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【摘要】作文需要积累好词、好句、好段、好素材，好开头，好结尾等，还要具备一定水平的语言表达能力，确立好中心，围绕中心构思、选材，拟订提纲，一篇篇优美的作文才会在我们的笔下开花结果。
【关键词】小学作文 激发兴趣 积累素材 培养能力
在多年的小学语文教学中，我深感：其实，作文就如修房造屋一样，需要事先设计规划，绘画图纸，准备砖、石灰、水泥等材料，再经过装修、装饰等后期工程，一幢幢漂亮的楼房才会吸引人的眼球赢得人们的赞叹。可见，作文需要积累好词、好句、好段、好素材，好开头，好结尾等，还要具备一定水平的语言表达能力，确立好中心，围绕中心构思、选材，拟订提纲，一篇篇优美的作文才会在我们的笔下开花结果。
人们常说：“想象是美好的，现实是残酷的。”身为一名农村小学语文教师，我深深体会到了作文教学的难度，因为农村的小学生的作文教学存在许多不利的因素：他们生活天地狭窄，视野不广，作文素材少，即使自己熟悉的农村素材他们也不会抓，抓不住；语言积累少，写作起来语言贫乏，苍白无力，不能细致、准确地进行表达；写作的方法也欠佳，不会用上一些修辞手法给文章润色；甚至难以组织一篇语句通顺，错别字少的文章；最大的困难还在于他们畏惧作文，对作文不感兴趣。针对学生的这些现象，在此，我谈一谈自己在农村小学语文作文教学中的一些作法和思考：
1.激发兴趣
兴趣是最好的老师，有了兴趣才会激发学生的激情，挖掘他们的潜能，使他们由被动变为主动，乐于表达，善于表达。所以，我在班里创办了“作文园地”，分为进步作文和优秀作文两个板块，把他们的文章展示出来，并在班里大声、自豪地念给同学们听，培养他们的自信心和兴趣。班上的优秀作文达到一定数量，我就装载成册，与家长一起阅读，发挥家长的监督、激励作用。同时不定期地向报刊杂志投稿，获奖后又会大大地激发学生的兴趣。我们还结合每周的“雏鹰争章活动”，设置作文奖章，为学生“六·一”评优秀打下基础，我还每学期组织相关学生参加各种活动，丰富学生的生活感受。多方面的激发，学生的兴趣得到提升，为他们的写作迈出了艰难的一步。
2.积累素材
“兵马未动，粮草先行”。所以，教师要注重培养学生积累素材的习惯和方法，以免出现“巧妇难为无米之炊”的现象。如何让学生感到积累素材不是抽象的，而是具体能行的，我认为有以下几点供大家参考：
2.1 每一篇课文要熟读，理解文章的构思，掌握文中的词语意思并能熟练地运用在写作中。优美的句子可采用勾画，背诵，仿写等方法，句中的修辞手法也要学会运用，这就好比人化装后更美，房子装修后更漂亮一样，句子才显得生动具体，优美不呆板，作文也就有声有色了。
2.2 课外阅读时，遇到好的词语、短语、句子、段落，学生不能全部记入脑中，可采用摘抄的方法记在摘抄本中，经常读，经常回忆，把这些内容准确地运用到自己的作文中，达到“读书破万卷，下笔如有神”的效果。
2.3 生活语言的积累：生活是作文的沃土，善于积累生活中的格言、名言、谚语等，熟读成诵后把它们从大脑中采撷出来运用到文中定会给文章润色不少，起到画龙点睛的作用。
3.培养能力
3.1 观察能力：观察就是用眼睛去看，不仅发现别人没有发现过和写过的特点，还要用自己的头脑去思考，不能停留在表面现象上。比如，我们指导学生观察红橘时，他们能轻松地说出它的颜色、形状，但我们还要引导他们展开想象，运用视觉、听觉、味觉、嗅觉等说出红橘的特点，文章生动具体，给人以美的享受。
3.2 训练写作能力：“好记性不如难笔头”，告诉我们作文水平的提高要多多地进行训练。教师要根据学生的年龄特点，循序渐进地进行词语、句子、段、篇章的训练。还可以进行写人、写事、写景、状物等的训练。同时结合校内外的活动展开练习，让学生把自己亲身的经历、感受写出来，既培养了学生学会写真人真事，抒真情，又培养了他们良好的文风。经过多方面，多角度地坚持不懈训练，学生们就会逐步掌握审题、立意、选材、布局谋篇的方法，运用记叙、描写、抒情、议论的表达方法，把文章写得中心突出，条理分明，语句通顺。这彰显了“处处留心皆学问，人情练达即文章”的道理。
3.3 训练修改能力：修改是作文中一个重要的环节，就犹如一座楼房装修好后需要打扫，清理废物才会变漂亮一样。对于小学生，由于他们的水平有限，所以修改作文我认为应重在“读”上。他们可采用自己读，同学读，全班读，小声读，大声读，默默读等不同形式修改作文。在读中先留心发现文中的错别字，句子中需停顿时是否打上标点符号，标点符号是否正确等，逐一进行改正。然后看看句子是否通顺，词语是否准确，使用不当的用优美的词语替换。让修改后的文章做到语句通顺，条理分明，重点突出。同学们在相互修改中，自然而然感受到同学的作文中存在的优点和缺点，给自己一些学习，警戒，取长补短，逐步达到一个相互提升的效果。
