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【摘 要】社会快速发展，所需各类人才的标准越来越高，越来越精细；同样作为中职学校老师，想要学生走出教室，走进社会并能快速能上任专业岗位的工作，必须在课堂教学的过程提高效率及教学质量，当今的中职学校的电子电工学科教学过程中，客观存在着不少的问题；本文以个人见解，论述电工电子专业课程教学的改革，提出个人的一些措施策略，望能提高该学科教学的效果有所帮助，供以参考。
【关键词】电工电子；中职学校；教学改革
【中图分类号】G710 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0113-01
前言
在当今教育背景下，中职教师单纯得通过灌输式去讲相关学科知识，强迫学生学习，自然会起到反向作用；不但学生学不懂，反而让学生对该学科有厌学的情绪。如何提高学生对该学科课程的学习兴趣是老师需要解决的问题。作为中职老师的一份子，提高学生的学习积极性才能学好课程，提高他们对课程产生浓厚的兴趣，把“要我学”变成“我要学”才能起到作用，才能提高学生的学习效果，从而提高教学质量。
一、营造轻松的良好课堂环境
在传统的教学模式里，老师是学生的权威，在学生眼里老师是高高在上的，害怕与老师沟通，自然学生也就不敢把心中的疑问传达给老师。为了打破传统的师生关系，老师必须放低身段把学生当成自己的朋友，主动和他们沟通交流，不局限于知识学习，也可以聊一下生活事情让学生觉得老师有亲和力。同时教师不要总是站在讲台上讲课，也可以走下讲台到学生身边，融入到学生当中。课堂上讲授知识时可以通过提问的方式，如可以问学生“你们用过台灯吗？”、“台灯灯光亮暗为什么可以调节？”，两个简单问题便让学生产生好奇，接着他们会动脑筋思考。涉及到的知识点便会一个个呈现在面前。
二、理论与实践相结合，强化实验实训，提高学生动手能力
1.利用模型提高教与学。
任何一门工程技术类课程的学习是离不开模型的，在教学过程中能很熟练的利用模型和实物不仅可以让学生感官上有认识，而且可以提高教学效率。如开始学习电路的概念时，可以利用小灯泡、若干导线、开关及电池做个手电筒电路模型。对照模型让学生说出该电路由哪些元器件组成，再多次拨动开关让灯泡产生亮灭效果来吸引学生注意力，问他们为什么灯泡有时亮有时却是灭掉的，各个元器件的作用是什么。他们一定会积极思考找到答案，整节课的教与学便会在轻松愉快的氛围中进行。
2.利用多媒體教学方式，制作相关课程课件。
电工电子这门课程的内容是很抽象的，比如原理图，学生是很难理解的，底子差的学生可能更难理解。利用多媒体制作课件可以提高学生感官认识，如三极管中载流子的运动、电容充放电、三相交流电的向量表示等，这些现象是看不到的，制作模拟课件可以更好地让学生接受它，同时教师不需要花课堂时间在黑板上画，教学效率大大提高。
3.强化实验实训的力度。
有了实物模型可以大大提高教学效率，但是却不能满足所有要求，比如电动机正反转电路，必须在实验室让学生亲手接，实践看到现象才能理解。结合中职学校办学定位和国家对高技能人才重视程度，职业技能考工是每个中职学校都要做的事。
在学习如基尔霍夫电流定律时，光靠教师课堂讲授是远远不够的，还要让学生亲自动手搭建电路，再用万用表测总电流和各分支电流，最终让学生自己发现其中的结论，增加学生学习信心和成就感。讲判断二极管极性时，理论是从微观角度叙述，但是微观角度是抽象的，看不见摸不着，理解起来必然困难，因此可以通过做实验来增加理解。先让学生将万用表量程打到蜂鸣二极管档，用红表笔和黑表笔分别搭接二极管两只引脚得出数据，再反向搭接又得出数据。两组数据对比会发现一个超出量程范围显示1.