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【摘要】班主任作为班级管理过程中的主导者，在学生的成长过程中对他们的个性发展以及人格的培养是具有非常重要的作用的。在教育学中，“以人为本”的这一理论是教育学研究者所研究的一个重要话题，在时代发展迅速的今天，班主任也应该顺应教育理论潮流，形成以人为本的教育观。在教学管理过程中，也应该结合学生实际特点因材施教，对自身工作管理模式不断进行创新，进而为提高学生综合素质奠定基础。通过这些方面来看，在小学班主任管理工作过程中应用以人为本的理念来教育管理学生能够极大的提高自身工作效率，并且也能够很好的提高学生学习效果。
【关键词】以人为本;小学班主任;管理;应用分析
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在新形势下，随着新课程改革的不断提升，对于教师的综合方面要求也越来越高。“以人为本”的教学理念也是其中要求之一。小学生处于身心发展的关键时期，他们对周围所接触到事物以及环境都具有很强烈的好奇心，自我管理能力差等特点，需要班主任对他们进行行为规范的指导。所以小学班主任进行管理过程中，班主任要遵循以人为本的教学理念，在管理时要充分尊重学生的个性差异以及特点，从学生的实际需求、人身安全和发展作为班级管理工作的出发点和归宿。所以说，班主任的管理工作对于学生的发展是非常重要的，甚至说能够直接关系到学生的未来发展与前途，因此，作为班主任应该着眼于学生的长期发展，用发展性的眼光去看待学生进而来开展班主任工作。
一、小学班主任管理过程中所存在的问题
（一）小学班级教育管理制度问题
在现如今的小学班级管理制度中，许多学校还依旧重视应试考试，根据学生的实际分数来给学生评等级，之后根据成绩安排座位、分班级等一些问题。除此之外，还有一些班主任在管理过程中，虽然喊着实行“以人为本”的教学理念去对待学生，但是实际的管理形式依旧老套。甚至有些班主任有一些专权形式，以权为本，这些现象都是较为常见的。
（二）忽视学生主体地位
小学生虽然年龄很小，低年级的学生对待是非以及善恶未能有正确的判断，但是我们必须要承认他们是教学活动中的主体，是教学活动的重要组成部分。在实际的班级管理过程中，小学生既是被管理者，同时也具有管理班级的权利。但是许多班主任并未认识到学生的地位，进而造成学生在班级管理过程中属于被动状态。
（三）管理过程中未能注重学生个性发展
从我国大部分小学教育现状来看，还有许多教师未能领会到“以人为本”的精髓之处，教学理念也没有随着新课程改革的实施而发生实质性的改变，仍然注重书本上知识的传授，而忽略了学生个性发展的培养。
二、以人为本班主任的思路
班级是构成学校的基本单位，班级的不仅仅关系到学校整体的发展，同时也能够影响到每一个学生的发展。因此，在班级管理工作中，学校要引起足够重视，建立起一支优秀的班主任队伍来提高班级管理工作的实用性以及科学性。就小学生班级管理而言，班主任应该做到以下几点。
（一）以欣赏的眼光去观察学生
在一个班级中，每一位学生都具有自己的特点，所以这就需要班主任在班级管理过程中不能出现一刀切的现象，对待学生要以一种欣赏的眼光去观察，进而使学生能够不断发展与进步。根据小学生的心理特点我们可以知道，他们非常期待能够得到教师的鼓励与赞扬。因此在班级管理过程中，班主任应该用欣赏的眼光看待学生，来激发学生们的积极性以及学习兴趣，让他们产生自豪感与自信心，使学生能够更加积极主动的参与到班级管理活动中来，让他们成为班级管理活动的主体，来为班级做出贡献。用欣赏的眼光去观察学生，班主任需要保持一颗热心，也就是热爱班级热爱学生，在班级教学管理中善于发现学生的优点，并能够及时地对学生的一些正确行为给予肯定和鼓励。除此之外，班主任还需要有一颗平凡的心，能够主动接触学生，了解学生的生活，实现师生平等沟通交流，构建和谐民主的师生关系，通过循循善诱的引导来使学生积极参与到班级管理活动中来。
