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摘要：小学班主任的工作不仅仅是班级的秩序维护，其管理要求也不是单层次的对学生提出要求控制学生的言行，管理是一门艺术，同时也是一门较为综合的指标，小学阶段学生较为贪玩、情感意识薄弱、思维能力亟待启蒙，此时班主任晓之以理动之以情，看似能够做到管理与管控，实则收效甚微，班级的管理应与学生的成长规律结合起来，学生随着学龄段的增长，他们的认识更加广阔，记忆的知识和获得的精神熏陶更加充沛，管理的方式也应不断的创新，拉近师生之间的距离，使得班主任管理更加有效。
关键词：小学班主任;班级管理;创新;实践
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）02-01-43
小学班级的管理中，应构建班主任与学生之间的沟通桥梁，了解学生的思维习惯，从学生的视角出发，让班主任的管理变为全班的合作管理，学生也积极的参与到管理中来，以主观意识提出管理的观点，营造出轻松、平等的管理空间，学生们有一说一，能够自然的提供管理的意见，阐述自己的更加真实的想法，班主任结合学生的反馈制定合理的班级管理条例，在全员的共同监督与促进下，使得班级管理有序推进。
一、面对学生，班主任应以诚待人
以诚待人要求班主任诚心、诚恳、真诚，并让学生在管理中如沐春风，缓解学生的压力，而不是在紧张的管理下加重学生的心理压力，班级管理要始终围绕班级的情况施行，班主任不宜主观臆测问题，要通过对学生的观察，与学生的沟通互动，走进学生的内心世界，去了解学生的心理诉求，他们在想些什么，喜欢什么，厌恶什么，当班主任对学生的心理状态了如指掌，就能够更加积极的投入活动，制定合理的班级管理计划，并调动学生的力量，促使学生也参与到管理中来，形成师生的合力管理，班主任在管理中仅仅去批评教育是不够的，应设立奖励环节，学生在班级中实际非常容易满足，看似一个简单的奖励或者一句评语，就能够让学生欣喜若狂，激发出学生的自我管理意识，例如，在六一儿童节前，班主任曾答应他们会送一件礼物给他们。在六一儿童节那天，教师将事先准备好的礼物发给学生，并附上贺卡，上面写着“宝贝，你是最棒的，加油”等期待性、鼓励性话语，使学生在感受到教师关心的同时，还能加深学生与教师间的感情。
二、在管理班级时应激发学生的责任感
在整个小学班级管理中，最让班主任头疼的莫过于小学生的蛮横脾气。这些学生不怕教师的威严，对教师的耐心说教也丝毫不感兴趣，在学习的过程中经常表现出漠不关心的样子。针对这类学生，班主任不能与其“硬对硬”，而是要在管理的过程中放下架子，与学生面对面、心贴心地交流，使学生感受到班主任的关心与期望，然后在教师的指导下改正自己的错误。这种方法对于那些“讲义气”的孩子最为奏效。班主任在创新班级管理的过程中，可以通过激发学生的责任感来提高班级管理的质量。
三、关心学生，爱护学生
班主任在管理班级的过程中，要结合学生的实际状况，从学生的角度出发。当前的小学生多数为独生子女，生活自理能力差，认识不到劳动的重要性，班主任在解决这方面问题时，可以通过相应的劳动活动来改善这类状况。例如，在班级举行大扫除的过程中，班主任可以组织学生一起动手，一些学生负责打水，一些学生负责扫地，一些学生负责擦玻璃。这时，教师应积极地参与到班级活动中，与学生一起劳动，使学生在劳动的过程中能够与教师成为一体。班主任在日常班级管理中，不能只注重班级内部发生的事情，还要关注学生的日常生活。一些学生在学校表现好，一回到家就开始耍脾气、闹个性。针对这种现象，要求班主任能够结合学生家长进行及时的教导，避免学生从小养成任性、自私的性格，在影响自身学习的同时，还对今后的成长产生不好的影响。
四、用一颗平等的心对待每位学生
在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。用爱浇灌心灵之花，只有平等地爱每位学生，才能得到学生的尊重和爱，更要关爱那些被遗忘的学困生，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。使一名后进生转化为优生，要用师爱来激化他们。因此作为班主任一定要有一颗平等的心。