说明红表笔搭接的是阴极、黑表笔搭接的是阳极，有较小数值显示说明红表笔搭接的是阳极、黑表笔搭接的是阴极。如此学生便掌握了极性判断，成就感就会满满的。这时教师可以追问如果二极管坏掉了会有怎样的结果，学生一定会迫不及待的用万用表测试，主观能动性便会提高。中职学校学生在技能动手方面想要有更进一步提升，就必须参加职业技能考试。职业技能考试比平时做实验就显得更加系统，比如维修电工中级，内容涉及电子焊接、电气控制线路安装、PLC及控制线路故障检修。学生在此技能培训中，操作能力会逐步提高，同时可以获得技能证书，从而更好的为社会服务。
三、实施多元化的教学方案
电工电子技术本来就是具有非常大的实用性价值，为了让学生更好的熟悉各个实验操作，在引入新的教学方式的过程中，让学生更好的理解所学的知识点，使理论与实践融为一体，教师应该促进学生们在课堂上的活跃性，应该适当的增加一些新的实验内容，不要把基础实训实验拿来反复的做，既不会增长学生的知识，还会增加课堂的枯燥感。教师可以把基础实验换一种其它的方式，比如让学生模拟三极管的工作流程，锻炼学生的手动能力，为了激发学生们的积极性，教师可以让学生设计小彩灯、台灯、小门铃等物件，学生可以根据自己的想法设计，完成作品的学生会有成就感，增强他们对实验的信心，其次，教师还可以利用课外资源对学生进行培训，比如对废旧电器，闹钟、收音机、复读机之类旧电器的维修，在这个过程中让学生对基础实验有一个了解，还可以学以致用，让学生体验知识的价值，开拓新的视野，启发学生们的思维，使实验效率得到提高。
四、结束语
总之，中职学校重要任务是培养具备操作技能的人才，学科专业的教学模式与体系的改革，有利于促进学生学习理念、学习方法的转变，激发学生学习的兴趣和主动性，从而提高学习的学习效率的同时，也提高了学生的综合职业素质。让他们更加适合社会的需要与发展。本人希望专业课程改革能起到举一反三的作用，能起到更好效果，为社会培养出质量、高品质、高技能的复合型高级技术人才。
作者简介：〖HTK〗李运芳（1968年-），男，湖北省建始县人，汉族；现职称：中学高级；学历：大学本科；研究方向：电子技术应用、电子装配技术，单片机技术，电器维修技术，电气控制等。
【关键词】电工电子；中职学校；教学改革
【中图分类号】G710 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0113-01
前言
在当今教育背景下，中职教师单纯得通过灌输式去讲相关学科知识，强迫学生学习，自然会起到反向作用；不但学生学不懂，反而让学生对该学科有厌学的情绪。如何提高学生对该学科课程的学习兴趣是老师需要解决的问题。作为中职老师的一份子，提高学生的学习积极性才能学好课程，提高他们对课程产生浓厚的兴趣，把“要我学”变成“我要学”才能起到作用，才能提高学生的学习效果，从而提高教学质量。
一、营造轻松的良好课堂环境
在传统的教学模式里，老师是学生的权威，在学生眼里老师是高高在上的，害怕与老师沟通，自然学生也就不敢把心中的疑问传达给老师。为了打破传统的师生关系，老师必须放低身段把学生当成自己的朋友，主动和他们沟通交流，不局限于知识学习，也可以聊一下生活事情让学生觉得老师有亲和力。同时教师不要总是站在讲台上讲课，也可以走下讲台到学生身边，融入到学生当中。课堂上讲授知识时可以通过提问的方式，如可以问学生“你们用过台灯吗？”、“台灯灯光亮暗为什么可以调节？”，两个简单问题便让学生产生好奇，接着他们会动脑筋思考。涉及到的知识点便会一个个呈现在面前。
二、理论与实践相结合，强化实验实训，提高学生动手能力
1.利用模型提高教与学。
