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摘要：随着我国经济的持续增长，人们对于环境的破坏也越来越严重，污染问题已经影响到了我们赖以生存的生态环境。一般来讲，环境的污染与化学技术的发展是密不可分的，因此，从教学的角度来看，应该将环境教育问题融入到化学教学当中，提高学生对环境保护的认知程度。目前人们对环境污染问题越来越重视，在新课改中也将环境教育列入了化学教学当中，既培养了学生的环境保护意识，又使学生掌握了各种保护生态环境的知识与能力。
关键词：化学教学；环境保护；环境教育；实践
伴随着经济的发展，环境污染问题已倍受瞩目，近年来，我国一直都致力于环境保护与治理工作，已经将环境保护问题列入到我国的基本国策之中，作为实现可持续发展的重要任务之一。为达到这一目标，必须实施对学生的环境保护教育，学生未来社会发展的希望，也是未来环境保护事业的中流砥柱，加强对他们的环境保护教育具有十分重要的意义。特别是在化学教学中，加强对环境保护知识的渗透，可以培养学生的环境保护意识和有效的提高环境保护的能力。
一、在教学中将化学知识与环境保护知识相联系
在化学教学中，有许多课本上的知识是和日常生活中一些环境保护知识紧密相连的。比如在讲到“氧及其化合物”这一课程的时候，可以和“光化学烟雾”、“臭氧层空洞”等与环境相关的问题联系起来；再比如在讲“硫及其化合物”这一节内容的时候，可以将现实中的酸雨等问题融入其中；还有，在学习“石油和煤”这一化学知识点时，就不得不结合实际中“温室效应”这一环境现象。教师只有在课堂上让学生了解这些化学知识与环境污染的关系，以及这些化学现象产生的原因还有对环境的危害，才能更好地将环境教育渗透到高中化学教学中。
1、在进行“氧及其化合物”教学的时候，教师可以将“光学烟雾”和“臭氧层空洞”的形成原理与课本上的知识相结合，给学生进行重点讲述并分析。在介绍“光学烟雾”时，教师应将光学烟雾的来源和主要成分一一讲授给学生，然后利用多媒体向学生们展示由于生活中大量汽车尾气的有害气体导致的光化烟雾的案例，这些案例可以是世界各地发生的一些由于过于严重的光化烟雾导致的一些负面影响等。
在播放完案例后，教师可以为学生们总结光化烟雾的具体为危害有哪些，并介绍一些可以防止光化烟雾的措施和方法，由此让学生了解现实生活，提高环境保护意识。在介绍“臭氧层空洞”时，教师可以首先向学生讲解臭氧层的概念、形成和作用，然后再介绍其危害与预防措施，在介绍时要与“氧及其化合物”这一化学知识点紧密结合，让学生在掌握一定生活知识的同时，加深对课本知识的影响，以提高学习效率和学习兴趣。
2、在学习“硫及其化合物”这一化学知识点时，教师应将其与生活中发生次数越来越多的、破坏性越来越大的酸雨结合在一起。首先可以向学生讲述酸雨的形成是由于人们破坏环境的程度越来越高，工业工厂排放的有毒气体越来越多，从而使得空气中的硫酸和硝酸越来越多，而二氧化硫和氮氧化合物是污染大气的主要有害物质，在氧气和水的共同作用下就形成了酸雨。又因为酸雨具有一定的腐蚀性，进一步由课本知识点引入到实际生活中，教师可以基于书本知识点论述酸雨的危害和预防酸雨的措施，由此进一步提高学生的环境保护意识和了解更多课本以外的知识点。
3、在学习“石油与煤”这一化学知识点时，教师就应将最引人关注的话题“温室效应”搬到课堂上，向学生们讲述“温室效应”的概念，然后结合书本知识，讲述二氧化碳、甲烷及碳的氧化物和氟氯代烷等这些气体是如何导致“温室效应”的，然后再举例分析“温室效应”的危害，最后让学生根据现实生活中自然现象的变化，举出一些“温室效应”的现象，并结合书本知识提出如何预防和改善“温室效应”。