农村小学语文教师，一定要结合农村小学生的实际，充分发挥教师的创新精神，为农村孩子们的写作锻炼扎实的基本功，让他们不怕作文，喜欢作文，爱上作文！
【关键词】小学作文 激发兴趣 积累素材 培养能力
在多年的小学语文教学中，我深感：其实，作文就如修房造屋一样，需要事先设计规划，绘画图纸，准备砖、石灰、水泥等材料，再经过装修、装饰等后期工程，一幢幢漂亮的楼房才会吸引人的眼球赢得人们的赞叹。可见，作文需要积累好词、好句、好段、好素材，好开头，好结尾等，还要具备一定水平的语言表达能力，确立好中心，围绕中心构思、选材，拟订提纲，一篇篇优美的作文才会在我们的笔下开花结果。
人们常说：“想象是美好的，现实是残酷的。”身为一名农村小学语文教师，我深深体会到了作文教学的难度，因为农村的小学生的作文教学存在许多不利的因素：他们生活天地狭窄，视野不广，作文素材少，即使自己熟悉的农村素材他们也不会抓，抓不住；语言积累少，写作起来语言贫乏，苍白无力，不能细致、准确地进行表达；写作的方法也欠佳，不会用上一些修辞手法给文章润色；甚至难以组织一篇语句通顺，错别字少的文章；最大的困难还在于他们畏惧作文，对作文不感兴趣。针对学生的这些现象，在此，我谈一谈自己在农村小学语文作文教学中的一些作法和思考：
1.激发兴趣
兴趣是最好的老师，有了兴趣才会激发学生的激情，挖掘他们的潜能，使他们由被动变为主动，乐于表达，善于表达。所以，我在班里创办了“作文园地”，分为进步作文和优秀作文两个板块，把他们的文章展示出来，并在班里大声、自豪地念给同学们听，培养他们的自信心和兴趣。班上的优秀作文达到一定数量，我就装载成册，与家长一起阅读，发挥家长的监督、激励作用。同时不定期地向报刊杂志投稿，获奖后又会大大地激发学生的兴趣。我们还结合每周的“雏鹰争章活动”，设置作文奖章，为学生“六·一”评优秀打下基础，我还每学期组织相关学生参加各种活动，丰富学生的生活感受。多方面的激发，学生的兴趣得到提升，为他们的写作迈出了艰难的一步。
2.积累素材
“兵马未动，粮草先行”。所以，教师要注重培养学生积累素材的习惯和方法，以免出现“巧妇难为无米之炊”的现象。如何让学生感到积累素材不是抽象的，而是具体能行的，我认为有以下几点供大家参考：
2.1 每一篇课文要熟读，理解文章的构思，掌握文中的词语意思并能熟练地运用在写作中。优美的句子可采用勾画，背诵，仿写等方法，句中的修辞手法也要学会运用，这就好比人化装后更美，房子装修后更漂亮一样，句子才显得生动具体，优美不呆板，作文也就有声有色了。
2.2 课外阅读时，遇到好的词语、短语、句子、段落，学生不能全部记入脑中，可采用摘抄的方法记在摘抄本中，经常读，经常回忆，把这些内容准确地运用到自己的作文中，达到“读书破万卷，下笔如有神”的效果。
2.3 生活语言的积累：生活是作文的沃土，善于积累生活中的格言、名言、谚语等，熟读成诵后把它们从大脑中采撷出来运用到文中定会给文章润色不少，起到画龙点睛的作用。
3.培养能力
3.1 观察能力：观察就是用眼睛去看，不仅发现别人没有发现过和写过的特点，还要用自己的头脑去思考，不能停留在表面现象上。比如，我们指导学生观察红橘时，他们能轻松地说出它的颜色、形状，但我们还要引导他们展开想象，运用视觉、听觉、味觉、嗅觉等说出红橘的特点，文章生动具体，给人以美的享受。
3.2 训练写作能力：“好记性不如难笔头”，告诉我们作文水平的提高要多多地进行训练。教师要根据学生的年龄特点，循序渐进地进行词语、句子、段、篇章的训练。还可以进行写人、写事、写景、状物等的训练。同时结合校内外的活动展开练习，让学生把自己亲身的经历、感受写出来，既培养了学生学会写真人真事，抒真情，又培养了他们良好的文风。经过多方面，多角度地坚持不懈训练，学生们就会逐步掌握审题、立意、选材、布局谋篇的方法，运用记叙、描写、抒情、议论的表达方法，把文章写得中心突出，条理分明，语句通顺。这彰显了“处处留心皆学问，人情练达即文章”的道理。
3.3 训练修改能力：修改是作文中一个重要的环节，就犹如一座楼房装修好后需要打扫，清理废物才会变漂亮一样。对于小学生，由于他们的水平有限，所以修改作文我认为应重在“读”上。他们可采用自己读，同学读，全班读，小声读，大声读，默默读等不同形式修改作文。在读中先留心发现文中的错别字，句子中需停顿时是否打上标点符号，标点符号是否正确等，逐一进行改正。然后看看句子是否通顺，词语是否准确，使用不当的用优美的词语替换。让修改后的文章做到语句通顺，条理分明，重点突出。同学们在相互修改中，自然而然感受到同学的作文中存在的优点和缺点，给自己一些学习，警戒，取长补短，逐步达到一个相互提升的效果。
农村小学语文教师，一定要结合农村小学生的实际，充分发挥教师的创新精神，为农村孩子们的写作锻炼扎实的基本功，让他们不怕作文，喜欢作文，爱上作文！