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中学化学教学要实现由应试教育向素质教育转轨，实验教学起着十分重要的作用。化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念、获得化学知识和实验技能，培养观察能力和动手能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是化学教学中贯彻素质教育的一个重要保障。因此如何在中学化学实验教学中实施素质教育是一个重要课题。下面谈点个人的体会。
一、通过实验教学使学生对所学知识系统化、类化和分化
在中学化学实验教学中，灵活运用教材，有目的地安排一些实验，使学生从各个不同的角度对实验现象进行比较、分析、归纳，从而得出正确的结论，对培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力具有重要的作用。例如，酸与金属的反应，在初中阶段学生学习了盐酸和稀硫酸与活泼金属的反应。在高中阶段，学生又学习了浓硫酸和硝酸与金属的反应。为了帮助学生将所学知识纳入系统，我们为学生安排了如下四组实验让学生自己动手操作：（1）HCL、稀H2S04：稀HN03分别与Zn反应;（2）稀HCL、稀 H2S04、稀HN03分别与Cu反应;（3）浓HCL、浓H2S04、浓HN03分别与Zn反应;（4）浓HCL、浓H2S04、浓HN03分别与Cu反应。
在实验中让学生仔细观察每组实验的现象，并对所产生的气体进行检验，使学生清楚地看到，HCL和稀H2S04只能跟活泼金属反应，而浓H2S04跟金属反应时，无论是活泼金属还是不活泼金属，反应所产生的气体都不是氢气;HN03与金属反应时，无论是浓HN03还是稀HN03，也无论是跟活泼金属是不活泼金属反应，所产生的气体也都不是氢气。通过这样的实验之后，学生真正懂得了这几种酸与金属反应的实质，使知识在纳入系统的过程中经过自己的类化和分化，澄清了模糊认识，臆造方程式的错误也得到了纠正。
二、通过实验教学，激发学生探索大自然的热情
学生的好奇心常常能激发他们的学习兴趣，而兴趣是最能挖掘学生内在潜能的因素。如果我们能在实验教学中利用学生天天都能见到但又未曾引起注意的材料给学生作实验，学生的兴趣更浓。例如，讲《酸碱指示剂》时，为激发学生的学习兴趣，我们安排孓这样的两组对比实验：一组是常用指示剂石蕊、酚酞、甲基橙分别对酸、碱溶液的颜色变化;另一组是大红花汁和白菜叶汁分别对酸、碱溶液的颜色变化。实验结果：大红花原汁（浅红色）加酸变红色，加碱变深绿色。白菜叶原汁（绿色）加酸变黄色，加碱变黄绿色。
随着实验的进行，课堂上一片寂静，等到实验结束时，课堂上顿时热闹起来了。学生感到很新鲜，想不到这些天天见到的东西，居然也是一种指示剂，而且与石蕊、酚酞、甲基橙等常用指示剂相比较并不逊色，学生的情绪很高。有一些学生提出这样的问题：大红花和白菜叶汁颜色为什么遇酸、.碱会发生不同的变化？接着向学生介绍指示剂变色的化学原理和大红花及白菜叶汁中的主要成份，指出大红花汁颜色的变化是由于花青素（严格讲是花青甙）颜色变化的结果;白菜叶汁的变化是由于叶绿体色素变化的结果。通过这样的实验，极大地激发了学生的求知欲和探索热情，使他们对学习化学和生物都产生了浓厚的兴趣。
三、通过实验教学，对学生进行安全教育和遵纪守法教育，培养学生严谨的科学态度
实验室里的药品有些有剧毒，有些容易造成烧伤或烫伤等等，因此实验教学必须对学生进行安全教育和遵纪守法教育。有一次，一个学生一进入实验室就将一大块金属钠投入二个盛有水的小烧杯里，使实验室里顿时浓烟滚滚，险些酿成大事故。
为了教育学生，克服他们随意乱混药品的不良习惯，严格遵守实验规则，我们安排了如下实验：
川红磷放在空气中并不会引起燃烧，用纸包住扔到地板上也不蓿火;KCI03晶体放在空气中不会自燃，用纸包住扔到地板上也不着火。把红磷和KCI03晶体混和，用酒精拌匀后用纸包住，往地上一扔，“啪”的一声，马上爆炸起火。
（2）KMn04晶体单独放到酒精灯的灯芯一使酒精灯点燃;浓2S04单独滴在酒精灯芯能点燃酒精灯。在一个小烧杯里放人2克KMn04晶体，再加入几滴浓H2S04，用玻璃然后将这支粘有混和物的玻璃棒往酒精灯芯触，酒精灯立刻被点着。
（3）浓NH3？H20敲击或受震动并不爆炸碘用脚踩也不会爆炸。将固体碘和浓NH3H2O，再小心取混和物放在两层纸中间，用物一压，立刻发生爆炸。通过这几组实验后，再对学生进行安全遵纪守法教育，学生很容易接受，良好的实验就慢慢地形成了。总之'实验教学对于全面提高学生的素质和能.力具有十分重要的作用。重视化学实验教学使素质教育落到实处。2l世纪是科学技术展的信息化时代，培养高素质的具有创新精造能力的人才，成为本世纪的热点。化学是验性、应用性较强的基础课，教师的演示实生的分组实验在教学中扮演相当重要的角色。演示实验是一种行之有效的直观教学的段，具有口讲和笔写所不能达到的教学效果的分组实验则是学生生动活泼的主体参与，学科知识的形成、素质的全面提高起至关重用，也是培养学生创新意识的重要途径。教“应试教育”向“素质教育”转轨，逐步把窦素质教育的核心。