五、细心扶持学生步入人生之旅
班主任除了要全面关心每一个学生外，还特别要对那些顽劣儿童更细心的扶持，要发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。对于顽皮学生，我尽量采取冷处理法，尽量少去拨动他们那根调皮的神经，更不采取磨的办法。老师只能从正面把他们从顽皮引入到可爱的轨迹上来。顽皮的学生由于父母对他们娇生惯养，到了学校还是恶习不改，上课不听讲，下课就打闹，在他身上确实难找出优点来。通过一段时间的耐心帮助和扶持，他们也会有进步的。在学校组织的秋季运动会、庆“十一”文艺汇演中，他们都取得了相应的优异成绩，学习也有了很大的进步。就是这个细微之处正说明，只要我们老师坚持耐心扶持，差生也是能进步的。
六、构建良好的班级文化
教室是学生学习和教师教书育人的主阵地，干净、整洁、温馨的教室氛围可以使学生拥有好的心情。班主任应努力美化育人环境，用心布置教室，力争让教室的每个角落都能“说话”，起到激励、引领学生茁壮成长的作用。设立明星榜分为四个栏目：数学小状元、发言小明星、小小书法家、爱心小天使。笔者利用班会时间和学生一起对上周学生各方面的表现进行总结：数学作业每次都得“优”的学生评为“数学小状元”;课堂上发言举手积极、眼睛放光、声音响亮的学生评为“发言小明星”;书写作业每次都能得“优”的学生评为“小小书法家”;一周内做好事超过三次的学生评为“爱心小天使”。每周都进行评价，让小明星的名字在明星榜中闪耀。
结语
总而言之，做好一個班主任需要有足够的爱心，并且要给予学生足够的信任，还要具备创新能力和意识，为学生带来更多的欢乐。作为一个班主任，我们还需要不断地努力，带领学生有更好的进步！
参考文献
[1]赵小平.谈小学班主任班级管理的创新[J].西部素质教育，2016（03）：186.
[2]闫清馨，刘晓华.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国校外教育，2017（07）：37-38.
[3]仝建强.试析小学班主任班级管理方法的创新[J].亚太教育，2015（05）：83.
[4]柳淑琴.浅谈小学班主任班级管理的创新发展[J].亚太教育，2015（25）：206.
关键词：小学班主任;班级管理;创新;实践
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）02-01-43
小学班级的管理中，应构建班主任与学生之间的沟通桥梁，了解学生的思维习惯，从学生的视角出发，让班主任的管理变为全班的合作管理，学生也积极的参与到管理中来，以主观意识提出管理的观点，营造出轻松、平等的管理空间，学生们有一说一，能够自然的提供管理的意见，阐述自己的更加真实的想法，班主任结合学生的反馈制定合理的班级管理条例，在全员的共同监督与促进下，使得班级管理有序推进。
一、面对学生，班主任应以诚待人
以诚待人要求班主任诚心、诚恳、真诚，并让学生在管理中如沐春风，缓解学生的压力，而不是在紧张的管理下加重学生的心理压力，班级管理要始终围绕班级的情况施行，班主任不宜主观臆测问题，要通过对学生的观察，与学生的沟通互动，走进学生的内心世界，去了解学生的心理诉求，他们在想些什么，喜欢什么，厌恶什么，当班主任对学生的心理状态了如指掌，就能够更加积极的投入活动，制定合理的班级管理计划，并调动学生的力量，促使学生也参与到管理中来，形成师生的合力管理，班主任在管理中仅仅去批评教育是不够的，应设立奖励环节，学生在班级中实际非常容易满足，看似一个简单的奖励或者一句评语，就能够让学生欣喜若狂，激发出学生的自我管理意识，例如，在六一儿童节前，班主任曾答应他们会送一件礼物给他们。在六一儿童节那天，教师将事先准备好的礼物发给学生，并附上贺卡，上面写着“宝贝，你是最棒的，加油”等期待性、鼓励性话语，使学生在感受到教师关心的同时，还能加深学生与教师间的感情。
二、在管理班级时应激发学生的责任感
