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摘要：小学生正处于成长与发展的关键时期，有效开展对小学生的教育工作，有利于学生的未来成长。班主任是小学生学习与生活的引路人，对学生的未来成长以及发展有着极为重要的引导作用。随着时代的不断发展与教育改革的落实，传统的班级管理制度以及班级管理方法已经不再适用于当前的教学需求，也不满足于学生的学习发展需要。在新时期班主任要创新传统的班级管理方法，以新型班级管理方式达成有效班级管理，做好对小学生的班级管理工作。
关键词：小学;班主任;班级管理工作
前言
小学生的身心尚未发育成熟，一旦与班主任的引导相脱离，很容易走上错误的人生道路。因此，小学班主任一定要做好对学生的班级管理工作。在实际班级管理实践中，班主任要尊重学生的主体地位，依据学生的性格特点、个性特征等实现班级管理策略的优化，利用教育资源实现与学生之间的有效互动，尊重与理解学生，让学生在有序的班级管理中实现健康成长，为小学生的未来发展打下良好基础。
一、转变思想观念，提高综合素质
班主任是进行班级管理的主要力量，要紧跟时代的发展变化，在思想意识以及实际行动上做出积极努力。思想观念的转变是班主任实现有效班级管理的必要条件[1] 。在新时期，班主任一定要转变自己的思想认识，意识到班级管理的重要价值。班级管理并不是简单的对学生进行规制，而是通过合理科学的教学策略实现良好的教学成效。班主任需要利用课余时间进行多种形式的学习，对于现代小学管理的相关知识与内容进行全面了解，在根本上发现在班级管理过程中存在的问题，并有针对性的进行解决，优化班级管理模式，也将学生的积极性调动。班主任也需要强化自身素质。学校要重视学习培训，将学习培训的作用真正发挥，实现班主任管理能力的提高，并将班主任的管理经验丰富。
二、了解学生情况，加强交流互动
小学生正处于身心发展的重要阶段，对于外界事物充满了浓厚的兴趣以及好奇心。为了保证班级管理工作的顺利展开，班主任要全面了解学生的实际情况，加强与学生之间的互动交流，使学生能够敞开自己的内心世界，积极的与班主任进行交流，充分的表达自己的内心需求。班主任要放下自己身为师者的架子，主动的关心与爱护学生，让学生充分的感受来自于班主任的爱。建立良好的师生关系，可以让胆小、不善于表达的学生勇于表达自己内心的真实想法，让学生感受到班主任的平易近人，与班主任之间的距离拉近。同时，班主任作为班级管理工作中的主要实施者，要公平的对待每位学生，避免学生由于不公平待遇对班主任产生抵触情绪。班主任也需要敞开自己的内心和学生进行交流。小学生尚未发育成熟，难免会出现错误[2] 。当学生出现错误时，班主任不能一味的进行批评，而是要理智的分析与思考，更好的帮助学生获得进步。面对犯错误的学生时，班主任需要耐心的引导，在学生的角度与其沟通，了解学生犯错的原因，并及时纠正学生的错误想法以及行为，使学生真正的了解班主任的苦心。借助于这样的教育机会实现学生学习主动性的提高，保证学生的身心健康发展。
三、融入道德教育，培养思想品质
由于小学生正处于成长的关键时期，此时开展对小学生的教育不能只进行知识的教学，更要开展对学生的德育教育，帮助学生在学习的初级阶段打下良好的基础，实现综合素质的不断发展。德育教育的落实对于学生综合素质的发展有着积极影响[3] 。班主任要将对学生的德育教育与班级管理进行有机结合，在为学生讲解理论知识的同时，向学生列举实例，使学生独立的思考与分析，进而解决问题，在班级活动中实现良好道德品质的形成，也能够提高学生在未来社会的竞争力。