二、在化学实验教学中加强环境教育的渗透
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学教育的重要内容和必要保证。然而，高中的化学实验大多数都是敞口式和半封闭式，导致化学实验过程中会产生一定的污染。虽然，由于学校条件的改善，很多实验材料都得到了调整与改进，但仍然有些实验在实施过程中会造成一定的环境污染，对学生和教师的身体健康都造成了一定的影响。这就需要教育者积极探索，加强环境教育在高中化学实验教学中的应用。
1、教师应引导和辅助学生提高实验的规范性。在提取细小的化学物质时，教师应强调学生对不同形态的化学物质采用不同的化学器具，并且在操作工程中应小心翼翼，以免一些粉末状或液体物质散落在空气中或地上，造成周围环境的污染；在采用托盘称量物质时，教师应在学生操作过程中不断强调称量步骤，规范学生的基本实验的操作。通过教师在一旁不断地提示和辅助，完善学生的实验操作步骤，让学生养成规范操作实验的习惯，提高学生操作的准确和熟练程度，以此避免因药品洒落、挥发等而造成的环境污染。
2、教师在指导学生进行化学实验时，还应不断创新，不断改进实验操作过程。教师在备课时，应考虑到在化学实验课上，既能让学生亲眼目睹教材中所要求的实验现象，又能向学生灌输环境保护意识，使化学实验课做到不污染环境。多媒体技术在教学中的引用，就给化学教师带来了方便，教师在化学实验课上可以利用多媒体技术，将实验操作过程利用多媒体教学手段制作成视频或影片展示给学生。
三、将化学教学与环境保护实践教育相结合
化学是一门与生活联系十分紧密的一门课程，换言之，化学教学和学习具有很强的实践性。教师可以在课堂教学之余，带领学生参加一些社会活动或野外活动，通过实践教学，不仅可以加强学生学习化学的认知和兴趣，也可以丰富学生环境保护方面的知识，从而提高环境保护意识。
1、摘掘化学教学内容，鼓励学生走出校门，走向社会，进行社会调查，采取外出调研、访问、上网查询、请专门从事环境科学研究人员作环境科学的专题讲座等各种活动，普及环境科学知识。教师可以指导学生深人田间地头、工厂、居民生活区探究产生各种污染的原因，如学习水质分析、气体分析，组织学生观察所在地区的环境监测站，开展“三废”综合利用的专题实验研究，变废为宝。在学生进行主动探究、交流合作、获得结论的过程中，不仅提高了学生的学习兴趣，而且对所学知识得到了巩固，解决实际问题的能力得到提高，使学生增强了环境意识，受到环境道德教育。
2、鼓励学生开设形式多样的“化学与环境”的系列专题讲座。例如，联系在居民生活区建热电厂，开设“煤的综合利用与酸雨的形成及危害的专题讲座”；联系西部大开发，专讲西部开发与环境保护的专题讲座；联系近年来频繁出现的沙尘暴，举办“环境破坏与沙尘暴”专题讲座等。此外还可以以化学中的环境教育知识为基础，采取课题研究的学习方式进行探究，如设计“电池与环境”的课题，学生通过亲自动手查阅资料，设计实验方案，分组实验，撰写小论文，组织调查，开展讨论等活动不仅可以了解电池发明的发展史，而且认识电池的分类、构造、原理、用途及对环境鲍道害，从而自觉回收干电池，防止污染。
四、结语
综上所述，加强环境教学在高中化学课堂教学、化学实验室、社会实践中的渗透，不仅可以强化学生学习化学知识的能力、提高学习化学知识的兴趣、培养化学创新技术能力，还可以进一步加强学生保护环境意识，从而推动整个国家保护环境的意识，以减少环境污染，提高环境质量。
参考文献：
[1]汪家发.环境教育学[M].合肥：安徽人民出版社，2009：62.