任何一门工程技术类课程的学习是离不开模型的，在教学过程中能很熟练的利用模型和实物不仅可以让学生感官上有认识，而且可以提高教学效率。如开始学习电路的概念时，可以利用小灯泡、若干导线、开关及电池做个手电筒电路模型。对照模型让学生说出该电路由哪些元器件组成，再多次拨动开关让灯泡产生亮灭效果来吸引学生注意力，问他们为什么灯泡有时亮有时却是灭掉的，各个元器件的作用是什么。他们一定会积极思考找到答案，整节课的教与学便会在轻松愉快的氛围中进行。
2.利用多媒體教学方式，制作相关课程课件。
电工电子这门课程的内容是很抽象的，比如原理图，学生是很难理解的，底子差的学生可能更难理解。利用多媒体制作课件可以提高学生感官认识，如三极管中载流子的运动、电容充放电、三相交流电的向量表示等，这些现象是看不到的，制作模拟课件可以更好地让学生接受它，同时教师不需要花课堂时间在黑板上画，教学效率大大提高。
3.强化实验实训的力度。
有了实物模型可以大大提高教学效率，但是却不能满足所有要求，比如电动机正反转电路，必须在实验室让学生亲手接，实践看到现象才能理解。结合中职学校办学定位和国家对高技能人才重视程度，职业技能考工是每个中职学校都要做的事。
在学习如基尔霍夫电流定律时，光靠教师课堂讲授是远远不够的，还要让学生亲自动手搭建电路，再用万用表测总电流和各分支电流，最终让学生自己发现其中的结论，增加学生学习信心和成就感。讲判断二极管极性时，理论是从微观角度叙述，但是微观角度是抽象的，看不见摸不着，理解起来必然困难，因此可以通过做实验来增加理解。先让学生将万用表量程打到蜂鸣二极管档，用红表笔和黑表笔分别搭接二极管两只引脚得出数据，再反向搭接又得出数据。两组数据对比会发现一个超出量程范围显示1.说明红表笔搭接的是阴极、黑表笔搭接的是阳极，有较小数值显示说明红表笔搭接的是阳极、黑表笔搭接的是阴极。如此学生便掌握了极性判断，成就感就会满满的。这时教师可以追问如果二极管坏掉了会有怎样的结果，学生一定会迫不及待的用万用表测试，主观能动性便会提高。中职学校学生在技能动手方面想要有更进一步提升，就必须参加职业技能考试。职业技能考试比平时做实验就显得更加系统，比如维修电工中级，内容涉及电子焊接、电气控制线路安装、PLC及控制线路故障检修。学生在此技能培训中，操作能力会逐步提高，同时可以获得技能证书，从而更好的为社会服务。
三、实施多元化的教学方案
电工电子技术本来就是具有非常大的实用性价值，为了让学生更好的熟悉各个实验操作，在引入新的教学方式的过程中，让学生更好的理解所学的知识点，使理论与实践融为一体，教师应该促进学生们在课堂上的活跃性，应该适当的增加一些新的实验内容，不要把基础实训实验拿来反复的做，既不会增长学生的知识，还会增加课堂的枯燥感。教师可以把基础实验换一种其它的方式，比如让学生模拟三极管的工作流程，锻炼学生的手动能力，为了激发学生们的积极性，教师可以让学生设计小彩灯、台灯、小门铃等物件，学生可以根据自己的想法设计，完成作品的学生会有成就感，增强他们对实验的信心，其次，教师还可以利用课外资源对学生进行培训，比如对废旧电器，闹钟、收音机、复读机之类旧电器的维修，在这个过程中让学生对基础实验有一个了解，还可以学以致用，让学生体验知识的价值，开拓新的视野，启发学生们的思维，使实验效率得到提高。
四、结束语
总之，中职学校重要任务是培养具备操作技能的人才，学科专业的教学模式与体系的改革，有利于促进学生学习理念、学习方法的转变，激发学生学习的兴趣和主动性，从而提高学习的学习效率的同时，也提高了学生的综合职业素质。让他们更加适合社会的需要与发展。本人希望专业课程改革能起到举一反三的作用，能起到更好效果，为社会培养出质量、高品质、高技能的复合型高级技术人才。
作者简介：〖HTK〗李运芳（1968年-），男，湖北省建始县人，汉族；现职称：中学高级；学历：大学本科；研究方向：电子技术应用、电子装配技术，单片机技术，电器维修技术，电气控制等。