论文部分内容阅读
【摘要】随着网络信息的发展，它已经融入到社会活动的方方面面，影响着人们生产、生活，在给人们带来便捷的同时也带来了一些挑战。尤其是对于高校思想政治教育来说，随着媒介的融合，大学生获取信息和知识渠道不断增多，这极大的丰富了大学生的知识认知，影响他们传统的思想政治意识，这在一定程度上给高校的思政教育带来了很大的压力，如何在网络媒体环境下将媒介素养与思想政治教育相结合，并使二者和谐发展，是目前高校教育的一个难题，也是必须要攻克的一个课题。本文通过对思政教育与媒介素养关系的认识，进而探究媒介素养在高校思政教育中的重要性，以此来提高高校对媒介素养的重视，以期更好的指导高校教育工作的开展。
【关键词】大学生 思政教育 媒介素养
【中图分类号】G641；G206-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0239-01
网络的发展、新媒体的应用而生，都给现代社会带来了科技的变革，给人们的生活带来了前所未有的改变。对于大学生来说，他们是网络媒体的主要受众群体，也是科技创新应用的实践者，在这种背景下他们学习和生活都发生了重大的变化。传统的思想理念受到冲击，无论是文化素养还是道德素质都受到了新知识新理念的影响，如何正确引导大学生认识新媒体、解读新知识成为目前高校思想政治教育的一个重要研究课题。
一、高校思想政治教育与媒介素养的关系
（一）都具有一定的目标方向
随着网络的发展和普及，人们获取信息的渠道越来越广阔，获取信息的速度也越来越快速，网络把世界变成了一个世界村，人们在网络的世界里能够以最便捷有效的方式传递信息、分享信息，真正实现了足不出户尽知天下事的美好愿望。另一方面，网络媒体的发展也给现代社会发展带来了一定的挑战，对传统思想有着很大的冲击，尤其是青少年一代，他们是网络媒体的主体却也被网络媒体所牵制，在这个过程中社会教育往往会为了保护未成年人身心健康而去抵制网络传播中的不良信息，但是这种一味批判和阻止的方式会使青少年主体意识发生畸形变化，反而会起到反作用，不利于良好媒介素养的形成。
无论是在网络媒体世界还是在现实社会中人的主体地位从来都不能发生变化，这就强调了网络媒体中也应该注重发挥人的主体性，这与高校思想政治教育的基本理念是保持一致性的，高校思想政治教育中，要以学生为主体，帮助他们树立正确的三观意识，这不仅是思政教育的目标也是高校教育教学发展的重要任务。在这一点上，媒介素养的目标与其保持高度一致，所以高校媒介素养的培养也要立足于学生主体，帮助他们正确的认识网络媒体，甄别网络信息的真假，把握好自身在网络媒体世界中的主体地位，充分发挥主观能动性，利用网络媒体和信息技术来服务学习、服务生活。
（二）在内容上有普遍联系性
当今社会对人才判断标准已经不仅仅用工作能力来衡量，而是更看重人才的全面素质，即包括人才的专业素养、工作能力、道德素质等等，其中对于道德素质的培养是高校思政教育的重要内容。通过思政教育帮助学生树立正确的三观意识，指导他们在实践中更好的发挥主观能动性。在此过程中，思政教育理论中明确的规范学生做有理想有道德的社会主义接班人，指导学生要做一个合格的公民，为家庭、为社会尽应有的贡献，同时也要履行好公民的义务和职责，即培养大学生树立公民意识。而在媒介素养培育中，主要强调在网络媒体中公民要努力获取知识、提高个人应用能力，同时要在网络媒体中树立良好的道德意识，规范自己的网络行为，实质上也是强调公民在网络世界中如何做一个好网民，如何充分发挥自己的主观能动性来运用网络信息技术，发展网络信息技术。这两者在实质上具有相同的意义，也具有一定的联系性，二者相辅相成。
综上所述，思政教育与媒介素养培养在内容和目标上都具有相似性，且二者有相同的地方，因此如果能够将二者很好的融合一定能够相互促进，也能够更好的解决网络与教育方面存在的问题。
二、媒介素养在大学生思政教育中的重要性
（一）帮助大学生养成良好的习惯
大学生是网络媒体的主要受众，他们喜欢通过网络媒体来获取新知识、新理念，因此，网络媒体对大学生的成长与成才有着重要的影响作用。大学生是网络媒体的主要运用群体，他们在闲暇时间多用网络媒体来打发时间。由于网络媒体信息鱼龙混杂、良莠不齐，大学生很容易被一些不良信息所影响，甚至会引发一些不良的行为，触犯法律和道德的准则。此时，思政教育能够引导学生正确的认识网络媒体，引导学生正确的运用网络媒体，并且在网络世界中能够遵守道德规范，树立良好媒介素养，养成良好的使用习惯。
