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一、课题研究的背景
1、课题的提出
作为一名一线的小学数学教师，经常听到同事有这样的感言：“现在的孩子怎么了？很少有孩子愿意主动学习数学，他们也不会主动学习！”确实，当前的小学生自身不太会主动学习；教师对培养小学生主动学习态度的认识也不足；在教育评价方面，评价方式单一，无法反映学生的综合素质。随着新课程改革的不断推进，“以学生为本”促进学生全面发展的核心理念更加深入人心。培养学生主动学习的精神在新课程实施中被摆到了重要的位置。现代教育越来越重视人自身问题的解决，“认识你自己”在现代教育中具有重要意义，发掘人的潜能、重建人的价值、促进人的发展是现代教育的核心问题。现代教育越来越重视学生的主体作用。现代教育要求对人进行终身教育，要求人人都能终身学习。未来的社会是学习的社会，它不只要求人们学会学习，还要求人们积极主动地学习，因为只有这样才能实现终身学习的目的。基于此，我们提出了《数学教学中培养小学生主动学习态度的研究》这样一个课题。
2、国内外同一研究领域现状
学习态度包含哪些方面的内容，是研究学习态度的基础。通过查阅文献，我们发现有关学习态度包含哪些内容已经积累了一些成果。原苏联心理学家沃罗基亭娜对学习态度的讨论涉及学生对学校的态度、对学习的兴趣、对家庭作业的态度、对评分的态度等。列维托夫认为：“学生积极地对待学业，表现在注意、兴趣和准备付出必要的努力去克服困难的决心上面”。K.T.巴特林娜（1981）认为，良好或不良学习态度表现在信念、愿望、兴趣、学业成绩、学习成绩的评定、避免不愉快等。
王爱平等在一项研究中将学习态度分为四个维度，“学习信心、有用性、成功态度和探究动机”。孙亚云认为，学习态度的内容具体包括对学生上课的态度、对教师的态度、对学习用品的态度、对学习纪律的态度、对课外活动的态度、对考试成绩的态度、对考试的态度及对学业前途的态度等。张俊珍等人的研究将学习态度的内容分为学习动机、学习兴趣、学习目标、克服学习中困难的程度、完成学习及作业任务情况、对待考试的态度等。台湾学者赖保祯认为，学习态度包括学习方法、学习计划、学习习惯、学习环境、学习欲望、学习过程、准备考试、考试技巧等。另一位台湾学者温世颂则认为，良好的学习态度具有六大特征，可以概括为：明确的学习目的、高度的学习兴趣、讲求学习方法、寻求理解和组织、良好的学习保持、善丁返川学习资源等。李小平等人对小学生的语文学习态度进行了研究，其量表包含认知、情感和意向三个维度。天津师大沈德立教授等人在一项研究中，也将学习态度认知成分、情感成分和行为倾向成分三个方面。其中认知成分包括对学习重要性和学习目的的认识：情感成分包括学习兴趣等：而行为倾向成分则包括学习投入程度等。陶德清研究认为，学习态度包含情感体验、认知水平和行为倾向三种成分。在实证研究的基础上，将从态度理论转化而来的三个维度细分为：对学习目的及意义的认识、学习中的情感体验、求知欲表现、学习主动性表现、学习计划性表现、对学习成绩的认识、复习考试中的行为表现、学习中排除困难的行为表现、学习中抗拒干扰的行为表现、学习方法的掌握。
本人认为对学习态度的研究应该从学习活动所包含的要素出发，全面、概括和具体的定义学习态度的内容。同时，还应该明确认知、情感及行为倾向的指向这些具体要素时，所包含的具体意义，只有这样对学习态度解释才具有现实意义。然而，考察已有研究，我们发现研究者们对此鲜有重视。笔者认为，对学习态度的研究应该结合上述两条思路，既关注学习态度的性质，又关注学习态度的具体指向，唯其如此才能够具体、深入的反映学习态度包含的内容，及这些内容的具体含义。进而，对学习态度的调查研究，才有可能较客观和具体的反应问题。
二、课题研究的意義
通過“数学教学中培养小学生主动学习态度的研究”这一课题的研究：
1、转变教师的教学观念，在课堂教学中把教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来，从而提高课堂教学效率。
2、探索完善适合于小学生特点的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，使学生愿学、乐学，提高学生主动学习的能力。
3、推进课程改革的进程，丰富教师的理论素养，促进教师本身科研及教学水平的提高；初步构建引导学生主动学习的教学策略。
4、为其他教师开展互动教学研究提供理论基础和参考模式。
三、课题研究的目标
通过“数学教学中培养小学生主动学习态度”的研究，在《基础教育课程改革纲要（试行）》和《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的指导下，切实了解当前小学数学教学中学生学习态度的现状，以及影响小学生主动学习态度形成的因素。并在总结两年来新课程改革具体经验的基础上，探讨小学生主动学习态度形成的策略，从而使学生在主体意识的支配下，有目的的自觉自愿的学习，学会终身学习。