（二）因材施教管理每一位学生
班级是由许多不同的学生所组成的，所以学生之间的差异是必然存在的。这就需要教师认识到每一位学生的不同，采用不同的方法让学生实现最佳发展，最终实现个体与班集体的整体发展。
在管理过程中，班主任需要让每一位学生承担班级的不同责任，在这个过程中班主任需要结合学生的个性特点与心理特点，为他们安排适合他们的班级管理事情，进而能够更好地调动学生们参与班级管理的积极性。这样做不仅能够锻炼学生们的班级管理能力，还能够有效的让班集体更加团结，更加具有凝聚力。另外，班主任应该为每一位学生的个性化发展创造适合的条件，为他们提供平等的机会。除此之外，用因材施教的眼光去看待学生，就需要允许学生犯错，对学生要进行包容和鼓励，让学生在改正错误的过程中不断成长。班主任应该引导学生去分析自己的错误，对其进行指导改正，进而去形成正确的学习行为习惯。
（三）加强学校与家庭之间的沟通
小学生处于心理发展的关键时期，仅仅依靠学校教育是远远不够的，需要家长与学校的共同努力，因此班主任进行管理工作的过程中，需要依靠家长的支持与帮助，进而实现学校和家庭共同管理学生的模式。首先要充分利用家长会与家长联系，让家长充分了解班主任的管理过程，共同去发现学生所存在的问题，之后采用针对性的方法来纠正问题，进而提高班级管理水平，促进学生健康成长。
三、结语
在小学班主任管理过程中，以人为本的教学理念主要体现就是要去关心爱护每一位学生，积极引导，进而让学生们逐渐学会团结和互助。在教学中，我们不仅要注重学生成绩的发展，更应该注重学生德智体美等全面发展，不断提高学生综合素质。
参考文献
[1]万跃进.小学班主任管理中如何贯彻以人为本的理念[J].考试周刊，2016（57）.
[2]李坚.以人为本理论在班主任管理中的应用[J].学苑教
育，2015（21）.
[3]万会芝.以人为本理论在班主任管理中的运用[J].中国校外教育，2015（12）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】以人为本;小学班主任;管理;应用分析
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在新形势下，随着新课程改革的不断提升，对于教师的综合方面要求也越来越高。“以人为本”的教学理念也是其中要求之一。小学生处于身心发展的关键时期，他们对周围所接触到事物以及环境都具有很强烈的好奇心，自我管理能力差等特点，需要班主任对他们进行行为规范的指导。所以小学班主任进行管理过程中，班主任要遵循以人为本的教学理念，在管理时要充分尊重学生的个性差异以及特点，从学生的实际需求、人身安全和发展作为班级管理工作的出发点和归宿。所以说，班主任的管理工作对于学生的发展是非常重要的，甚至说能够直接关系到学生的未来发展与前途，因此，作为班主任应该着眼于学生的长期发展，用发展性的眼光去看待学生进而来开展班主任工作。
一、小学班主任管理过程中所存在的问题
（一）小学班级教育管理制度问题
在现如今的小学班级管理制度中，许多学校还依旧重视应试考试，根据学生的实际分数来给学生评等级，之后根据成绩安排座位、分班级等一些问题。除此之外，还有一些班主任在管理过程中，虽然喊着实行“以人为本”的教学理念去对待学生，但是实际的管理形式依旧老套。甚至有些班主任有一些专权形式，以权为本，这些现象都是较为常见的。
（二）忽视学生主体地位