一、通过实验教学使学生对所学知识系统化、类化和分化
在中学化学实验教学中，灵活运用教材，有目的地安排一些实验，使学生从各个不同的角度对实验现象进行比较、分析、归纳，从而得出正确的结论，对培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力具有重要的作用。例如，酸与金属的反应，在初中阶段学生学习了盐酸和稀硫酸与活泼金属的反应。在高中阶段，学生又学习了浓硫酸和硝酸与金属的反应。为了帮助学生将所学知识纳入系统，我们为学生安排了如下四组实验让学生自己动手操作：（1）HCL、稀H2S04：稀HN03分别与Zn反应;（2）稀HCL、稀 H2S04、稀HN03分别与Cu反应;（3）浓HCL、浓H2S04、浓HN03分别与Zn反应;（4）浓HCL、浓H2S04、浓HN03分别与Cu反应。
在实验中让学生仔细观察每组实验的现象，并对所产生的气体进行检验，使学生清楚地看到，HCL和稀H2S04只能跟活泼金属反应，而浓H2S04跟金属反应时，无论是活泼金属还是不活泼金属，反应所产生的气体都不是氢气;HN03与金属反应时，无论是浓HN03还是稀HN03，也无论是跟活泼金属是不活泼金属反应，所产生的气体也都不是氢气。通过这样的实验之后，学生真正懂得了这几种酸与金属反应的实质，使知识在纳入系统的过程中经过自己的类化和分化，澄清了模糊认识，臆造方程式的错误也得到了纠正。
二、通过实验教学，激发学生探索大自然的热情
学生的好奇心常常能激发他们的学习兴趣，而兴趣是最能挖掘学生内在潜能的因素。如果我们能在实验教学中利用学生天天都能见到但又未曾引起注意的材料给学生作实验，学生的兴趣更浓。例如，讲《酸碱指示剂》时，为激发学生的学习兴趣，我们安排孓这样的两组对比实验：一组是常用指示剂石蕊、酚酞、甲基橙分别对酸、碱溶液的颜色变化;另一组是大红花汁和白菜叶汁分别对酸、碱溶液的颜色变化。实验结果：大红花原汁（浅红色）加酸变红色，加碱变深绿色。白菜叶原汁（绿色）加酸变黄色，加碱变黄绿色。
随着实验的进行，课堂上一片寂静，等到实验结束时，课堂上顿时热闹起来了。学生感到很新鲜，想不到这些天天见到的东西，居然也是一种指示剂，而且与石蕊、酚酞、甲基橙等常用指示剂相比较并不逊色，学生的情绪很高。有一些学生提出这样的问题：大红花和白菜叶汁颜色为什么遇酸、.碱会发生不同的变化？接着向学生介绍指示剂变色的化学原理和大红花及白菜叶汁中的主要成份，指出大红花汁颜色的变化是由于花青素（严格讲是花青甙）颜色变化的结果;白菜叶汁的变化是由于叶绿体色素变化的结果。通过这样的实验，极大地激发了学生的求知欲和探索热情，使他们对学习化学和生物都产生了浓厚的兴趣。
三、通过实验教学，对学生进行安全教育和遵纪守法教育，培养学生严谨的科学态度
实验室里的药品有些有剧毒，有些容易造成烧伤或烫伤等等，因此实验教学必须对学生进行安全教育和遵纪守法教育。有一次，一个学生一进入实验室就将一大块金属钠投入二个盛有水的小烧杯里，使实验室里顿时浓烟滚滚，险些酿成大事故。
为了教育学生，克服他们随意乱混药品的不良习惯，严格遵守实验规则，我们安排了如下实验：
川红磷放在空气中并不会引起燃烧，用纸包住扔到地板上也不蓿火;KCI03晶体放在空气中不会自燃，用纸包住扔到地板上也不着火。把红磷和KCI03晶体混和，用酒精拌匀后用纸包住，往地上一扔，“啪”的一声，马上爆炸起火。
（2）KMn04晶体单独放到酒精灯的灯芯一使酒精灯点燃;浓2S04单独滴在酒精灯芯能点燃酒精灯。在一个小烧杯里放人2克KMn04晶体，再加入几滴浓H2S04，用玻璃然后将这支粘有混和物的玻璃棒往酒精灯芯触，酒精灯立刻被点着。
（3）浓NH3？H20敲击或受震动并不爆炸碘用脚踩也不会爆炸。将固体碘和浓NH3H2O，再小心取混和物放在两层纸中间，用物一压，立刻发生爆炸。通过这几组实验后，再对学生进行安全遵纪守法教育，学生很容易接受，良好的实验就慢慢地形成了。总之'实验教学对于全面提高学生的素质和能.力具有十分重要的作用。重视化学实验教学使素质教育落到实处。2l世纪是科学技术展的信息化时代，培养高素质的具有创新精造能力的人才，成为本世纪的热点。化学是验性、应用性较强的基础课，教师的演示实生的分组实验在教学中扮演相当重要的角色。演示实验是一种行之有效的直观教学的段，具有口讲和笔写所不能达到的教学效果的分组实验则是学生生动活泼的主体参与，学科知识的形成、素质的全面提高起至关重用，也是培养学生创新意识的重要途径。教“应试教育”向“素质教育”转轨，逐步把窦素质教育的核心。