例如，在开展以我爱我的祖国为主题的活动中，班主任要利用多媒体为学生介绍我国辉煌历史以及抗战时期的艰苦奋斗。同时，也要引导学生搜集有关于祖国的相关资料，进行实际的社会调查，引领学生亲身的体会等等。在班级活动中，班主任要组织学生将自己的发现与调查以多种形式呈现。如，演讲、表演等，让学生在班级活动中充分的了解祖国，激发学生的爱国情感，有效达成对学生的德育教育，也实现学生实践能力的提高，有利于学生爱国情怀的培养。
四、实现民主管理，促进学生成长
在小学班级管理工作中实现民主化管理，可以将学生的主体作用最大程度的发挥。在素质教育背景下，强调发挥学生的主体地位。因此，班主任在开展班级管理工作中，要将班级还给学生，实现班级管理的民主化，提高班级管理效率，推动学生自主管理能力的提高。每位学生都是独立的个体，学生之间存在差异性特点，在开展班级管理工作中，班主任要采取公平公正的态度开展班级管理。在开展班级管理活动中，班主任要发挥学生的管理能力，组建班级委员会。通过公平竞争选拔班干部，让学生能够实现对班级的自主管理。而且班委会成员要定期更换，通过再次竞选保证有能力、有想法的学生都加入到班级管理工作中。班主任也可以实施流动班长制度，让所有学生都有机会参与班级管理，培养学生的责任感并主动配合班级活动。
结论：小学班主任的班级管理工作是一个漫长的教学任务，需要不断的坚持与努力，才能够将学生培养为适应社会发展的高素质人才。在小学班主任班级管理工作中，班主任要转变思想观念，实现自身综合素质的提高，还要了解学生实际情况，加强与学生之间的交流与互动。在班级管理过程中，班主任要融入德育教育，培养学生良好的道德品质。同时，还要实现对学生的民主管理，促进学生的不断成长，发展小学生的综合素质。
参考文献：
[1] 康忠泰，王莲萍.刍议小学班主任班级管理的创新与实践[J].课程教育研究，2019（51）：191.
[2] 齊爱萍.新时期小学班主任班级管理的发展与创新探索[J].学周刊，2020（01）：164.
[3] 蔺恩德.小学班主任班级良性建设管理中的沟通艺术[J].名师在线，2019（34）：90-91.
（作者单位：广西梧州藤县潭津中心校）
关键词：小学;班主任;班级管理工作
前言
小学生的身心尚未发育成熟，一旦与班主任的引导相脱离，很容易走上错误的人生道路。因此，小学班主任一定要做好对学生的班级管理工作。在实际班级管理实践中，班主任要尊重学生的主体地位，依据学生的性格特点、个性特征等实现班级管理策略的优化，利用教育资源实现与学生之间的有效互动，尊重与理解学生，让学生在有序的班级管理中实现健康成长，为小学生的未来发展打下良好基础。
一、转变思想观念，提高综合素质
班主任是进行班级管理的主要力量，要紧跟时代的发展变化，在思想意识以及实际行动上做出积极努力。思想观念的转变是班主任实现有效班级管理的必要条件[1] 。在新时期，班主任一定要转变自己的思想认识，意识到班级管理的重要价值。班级管理并不是简单的对学生进行规制，而是通过合理科学的教学策略实现良好的教学成效。班主任需要利用课余时间进行多种形式的学习，对于现代小学管理的相关知识与内容进行全面了解，在根本上发现在班级管理过程中存在的问题，并有针对性的进行解决，优化班级管理模式，也将学生的积极性调动。班主任也需要强化自身素质。学校要重视学习培训，将学习培训的作用真正发挥，实现班主任管理能力的提高，并将班主任的管理经验丰富。
二、了解学生情况，加强交流互动