（二）媒介素养可以促进思政教育教学工作的开展
要通过思想政治教育来提高大学生的媒介素养能力并不是一件容易的事情，也不可能在短时间内完成，媒介素养的培养是一个漫长的过程。高校首先要重视媒介素养对当代大学生的重要性，并且要将思想政治教育与媒介素养很好的结合。网络媒体能够给思想政治教育提供很多教学资源，优化教学方式。思政教师可以利用网络优势设立微课教学、建立思政教育网站、建立互动平台等等，通过互动和交流可以更好的了解学生媒介素养水平，并且能够发现问题，改进课堂教学。
（三）媒介素养有助于提高大学生的实践能力
媒介素养在思政教育中能够促进学生理解和运用理论知识，提高学生的实践能力。在网络媒体环境下，学生在社会实践方面能够有更多的资源可供运用和参考，学生的积极主动性也比较强，尤其是在举办一些活动时，学生能够通过网络媒体借鉴一些优秀的活动方案，可以利用信息化技术来提供技术支持，帮助学生在实践活动中得到锻炼，也有助于他们培养创新意识和创新能力。与此同时，大学生通过实践活动能够正确运用网络媒体信息和技术，培养了他们的媒介素养。
（四）能够激发学生的学习兴趣
思想政治教育在高校教育教学中有重要的地位，但是很多学生并不喜欢这一课程，因为其理论内容较为枯燥，教学方式单一，不能够激发学生的学习兴趣。而如果将媒介素养融入到思想政治教育教学中，就能够将学生的学习生活与网络媒体紧密的联系在一起，也会引起学生的注意力，激发他们的学习兴趣。另外，媒介素养的融入也能够给教育工作者提供更多的教学资源，促使他们改进教学方式，提高教学水平。
三、结语
在网络媒体快速发展的环境下，大学思想政治教育教学也呈现出了多元化的态势，不仅仅是引导学生树立正確的三观意识，还要引导学生树立正确的思想道德观念，这一理念不仅仅是应用于社会活动中也应用于在网络媒体活动中，使学生在社会实践中和虚拟网络中同时规范自己的行为准则。要将思想政治教育与媒介素养有效融合，使二者相互促进，相辅相成，共同促进高校大学生教育工作的发展。
参考文献：
[1]刘森.媒介素养教育：新媒体视域下高校思想政治教育的新领域[J].江西师范大学学报（哲学社会科学版），2014，（03）：116-120.
[2]张雪黎.加强媒介素养教育构建大学生思想政治教育工作新平台[J].江西青年职业学院学报，2010，（04）：25-29.
【关键词】大学生 思政教育 媒介素养
【中图分类号】G641；G206-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0239-01
网络的发展、新媒体的应用而生，都给现代社会带来了科技的变革，给人们的生活带来了前所未有的改变。对于大学生来说，他们是网络媒体的主要受众群体，也是科技创新应用的实践者，在这种背景下他们学习和生活都发生了重大的变化。传统的思想理念受到冲击，无论是文化素养还是道德素质都受到了新知识新理念的影响，如何正确引导大学生认识新媒体、解读新知识成为目前高校思想政治教育的一个重要研究课题。
一、高校思想政治教育与媒介素养的关系
（一）都具有一定的目标方向
随着网络的发展和普及，人们获取信息的渠道越来越广阔，获取信息的速度也越来越快速，网络把世界变成了一个世界村，人们在网络的世界里能够以最便捷有效的方式传递信息、分享信息，真正实现了足不出户尽知天下事的美好愿望。另一方面，网络媒体的发展也给现代社会发展带来了一定的挑战，对传统思想有着很大的冲击，尤其是青少年一代，他们是网络媒体的主体却也被网络媒体所牵制，在这个过程中社会教育往往会为了保护未成年人身心健康而去抵制网络传播中的不良信息，但是这种一味批判和阻止的方式会使青少年主体意识发生畸形变化，反而会起到反作用，不利于良好媒介素养的形成。
无论是在网络媒体世界还是在现实社会中人的主体地位从来都不能发生变化，这就强调了网络媒体中也应该注重发挥人的主体性，这与高校思想政治教育的基本理念是保持一致性的，高校思想政治教育中，要以学生为主体，帮助他们树立正确的三观意识，这不仅是思政教育的目标也是高校教育教学发展的重要任务。在这一点上，媒介素养的目标与其保持高度一致，所以高校媒介素养的培养也要立足于学生主体，帮助他们正确的认识网络媒体，甄别网络信息的真假，把握好自身在网络媒体世界中的主体地位，充分发挥主观能动性，利用网络媒体和信息技术来服务学习、服务生活。
