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【摘要】在实际的高中教学工作开展过程中，针对应用英语这门课程来说，其是高中体系中一门非常重要的学科，对学生的未来进步有很大促进作用。一般情况下，语言学科的是应用性很大，所以，为了可以进一步提升教学质量以及效率。在今后的发展过程中，应该强化对英语实践教学的重视程度，有效应用现代化先进模式和理念，提升学生的学习主动性。
【关键词】高中英语;实践教学;操作策略
【作者简介】毕瑛（1978.3）女，山东威海人，山东省威海市第四中学，中学一级，本科，研究方向：英语教育。
随着教育体系的不断革新，各个学校在发展过程中，对于教学工作的重视程度也越来越高。在实际的高中教学工作进行阶段，英语学科的作用和价值非常大，无论是对教学工作整体质量的提升，还是学生的今后发展，都有着很大的促进意义。因此，教师在教学阶段，不仅要强化对英语理论知识的重视，还应该采用合理的手段以及模式，科学的制定实践教学策略，调动学生的整体学习积极性，保证教学工作开展的顺利性。
一、强化英语实践教学操作的必要性分析
由于新课程改革进程推进速度的不断加快，使得传统高中英语教学方法已经不能满足学生的实际需求，所以，对英语教学模式进行创新非常有必要。在具体的高中英语教学工作进行阶段，加大对实践教学的重视程度，合理开展实践教学活动，不仅可以满足新课程标准的实际需求，还可以促进学生的整体发展，对工作质量的提升很有益处。
第一，是高中教育课程标准的要求。通过对新课程标准分析和研究得知，在具体的教育工作尽心期间，其应该考虑到每一个学生，让每一个学生都可以学到知识。而强化实践教学，刚好满足这一教育标准。在实际的高中英语课堂教学期间，积极地开展实践教学活动，可以对学生的英语进行锻炼，有利于其英语水平以及能力的提升。
第二，是学生整体发展的实际需求。严格意义上来讲，教学工作开展的目的就是要不断对学生能力以及水平进行提升。因此，在教育深入改革的大背景下，强化对英语实践教学，刚好可以满足学生的整体发展需求。在具体的高中英语课堂教学期间，教师通过实践教学活动，能够让学生找到自身存在的价值和意义，可以树立学生的自信心，进而从根本上提升学生的英语水平。
二、英语实践教学操作策略分析
1.侧重课堂设计环节。从宏观的角度上分析，在实际的高中英语教学期间，课堂是学生学习的主要场所，更是教师实践教学的主要阵地。所以，教师要想保证教学质量能够稳步提升，那么就必须引导学生，让其可以主动地参与以及投入到的教学活动中。因此，英语教师在教学阶段，应该制定合理的方案，侧重对课堂环节的重视程度。比如：教师在英语教学活动开展过程中，在进行“Europe”时，教师可以在上面展示给学生一些有关于文章的图片，然后让学生对就图片，分组展开探讨，而不是由教师一味地对学生进行讲解，让学生可以在讨论中学习到更多的知识。同时，在这一环节中，教师在进行教学设计期间，有效地对学生进行分组，并安排给每个小组一些比较感兴趣的任务，吸引学生的注意力，让学生可以从课堂准备阶段一直延伸到课外学习中，鼓励学生大胆发言，对学生的自信心进行树立，全面提升学生的能力。
2.通过课外活动对英语学习进行延伸。在具体的应用实践教学活动进行阶段，教师不应该将知识的学习一直局限于课堂之内，而是应该通过课外活动对英语学习进行延伸，有效对各类资源进行应用，科学的结合高中学生的生活环境，引导学生参与到教学活动中，从而进一步提升教学效率。一方面，教师可以组织学生参与一些英语演讲以及辩论等活动，不断对学生的语言技巧进行磨炼，让学生可以更进一步的了解英语文化背景，让学生通过比赛，培养学生的合作精神，提升学生的综合能力。另一方面，教师应该组织学生观看英文影视作品，保证学生的英语知识面可以得到拓宽，让学生在影视作品的故事情节中掌握更多的英语词汇以及语法等，提升学生的英语水平。
3.积极组建学生社团。在实际的英语学习期间，学生提升英语水平的途径有很多，而最为有效的途径就是要积极参加实践活动。所以，在今后的英语教学过程中，教师可以依照实际情况，积极的开设英语社团，保证可以将英语课堂搬到课下，丰富学生的课余生活。同时，通过英语社团，学生的英语会得到进一步训练，学生可以利用更加真实的场景，不断对自身的英语学习热情进行提升，积极解决学习过程中遇到的问题，促进自身进步。
三、结束语
在具体的高中教学工作进行过程中，英语教学是整个高中教育体系中非常重要的一部分。因此，为了可以从整体的角度提升教学质量，在具体的教学阶段，教师应该加大对学生的实践教学，并依照实际情况，合理分析当前学生的英语水平以及特点，科学的制定实践教学操作策略，有效的开展各项英语活动，强化学生的参与力度，保证在对学生英语水平进行提升的同时，还可以促进高中英语教学工作的顺利进行。
参考文献：
[1]孔宪嘉，冯铁柱.高中英语教学中学生自主学习能力的培養[J].中国校外教育，2019，17（22）：187-188.
[2]许建霞，熊巍.高中起始阶段的英语教学实践探析[J].科学咨询（教育科研），2016，13（01）：137-138.
