【摘 要】
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[目的/意义]旨在探究能够契合"网络一代"自主探究学习模式的在线课堂教学及课程设计方式。[方法/过程]以"数据分析"课程为例,选取TED-Ed和中国大学视频公开课这两类具有代表
【机 构】
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东南大学情报科技研究所; 东南大学图书馆;
【基金项目】
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国家社会科学基金一般项目“数字阅读机制与导读策略研究”(项目编号:13BTQ023);江苏省教育科学“十二五”规划课题“基于知识地图的大学专业课程资源组织与网站开发研究”(项目编号:D/2013/01/037)研究成果之一
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[目的/意义]旨在探究能够契合"网络一代"自主探究学习模式的在线课堂教学及课程设计方式。[方法/过程]以"数据分析"课程为例,选取TED-Ed和中国大学视频公开课这两类具有代表性的在线课堂进行对比分析,调查发现互联网思维对于在线课堂的影响是深刻的。[结果/结论]在面向"网络一代"的在线课堂设计中应以学生的需求为中心,以学生的学习为主体,围绕知识单元和主题,以扁平化方式组织教学资源,创建互动在线学习环境及符合其学习需要的课程内容和课程结构。
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