（二）在内容上有普遍联系性
当今社会对人才判断标准已经不仅仅用工作能力来衡量，而是更看重人才的全面素质，即包括人才的专业素养、工作能力、道德素质等等，其中对于道德素质的培养是高校思政教育的重要内容。通过思政教育帮助学生树立正确的三观意识，指导他们在实践中更好的发挥主观能动性。在此过程中，思政教育理论中明确的规范学生做有理想有道德的社会主义接班人，指导学生要做一个合格的公民，为家庭、为社会尽应有的贡献，同时也要履行好公民的义务和职责，即培养大学生树立公民意识。而在媒介素养培育中，主要强调在网络媒体中公民要努力获取知识、提高个人应用能力，同时要在网络媒体中树立良好的道德意识，规范自己的网络行为，实质上也是强调公民在网络世界中如何做一个好网民，如何充分发挥自己的主观能动性来运用网络信息技术，发展网络信息技术。这两者在实质上具有相同的意义，也具有一定的联系性，二者相辅相成。
综上所述，思政教育与媒介素养培养在内容和目标上都具有相似性，且二者有相同的地方，因此如果能够将二者很好的融合一定能够相互促进，也能够更好的解决网络与教育方面存在的问题。
二、媒介素养在大学生思政教育中的重要性
（一）帮助大学生养成良好的习惯
大学生是网络媒体的主要受众，他们喜欢通过网络媒体来获取新知识、新理念，因此，网络媒体对大学生的成长与成才有着重要的影响作用。大学生是网络媒体的主要运用群体，他们在闲暇时间多用网络媒体来打发时间。由于网络媒体信息鱼龙混杂、良莠不齐，大学生很容易被一些不良信息所影响，甚至会引发一些不良的行为，触犯法律和道德的准则。此时，思政教育能够引导学生正确的认识网络媒体，引导学生正确的运用网络媒体，并且在网络世界中能够遵守道德规范，树立良好媒介素养，养成良好的使用习惯。
（二）媒介素养可以促进思政教育教学工作的开展
要通过思想政治教育来提高大学生的媒介素养能力并不是一件容易的事情，也不可能在短时间内完成，媒介素养的培养是一个漫长的过程。高校首先要重视媒介素养对当代大学生的重要性，并且要将思想政治教育与媒介素养很好的结合。网络媒体能够给思想政治教育提供很多教学资源，优化教学方式。思政教师可以利用网络优势设立微课教学、建立思政教育网站、建立互动平台等等，通过互动和交流可以更好的了解学生媒介素养水平，并且能够发现问题，改进课堂教学。
（三）媒介素养有助于提高大学生的实践能力
媒介素养在思政教育中能够促进学生理解和运用理论知识，提高学生的实践能力。在网络媒体环境下，学生在社会实践方面能够有更多的资源可供运用和参考，学生的积极主动性也比较强，尤其是在举办一些活动时，学生能够通过网络媒体借鉴一些优秀的活动方案，可以利用信息化技术来提供技术支持，帮助学生在实践活动中得到锻炼，也有助于他们培养创新意识和创新能力。与此同时，大学生通过实践活动能够正确运用网络媒体信息和技术，培养了他们的媒介素养。
（四）能够激发学生的学习兴趣
思想政治教育在高校教育教学中有重要的地位，但是很多学生并不喜欢这一课程，因为其理论内容较为枯燥，教学方式单一，不能够激发学生的学习兴趣。而如果将媒介素养融入到思想政治教育教学中，就能够将学生的学习生活与网络媒体紧密的联系在一起，也会引起学生的注意力，激发他们的学习兴趣。另外，媒介素养的融入也能够给教育工作者提供更多的教学资源，促使他们改进教学方式，提高教学水平。
三、结语
在网络媒体快速发展的环境下，大学思想政治教育教学也呈现出了多元化的态势，不仅仅是引导学生树立正確的三观意识，还要引导学生树立正确的思想道德观念，这一理念不仅仅是应用于社会活动中也应用于在网络媒体活动中，使学生在社会实践中和虚拟网络中同时规范自己的行为准则。要将思想政治教育与媒介素养有效融合，使二者相互促进，相辅相成，共同促进高校大学生教育工作的发展。
参考文献：
[1]刘森.媒介素养教育：新媒体视域下高校思想政治教育的新领域[J].江西师范大学学报（哲学社会科学版），2014，（03）：116-120.
[2]张雪黎.加强媒介素养教育构建大学生思想政治教育工作新平台[J].江西青年职业学院学报，2010，（04）：25-29.