在整个小学班级管理中，最让班主任头疼的莫过于小学生的蛮横脾气。这些学生不怕教师的威严，对教师的耐心说教也丝毫不感兴趣，在学习的过程中经常表现出漠不关心的样子。针对这类学生，班主任不能与其“硬对硬”，而是要在管理的过程中放下架子，与学生面对面、心贴心地交流，使学生感受到班主任的关心与期望，然后在教师的指导下改正自己的错误。这种方法对于那些“讲义气”的孩子最为奏效。班主任在创新班级管理的过程中，可以通过激发学生的责任感来提高班级管理的质量。
三、关心学生，爱护学生
班主任在管理班级的过程中，要结合学生的实际状况，从学生的角度出发。当前的小学生多数为独生子女，生活自理能力差，认识不到劳动的重要性，班主任在解决这方面问题时，可以通过相应的劳动活动来改善这类状况。例如，在班级举行大扫除的过程中，班主任可以组织学生一起动手，一些学生负责打水，一些学生负责扫地，一些学生负责擦玻璃。这时，教师应积极地参与到班级活动中，与学生一起劳动，使学生在劳动的过程中能够与教师成为一体。班主任在日常班级管理中，不能只注重班级内部发生的事情，还要关注学生的日常生活。一些学生在学校表现好，一回到家就开始耍脾气、闹个性。针对这种现象，要求班主任能够结合学生家长进行及时的教导，避免学生从小养成任性、自私的性格，在影响自身学习的同时，还对今后的成长产生不好的影响。
四、用一颗平等的心对待每位学生
在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。用爱浇灌心灵之花，只有平等地爱每位学生，才能得到学生的尊重和爱，更要关爱那些被遗忘的学困生，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。使一名后进生转化为优生，要用师爱来激化他们。因此作为班主任一定要有一颗平等的心。
五、细心扶持学生步入人生之旅
班主任除了要全面关心每一个学生外，还特别要对那些顽劣儿童更细心的扶持，要发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。对于顽皮学生，我尽量采取冷处理法，尽量少去拨动他们那根调皮的神经，更不采取磨的办法。老师只能从正面把他们从顽皮引入到可爱的轨迹上来。顽皮的学生由于父母对他们娇生惯养，到了学校还是恶习不改，上课不听讲，下课就打闹，在他身上确实难找出优点来。通过一段时间的耐心帮助和扶持，他们也会有进步的。在学校组织的秋季运动会、庆“十一”文艺汇演中，他们都取得了相应的优异成绩，学习也有了很大的进步。就是这个细微之处正说明，只要我们老师坚持耐心扶持，差生也是能进步的。
六、构建良好的班级文化
教室是学生学习和教师教书育人的主阵地，干净、整洁、温馨的教室氛围可以使学生拥有好的心情。班主任应努力美化育人环境，用心布置教室，力争让教室的每个角落都能“说话”，起到激励、引领学生茁壮成长的作用。设立明星榜分为四个栏目：数学小状元、发言小明星、小小书法家、爱心小天使。笔者利用班会时间和学生一起对上周学生各方面的表现进行总结：数学作业每次都得“优”的学生评为“数学小状元”;课堂上发言举手积极、眼睛放光、声音响亮的学生评为“发言小明星”;书写作业每次都能得“优”的学生评为“小小书法家”;一周内做好事超过三次的学生评为“爱心小天使”。每周都进行评价，让小明星的名字在明星榜中闪耀。
结语
总而言之，做好一個班主任需要有足够的爱心，并且要给予学生足够的信任，还要具备创新能力和意识，为学生带来更多的欢乐。作为一个班主任，我们还需要不断地努力，带领学生有更好的进步！
参考文献
[1]赵小平.谈小学班主任班级管理的创新[J].西部素质教育，2016（03）：186.
[2]闫清馨，刘晓华.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国校外教育，2017（07）：37-38.
[3]仝建强.试析小学班主任班级管理方法的创新[J].亚太教育，2015（05）：83.
[4]柳淑琴.浅谈小学班主任班级管理的创新发展[J].亚太教育，2015（25）：206.