[3]贾青青，李海洋，张明明.高校服装英语教学与实践研究——评新服装英语教程[J].毛纺科技，2019，47（07）：195-196.
【关键词】高中英语;实践教学;操作策略
【作者简介】毕瑛（1978.3）女，山东威海人，山东省威海市第四中学，中学一级，本科，研究方向：英语教育。
随着教育体系的不断革新，各个学校在发展过程中，对于教学工作的重视程度也越来越高。在实际的高中教学工作进行阶段，英语学科的作用和价值非常大，无论是对教学工作整体质量的提升，还是学生的今后发展，都有着很大的促进意义。因此，教师在教学阶段，不仅要强化对英语理论知识的重视，还应该采用合理的手段以及模式，科学的制定实践教学策略，调动学生的整体学习积极性，保证教学工作开展的顺利性。
一、强化英语实践教学操作的必要性分析
由于新课程改革进程推进速度的不断加快，使得传统高中英语教学方法已经不能满足学生的实际需求，所以，对英语教学模式进行创新非常有必要。在具体的高中英语教学工作进行阶段，加大对实践教学的重视程度，合理开展实践教学活动，不仅可以满足新课程标准的实际需求，还可以促进学生的整体发展，对工作质量的提升很有益处。
第一，是高中教育课程标准的要求。通过对新课程标准分析和研究得知，在具体的教育工作尽心期间，其应该考虑到每一个学生，让每一个学生都可以学到知识。而强化实践教学，刚好满足这一教育标准。在实际的高中英语课堂教学期间，积极地开展实践教学活动，可以对学生的英语进行锻炼，有利于其英语水平以及能力的提升。
第二，是学生整体发展的实际需求。严格意义上来讲，教学工作开展的目的就是要不断对学生能力以及水平进行提升。因此，在教育深入改革的大背景下，强化对英语实践教学，刚好可以满足学生的整体发展需求。在具体的高中英语课堂教学期间，教师通过实践教学活动，能够让学生找到自身存在的价值和意义，可以树立学生的自信心，进而从根本上提升学生的英语水平。
二、英语实践教学操作策略分析
1.侧重课堂设计环节。从宏观的角度上分析，在实际的高中英语教学期间，课堂是学生学习的主要场所，更是教师实践教学的主要阵地。所以，教师要想保证教学质量能够稳步提升，那么就必须引导学生，让其可以主动地参与以及投入到的教学活动中。因此，英语教师在教学阶段，应该制定合理的方案，侧重对课堂环节的重视程度。比如：教师在英语教学活动开展过程中，在进行“Europe”时，教师可以在上面展示给学生一些有关于文章的图片，然后让学生对就图片，分组展开探讨，而不是由教师一味地对学生进行讲解，让学生可以在讨论中学习到更多的知识。同时，在这一环节中，教师在进行教学设计期间，有效地对学生进行分组，并安排给每个小组一些比较感兴趣的任务，吸引学生的注意力，让学生可以从课堂准备阶段一直延伸到课外学习中，鼓励学生大胆发言，对学生的自信心进行树立，全面提升学生的能力。
2.通过课外活动对英语学习进行延伸。在具体的应用实践教学活动进行阶段，教师不应该将知识的学习一直局限于课堂之内，而是应该通过课外活动对英语学习进行延伸，有效对各类资源进行应用，科学的结合高中学生的生活环境，引导学生参与到教学活动中，从而进一步提升教学效率。一方面，教师可以组织学生参与一些英语演讲以及辩论等活动，不断对学生的语言技巧进行磨炼，让学生可以更进一步的了解英语文化背景，让学生通过比赛，培养学生的合作精神，提升学生的综合能力。另一方面，教师应该组织学生观看英文影视作品，保证学生的英语知识面可以得到拓宽，让学生在影视作品的故事情节中掌握更多的英语词汇以及语法等，提升学生的英语水平。
3.积极组建学生社团。在实际的英语学习期间，学生提升英语水平的途径有很多，而最为有效的途径就是要积极参加实践活动。所以，在今后的英语教学过程中，教师可以依照实际情况，积极的开设英语社团，保证可以将英语课堂搬到课下，丰富学生的课余生活。同时，通过英语社团，学生的英语会得到进一步训练，学生可以利用更加真实的场景，不断对自身的英语学习热情进行提升，积极解决学习过程中遇到的问题，促进自身进步。
三、结束语
在具体的高中教学工作进行过程中，英语教学是整个高中教育体系中非常重要的一部分。因此，为了可以从整体的角度提升教学质量，在具体的教学阶段，教师应该加大对学生的实践教学，并依照实际情况，合理分析当前学生的英语水平以及特点，科学的制定实践教学操作策略，有效的开展各项英语活动，强化学生的参与力度，保证在对学生英语水平进行提升的同时，还可以促进高中英语教学工作的顺利进行。
参考文献：
[1]孔宪嘉，冯铁柱.高中英语教学中学生自主学习能力的培養[J].中国校外教育，2019，17（22）：187-188.
[2]许建霞，熊巍.高中起始阶段的英语教学实践探析[J].科学咨询（教育科研），2016，13（01）：137-138.
[3]贾青青，李海洋，张明明.高校服装英语教学与实践研究——评新服装英语教程[J].毛纺科技，2019，47（07）：195-196.