四、课题研究的方法
本课题采用的主要研究方法是文献研究法、行动研究法和案例研究法，辅之以调查研究法、经验总结法等。
1、文献研究法
文献研究法将运用于课题研究的全过程。重视吸收国内外教育资源整合方面的研究成果充实、完善课题各阶段的研究，并将主要运用文献研究法对“数学教学中培养小学生主动学习态度的研究”的内涵、目标等进行研究。对实施的目标进行比较具体的描述，为课题研究提供充实可靠的理论依据。
2、调查研究法
在“数学教学中培养小学生主动学习态度的研究”中将积极运用调查研究法。综合运用各种调查方法和手段，有计划、有步骤地调查、了解、分析影响小学生主动学习态度的诸多因素，为对策的实施提供充足的事实依据。
3、案例分析法
运用此法研究小学生主动学习态度的差异性，对个别学生、个别班级、年级或特定群体等典型个案进行深入全面的调查和剖析，以典型揭示一般规律。
4、行动研究法
行动研究法将贯穿“数学教学中培养小学生主动学习态度的研究”的全过程。教师在学校的主要任务就是教育教学工作。通过工作和研究的相互协作，便于发现问题，进行假设，边实践边论证。力求用最新教育理论，解决小学生主动学习态度形成的新问题，边实践、边总结、边研究，及时反馈、修订行动方案，在行动中研究，在研究中行动。
5、经验总结法
是在不受控制的自然形态下，依据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，使之提升到教育理论高度的一种被普遍采用的有效方法。通过平时的实践，对比学生前后的变化，及时总结培养小学生主动学习态度形成的策略。运用经验总结法对子课题每一阶段及时总结，将实践经验及时上升到教育理论高度，总结出规律性的东西。
五、课题研究的步骤及主要措施
1、论证开题——设计准备阶段（2016.2-2016.5）：成立总课题组，拟定课题研究方案，申报课题。
2、探索交流——实施研究阶段（2016.6-2016.8）：制订总课题研究方案，开题论证。
3、整改落实——中期论证阶段（2016.9-2016.12）：进行阶段检查和总结，调整和改进下阶段研究工作，撰写中期研究报告。接受专家中期评估验收。
4、深入反思——结题鉴定阶段（2017.1-2017.3）：撰写各子课题的终端报告，实现研究内容的“条块沟通”，撰写总课题研究报告和结题报告。论文结集、论著出版。接受课题鉴定组的终期评估鉴定。
六、预期达到的成果
1、调查问卷
数学教学中小学生的学习态度现状等相关的调查问卷。
2、论文或专著
（1）实验报告、阶段报告、结题报告。
（2）跟课题相关的发表或获奖的论文。
（3）成功经验和做法的论文或专著。
3、案例集
将课题研究中，执教的实验课、研究课、示范课等教学设计整理成案例集。
1、课题的提出
作为一名一线的小学数学教师，经常听到同事有这样的感言：“现在的孩子怎么了？很少有孩子愿意主动学习数学，他们也不会主动学习！”确实，当前的小学生自身不太会主动学习；教师对培养小学生主动学习态度的认识也不足；在教育评价方面，评价方式单一，无法反映学生的综合素质。随着新课程改革的不断推进，“以学生为本”促进学生全面发展的核心理念更加深入人心。培养学生主动学习的精神在新课程实施中被摆到了重要的位置。现代教育越来越重视人自身问题的解决，“认识你自己”在现代教育中具有重要意义，发掘人的潜能、重建人的价值、促进人的发展是现代教育的核心问题。现代教育越来越重视学生的主体作用。现代教育要求对人进行终身教育，要求人人都能终身学习。未来的社会是学习的社会，它不只要求人们学会学习，还要求人们积极主动地学习，因为只有这样才能实现终身学习的目的。基于此，我们提出了《数学教学中培养小学生主动学习态度的研究》这样一个课题。
2、国内外同一研究领域现状
学习态度包含哪些方面的内容，是研究学习态度的基础。通过查阅文献，我们发现有关学习态度包含哪些内容已经积累了一些成果。原苏联心理学家沃罗基亭娜对学习态度的讨论涉及学生对学校的态度、对学习的兴趣、对家庭作业的态度、对评分的态度等。列维托夫认为：“学生积极地对待学业，表现在注意、兴趣和准备付出必要的努力去克服困难的决心上面”。K.T.巴特林娜（1981）认为，良好或不良学习态度表现在信念、愿望、兴趣、学业成绩、学习成绩的评定、避免不愉快等。