[2]周玉芳.在化学实验教学中怎样注意环境教育[J].考试周刊，2009，（27）.
[3]许新旺.可持续发展与当代环境教育[J].当代与社会主义，2008，（5）.
关键词：化学教学；环境保护；环境教育；实践
伴随着经济的发展，环境污染问题已倍受瞩目，近年来，我国一直都致力于环境保护与治理工作，已经将环境保护问题列入到我国的基本国策之中，作为实现可持续发展的重要任务之一。为达到这一目标，必须实施对学生的环境保护教育，学生未来社会发展的希望，也是未来环境保护事业的中流砥柱，加强对他们的环境保护教育具有十分重要的意义。特别是在化学教学中，加强对环境保护知识的渗透，可以培养学生的环境保护意识和有效的提高环境保护的能力。
一、在教学中将化学知识与环境保护知识相联系
在化学教学中，有许多课本上的知识是和日常生活中一些环境保护知识紧密相连的。比如在讲到“氧及其化合物”这一课程的时候，可以和“光化学烟雾”、“臭氧层空洞”等与环境相关的问题联系起来；再比如在讲“硫及其化合物”这一节内容的时候，可以将现实中的酸雨等问题融入其中；还有，在学习“石油和煤”这一化学知识点时，就不得不结合实际中“温室效应”这一环境现象。教师只有在课堂上让学生了解这些化学知识与环境污染的关系，以及这些化学现象产生的原因还有对环境的危害，才能更好地将环境教育渗透到高中化学教学中。
1、在进行“氧及其化合物”教学的时候，教师可以将“光学烟雾”和“臭氧层空洞”的形成原理与课本上的知识相结合，给学生进行重点讲述并分析。在介绍“光学烟雾”时，教师应将光学烟雾的来源和主要成分一一讲授给学生，然后利用多媒体向学生们展示由于生活中大量汽车尾气的有害气体导致的光化烟雾的案例，这些案例可以是世界各地发生的一些由于过于严重的光化烟雾导致的一些负面影响等。
在播放完案例后，教师可以为学生们总结光化烟雾的具体为危害有哪些，并介绍一些可以防止光化烟雾的措施和方法，由此让学生了解现实生活，提高环境保护意识。在介绍“臭氧层空洞”时，教师可以首先向学生讲解臭氧层的概念、形成和作用，然后再介绍其危害与预防措施，在介绍时要与“氧及其化合物”这一化学知识点紧密结合，让学生在掌握一定生活知识的同时，加深对课本知识的影响，以提高学习效率和学习兴趣。
2、在学习“硫及其化合物”这一化学知识点时，教师应将其与生活中发生次数越来越多的、破坏性越来越大的酸雨结合在一起。首先可以向学生讲述酸雨的形成是由于人们破坏环境的程度越来越高，工业工厂排放的有毒气体越来越多，从而使得空气中的硫酸和硝酸越来越多，而二氧化硫和氮氧化合物是污染大气的主要有害物质，在氧气和水的共同作用下就形成了酸雨。又因为酸雨具有一定的腐蚀性，进一步由课本知识点引入到实际生活中，教师可以基于书本知识点论述酸雨的危害和预防酸雨的措施，由此进一步提高学生的环境保护意识和了解更多课本以外的知识点。
3、在学习“石油与煤”这一化学知识点时，教师就应将最引人关注的话题“温室效应”搬到课堂上，向学生们讲述“温室效应”的概念，然后结合书本知识，讲述二氧化碳、甲烷及碳的氧化物和氟氯代烷等这些气体是如何导致“温室效应”的，然后再举例分析“温室效应”的危害，最后让学生根据现实生活中自然现象的变化，举出一些“温室效应”的现象，并结合书本知识提出如何预防和改善“温室效应”。
二、在化学实验教学中加强环境教育的渗透