小学生正处于身心发展的重要阶段，对于外界事物充满了浓厚的兴趣以及好奇心。为了保证班级管理工作的顺利展开，班主任要全面了解学生的实际情况，加强与学生之间的互动交流，使学生能够敞开自己的内心世界，积极的与班主任进行交流，充分的表达自己的内心需求。班主任要放下自己身为师者的架子，主动的关心与爱护学生，让学生充分的感受来自于班主任的爱。建立良好的师生关系，可以让胆小、不善于表达的学生勇于表达自己内心的真实想法，让学生感受到班主任的平易近人，与班主任之间的距离拉近。同时，班主任作为班级管理工作中的主要实施者，要公平的对待每位学生，避免学生由于不公平待遇对班主任产生抵触情绪。班主任也需要敞开自己的内心和学生进行交流。小学生尚未发育成熟，难免会出现错误[2] 。当学生出现错误时，班主任不能一味的进行批评，而是要理智的分析与思考，更好的帮助学生获得进步。面对犯错误的学生时，班主任需要耐心的引导，在学生的角度与其沟通，了解学生犯错的原因，并及时纠正学生的错误想法以及行为，使学生真正的了解班主任的苦心。借助于这样的教育机会实现学生学习主动性的提高，保证学生的身心健康发展。
三、融入道德教育，培养思想品质
由于小学生正处于成长的关键时期，此时开展对小学生的教育不能只进行知识的教学，更要开展对学生的德育教育，帮助学生在学习的初级阶段打下良好的基础，实现综合素质的不断发展。德育教育的落实对于学生综合素质的发展有着积极影响[3] 。班主任要将对学生的德育教育与班级管理进行有机结合，在为学生讲解理论知识的同时，向学生列举实例，使学生独立的思考与分析，进而解决问题，在班级活动中实现良好道德品质的形成，也能够提高学生在未来社会的竞争力。
例如，在开展以我爱我的祖国为主题的活动中，班主任要利用多媒体为学生介绍我国辉煌历史以及抗战时期的艰苦奋斗。同时，也要引导学生搜集有关于祖国的相关资料，进行实际的社会调查，引领学生亲身的体会等等。在班级活动中，班主任要组织学生将自己的发现与调查以多种形式呈现。如，演讲、表演等，让学生在班级活动中充分的了解祖国，激发学生的爱国情感，有效达成对学生的德育教育，也实现学生实践能力的提高，有利于学生爱国情怀的培养。
四、实现民主管理，促进学生成长
在小学班级管理工作中实现民主化管理，可以将学生的主体作用最大程度的发挥。在素质教育背景下，强调发挥学生的主体地位。因此，班主任在开展班级管理工作中，要将班级还给学生，实现班级管理的民主化，提高班级管理效率，推动学生自主管理能力的提高。每位学生都是独立的个体，学生之间存在差异性特点，在开展班级管理工作中，班主任要采取公平公正的态度开展班级管理。在开展班级管理活动中，班主任要发挥学生的管理能力，组建班级委员会。通过公平竞争选拔班干部，让学生能够实现对班级的自主管理。而且班委会成员要定期更换，通过再次竞选保证有能力、有想法的学生都加入到班级管理工作中。班主任也可以实施流动班长制度，让所有学生都有机会参与班级管理，培养学生的责任感并主动配合班级活动。
结论：小学班主任的班级管理工作是一个漫长的教学任务，需要不断的坚持与努力，才能够将学生培养为适应社会发展的高素质人才。在小学班主任班级管理工作中，班主任要转变思想观念，实现自身综合素质的提高，还要了解学生实际情况，加强与学生之间的交流与互动。在班级管理过程中，班主任要融入德育教育，培养学生良好的道德品质。同时，还要实现对学生的民主管理，促进学生的不断成长，发展小学生的综合素质。
参考文献：
[1] 康忠泰，王莲萍.刍议小学班主任班级管理的创新与实践[J].课程教育研究，2019（51）：191.
[2] 齊爱萍.新时期小学班主任班级管理的发展与创新探索[J].学周刊，2020（01）：164.
[3] 蔺恩德.小学班主任班级良性建设管理中的沟通艺术[J].名师在线，2019（34）：90-91.
（作者单位：广西梧州藤县潭津中心校）