小学生虽然年龄很小，低年级的学生对待是非以及善恶未能有正确的判断，但是我们必须要承认他们是教学活动中的主体，是教学活动的重要组成部分。在实际的班级管理过程中，小学生既是被管理者，同时也具有管理班级的权利。但是许多班主任并未认识到学生的地位，进而造成学生在班级管理过程中属于被动状态。
（三）管理过程中未能注重学生个性发展
从我国大部分小学教育现状来看，还有许多教师未能领会到“以人为本”的精髓之处，教学理念也没有随着新课程改革的实施而发生实质性的改变，仍然注重书本上知识的传授，而忽略了学生个性发展的培养。
二、以人为本班主任的思路
班级是构成学校的基本单位，班级的不仅仅关系到学校整体的发展，同时也能够影响到每一个学生的发展。因此，在班级管理工作中，学校要引起足够重视，建立起一支优秀的班主任队伍来提高班级管理工作的实用性以及科学性。就小学生班级管理而言，班主任应该做到以下几点。
（一）以欣赏的眼光去观察学生
在一个班级中，每一位学生都具有自己的特点，所以这就需要班主任在班级管理过程中不能出现一刀切的现象，对待学生要以一种欣赏的眼光去观察，进而使学生能够不断发展与进步。根据小学生的心理特点我们可以知道，他们非常期待能够得到教师的鼓励与赞扬。因此在班级管理过程中，班主任应该用欣赏的眼光看待学生，来激发学生们的积极性以及学习兴趣，让他们产生自豪感与自信心，使学生能够更加积极主动的参与到班级管理活动中来，让他们成为班级管理活动的主体，来为班级做出贡献。用欣赏的眼光去观察学生，班主任需要保持一颗热心，也就是热爱班级热爱学生，在班级教学管理中善于发现学生的优点，并能够及时地对学生的一些正确行为给予肯定和鼓励。除此之外，班主任还需要有一颗平凡的心，能够主动接触学生，了解学生的生活，实现师生平等沟通交流，构建和谐民主的师生关系，通过循循善诱的引导来使学生积极参与到班级管理活动中来。
（二）因材施教管理每一位学生
班级是由许多不同的学生所组成的，所以学生之间的差异是必然存在的。这就需要教师认识到每一位学生的不同，采用不同的方法让学生实现最佳发展，最终实现个体与班集体的整体发展。
在管理过程中，班主任需要让每一位学生承担班级的不同责任，在这个过程中班主任需要结合学生的个性特点与心理特点，为他们安排适合他们的班级管理事情，进而能够更好地调动学生们参与班级管理的积极性。这样做不仅能够锻炼学生们的班级管理能力，还能够有效的让班集体更加团结，更加具有凝聚力。另外，班主任应该为每一位学生的个性化发展创造适合的条件，为他们提供平等的机会。除此之外，用因材施教的眼光去看待学生，就需要允许学生犯错，对学生要进行包容和鼓励，让学生在改正错误的过程中不断成长。班主任应该引导学生去分析自己的错误，对其进行指导改正，进而去形成正确的学习行为习惯。
（三）加强学校与家庭之间的沟通
小学生处于心理发展的关键时期，仅仅依靠学校教育是远远不够的，需要家长与学校的共同努力，因此班主任进行管理工作的过程中，需要依靠家长的支持与帮助，进而实现学校和家庭共同管理学生的模式。首先要充分利用家长会与家长联系，让家长充分了解班主任的管理过程，共同去发现学生所存在的问题，之后采用针对性的方法来纠正问题，进而提高班级管理水平，促进学生健康成长。
三、结语
在小学班主任管理过程中，以人为本的教学理念主要体现就是要去关心爱护每一位学生，积极引导，进而让学生们逐渐学会团结和互助。在教学中，我们不仅要注重学生成绩的发展，更应该注重学生德智体美等全面发展，不断提高学生综合素质。
参考文献
[1]万跃进.小学班主任管理中如何贯彻以人为本的理念[J].考试周刊，2016（57）.
[2]李坚.以人为本理论在班主任管理中的应用[J].学苑教
育，2015（21）.
[3]万会芝.以人为本理论在班主任管理中的运用[J].中国校外教育，2015（12）.
（编辑：龙贤东）