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学教育的重要内容和必要保证。然而，高中的化学实验大多数都是敞口式和半封闭式，导致化学实验过程中会产生一定的污染。虽然，由于学校条件的改善，很多实验材料都得到了调整与改进，但仍然有些实验在实施过程中会造成一定的环境污染，对学生和教师的身体健康都造成了一定的影响。这就需要教育者积极探索，加强环境教育在高中化学实验教学中的应用。
1、教师应引导和辅助学生提高实验的规范性。在提取细小的化学物质时，教师应强调学生对不同形态的化学物质采用不同的化学器具，并且在操作工程中应小心翼翼，以免一些粉末状或液体物质散落在空气中或地上，造成周围环境的污染；在采用托盘称量物质时，教师应在学生操作过程中不断强调称量步骤，规范学生的基本实验的操作。通过教师在一旁不断地提示和辅助，完善学生的实验操作步骤，让学生养成规范操作实验的习惯，提高学生操作的准确和熟练程度，以此避免因药品洒落、挥发等而造成的环境污染。
2、教师在指导学生进行化学实验时，还应不断创新，不断改进实验操作过程。教师在备课时，应考虑到在化学实验课上，既能让学生亲眼目睹教材中所要求的实验现象，又能向学生灌输环境保护意识，使化学实验课做到不污染环境。多媒体技术在教学中的引用，就给化学教师带来了方便，教师在化学实验课上可以利用多媒体技术，将实验操作过程利用多媒体教学手段制作成视频或影片展示给学生。
三、将化学教学与环境保护实践教育相结合
化学是一门与生活联系十分紧密的一门课程，换言之，化学教学和学习具有很强的实践性。教师可以在课堂教学之余，带领学生参加一些社会活动或野外活动，通过实践教学，不仅可以加强学生学习化学的认知和兴趣，也可以丰富学生环境保护方面的知识，从而提高环境保护意识。
1、摘掘化学教学内容，鼓励学生走出校门，走向社会，进行社会调查，采取外出调研、访问、上网查询、请专门从事环境科学研究人员作环境科学的专题讲座等各种活动，普及环境科学知识。教师可以指导学生深人田间地头、工厂、居民生活区探究产生各种污染的原因，如学习水质分析、气体分析，组织学生观察所在地区的环境监测站，开展“三废”综合利用的专题实验研究，变废为宝。在学生进行主动探究、交流合作、获得结论的过程中，不仅提高了学生的学习兴趣，而且对所学知识得到了巩固，解决实际问题的能力得到提高，使学生增强了环境意识，受到环境道德教育。
2、鼓励学生开设形式多样的“化学与环境”的系列专题讲座。例如，联系在居民生活区建热电厂，开设“煤的综合利用与酸雨的形成及危害的专题讲座”；联系西部大开发，专讲西部开发与环境保护的专题讲座；联系近年来频繁出现的沙尘暴，举办“环境破坏与沙尘暴”专题讲座等。此外还可以以化学中的环境教育知识为基础，采取课题研究的学习方式进行探究，如设计“电池与环境”的课题，学生通过亲自动手查阅资料，设计实验方案，分组实验，撰写小论文，组织调查，开展讨论等活动不仅可以了解电池发明的发展史，而且认识电池的分类、构造、原理、用途及对环境鲍道害，从而自觉回收干电池，防止污染。
四、结语
综上所述，加强环境教学在高中化学课堂教学、化学实验室、社会实践中的渗透，不仅可以强化学生学习化学知识的能力、提高学习化学知识的兴趣、培养化学创新技术能力，还可以进一步加强学生保护环境意识，从而推动整个国家保护环境的意识，以减少环境污染，提高环境质量。
参考文献：
[1]汪家发.环境教育学[M].合肥：安徽人民出版社，2009：62.
[2]周玉芳.在化学实验教学中怎样注意环境教育[J].考试周刊，2009，（27）.
[3]许新旺.可持续发展与当代环境教育[J].当代与社会主义，2008，（5）.