【摘 要】
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教育信息化发展过程中存在阶段性差异,同时技术本身也在不断迭代,致使信息化建设各项标准未能完全统一,各业务模块之间存在壁垒,教育大数据难以支持精准决策,应用功能也无法
【机 构】
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浙江大学教育学院,浙江大学信息技术中心
【基金项目】
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2020年度教育部人文社科项目青年基金项目“在线学习环境下学习者知识隐藏行为研究”(项目编号:20YJC880118),中国高等教育学会2020年重点委托课题“高校治理体系中信息化能力研究”(课题编号:2020ZDWT18)。
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教育信息化发展过程中存在阶段性差异,同时技术本身也在不断迭代,致使信息化建设各项标准未能完全统一,各业务模块之间存在壁垒,教育大数据难以支持精准决策,应用功能也无法实现个性化和特色化治理,且统一标准重新建设难度大、成本高,如何在保留原有信息化建设的基础上优化校园数字治理能力,是当下教育信息化的痛点和难点。近年来兴起的中台技术通过建设数据和业务中台,能够在不改变原有信息系统架构的情况下,灵活抽调后台数据,建设以共享功能模块和前台微应用为中心的发展模式。在总结当前教育信息化数字治理困境的基础上,文章综述了中台
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