果，这对学生的发展是极为不利的，这时候班主任就要制定合理的奖惩制度，并督促学生完成相关的惩罚，公平地对待每一位学生。虽然新课标改革后，严厉禁止教师对学生进行体罚和人格上的侮辱，但是合理的奖惩制度能有效地约束学生的行为，有利于激发学生的学习热情。所以班主任要制定合理的奖惩制度，与学生共同建立起一个优秀的班集体，这也有利于提高班主任的管理工作。
例如：对于学生进行打架斗殴等行为，不止学校要对学生进行记过等惩罚，班上班主任还要对学生进行思想教育，还可以合理的进行一些体罚或者别的惩罚，如：班主任对学生的行为进行教育后，可以让学生去扫地，严重的让学生去帮助清洁人员打扫厕所，惩罚的时间根据具体情况制定，当然这也不是必须的，班主任还可以根据学生的具体情况进行一些惩罚，成绩差的学生，可以给学生制定一个成绩标准，让学生在下一次考试的时候进步多少名次，当然这种严重的后果必须让学生进行思想检讨。有惩罚当然就应该有奖励，对于学生勇于参加各种比赛等活动，可以适当的给学生进行奖励，一些物质上的奖励和精神上的奖励等，这是对于成绩优异的学生而言，班主任还可以制定成绩进步奖项，对于每一位进步的学生都进行奖励，进而促进学生学习的热情。目前随着社会的发展，学生的学习压力越来越大，每天的学习任务都特别承重，班主任可以根据学生进步的名次，减轻学生的课后作业，这是学生最渴望的，做课后作业的主要目的就是提高学生的学习成绩，所以学生有一定程度的进步的时候，就可以减轻学生的课后作业。这样的奖励措施会大大激发学生的学习热情，在班级上形成一个良好的竞争氛围，建立高品质班集体。
三、协调与各科任教师之间的关系，共同管理班级
班级的管理离不开各科任教师的帮助，初中有许多的科目，学生大部分时间也是在接触其他的教师，科任教师也是班集体的一部分，所以班级管理也需要科任教师的共同管理。同时，班主任的许多班级管理工作都需要其他科任教师的配合，学生在其他科目课上做的违禁行为，就需要科任教师进行配合管理，根据班主任制定的规定进行约束学生，并且科任教师还要指出班级班规存在的各种问题并给予班主任有效的改进措施。
如：学生在其他学科的课上玩手机，然后被教师发现了，教师不能将学生的手机没收后直接摔坏，漠视班级班规，科任教师要询问班上的学生，对于这种情况，你们的班规是如何处理的，然后对学生进行相关的处理，最后将手机交给班主任，并给班主任说明情况，让班主任进行管理教育。科任教师一定要配合班主任进行班级管理工作，而班主任也要协调好各科任教师之间的关系，共同管理班级。每个人都有急事发生的时候，这时候就需要进行换课，交换上课时间，如果科任教师之间关系不好，会严重影响学生的学习效率，班主任要协调好与科任教师之间的关系，特别是班主任与各科任教师之间的关系。
【结 语】
总之，初中班主任要提高管理工作的效率，建立优秀的班集体，使班级形成良好的班级班风，就需要班主任花时间制定科学的班级班规并且制定合理的奖惩制度，约束学生的行为，促进学生的学习热情，当然班主任的工作离不开各科任教师，班主任一定要做好与各科任教师之间的关系，共同管理班级。
【参考文献】
【1】董向梅.浅谈新时期初中班主任管理中的问题与应对策略【J】.教育观察（下半月），2017（6）
【2】李凤香.初中班主任日常管理生活研究【D】.青島大学，2017