王爱平等在一项研究中将学习态度分为四个维度，“学习信心、有用性、成功态度和探究动机”。孙亚云认为，学习态度的内容具体包括对学生上课的态度、对教师的态度、对学习用品的态度、对学习纪律的态度、对课外活动的态度、对考试成绩的态度、对考试的态度及对学业前途的态度等。张俊珍等人的研究将学习态度的内容分为学习动机、学习兴趣、学习目标、克服学习中困难的程度、完成学习及作业任务情况、对待考试的态度等。台湾学者赖保祯认为，学习态度包括学习方法、学习计划、学习习惯、学习环境、学习欲望、学习过程、准备考试、考试技巧等。另一位台湾学者温世颂则认为，良好的学习态度具有六大特征，可以概括为：明确的学习目的、高度的学习兴趣、讲求学习方法、寻求理解和组织、良好的学习保持、善丁返川学习资源等。李小平等人对小学生的语文学习态度进行了研究，其量表包含认知、情感和意向三个维度。天津师大沈德立教授等人在一项研究中，也将学习态度认知成分、情感成分和行为倾向成分三个方面。其中认知成分包括对学习重要性和学习目的的认识：情感成分包括学习兴趣等：而行为倾向成分则包括学习投入程度等。陶德清研究认为，学习态度包含情感体验、认知水平和行为倾向三种成分。在实证研究的基础上，将从态度理论转化而来的三个维度细分为：对学习目的及意义的认识、学习中的情感体验、求知欲表现、学习主动性表现、学习计划性表现、对学习成绩的认识、复习考试中的行为表现、学习中排除困难的行为表现、学习中抗拒干扰的行为表现、学习方法的掌握。
本人认为对学习态度的研究应该从学习活动所包含的要素出发，全面、概括和具体的定义学习态度的内容。同时，还应该明确认知、情感及行为倾向的指向这些具体要素时，所包含的具体意义，只有这样对学习态度解释才具有现实意义。然而，考察已有研究，我们发现研究者们对此鲜有重视。笔者认为，对学习态度的研究应该结合上述两条思路，既关注学习态度的性质，又关注学习态度的具体指向，唯其如此才能够具体、深入的反映学习态度包含的内容，及这些内容的具体含义。进而，对学习态度的调查研究，才有可能较客观和具体的反应问题。
二、课题研究的意義
通過“数学教学中培养小学生主动学习态度的研究”这一课题的研究：
1、转变教师的教学观念，在课堂教学中把教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来，从而提高课堂教学效率。
2、探索完善适合于小学生特点的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，使学生愿学、乐学，提高学生主动学习的能力。
3、推进课程改革的进程，丰富教师的理论素养，促进教师本身科研及教学水平的提高；初步构建引导学生主动学习的教学策略。
4、为其他教师开展互动教学研究提供理论基础和参考模式。
三、课题研究的目标
通过“数学教学中培养小学生主动学习态度”的研究，在《基础教育课程改革纲要（试行）》和《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的指导下，切实了解当前小学数学教学中学生学习态度的现状，以及影响小学生主动学习态度形成的因素。并在总结两年来新课程改革具体经验的基础上，探讨小学生主动学习态度形成的策略，从而使学生在主体意识的支配下，有目的的自觉自愿的学习，学会终身学习。
四、课题研究的方法
本课题采用的主要研究方法是文献研究法、行动研究法和案例研究法，辅之以调查研究法、经验总结法等。
1、文献研究法
文献研究法将运用于课题研究的全过程。重视吸收国内外教育资源整合方面的研究成果充实、完善课题各阶段的研究，并将主要运用文献研究法对“数学教学中培养小学生主动学习态度的研究”的内涵、目标等进行研究。对实施的目标进行比较具体的描述，为课题研究提供充实可靠的理论依据。
2、调查研究法
在“数学教学中培养小学生主动学习态度的研究”中将积极运用调查研究法。综合运用各种调查方法和手段，有计划、有步骤地调查、了解、分析影响小学生主动学习态度的诸多因素，为对策的实施提供充足的事实依据。
3、案例分析法
运用此法研究小学生主动学习态度的差异性，对个别学生、个别班级、年级或特定群体等典型个案进行深入全面的调查和剖析，以典型揭示一般规律。
4、行动研究法
行动研究法将贯穿“数学教学中培养小学生主动学习态度的研究”的全过程。教师在学校的主要任务就是教育教学工作。通过工作和研究的相互协作，便于发现问题，进行假设，边实践边论证。力求用最新教育理论，解决小学生主动学习态度形成的新问题，边实践、边总结、边研究，及时反馈、修订行动方案，在行动中研究，在研究中行动。
5、经验总结法
是在不受控制的自然形态下，依据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，使之提升到教育理论高度的一种被普遍采用的有效方法。通过平时的实践，对比学生前后的变化，及时总结培养小学生主动学习态度形成的策略。运用经验总结法对子课题每一阶段及时总结，将实践经验及时上升到教育理论高度，总结出规律性的东西。
五、课题研究的步骤及主要措施
1、论证开题——设计准备阶段（2016.2-2016.5）：成立总课题组，拟定课题研究方案，申报课题。
2、探索交流——实施研究阶段（2016.6-2016.8）：制订总课题研究方案，开题论证。
3、整改落实——中期论证阶段（2016.9-2016.12）：进行阶段检查和总结，调整和改进下阶段研究工作，撰写中期研究报告。接受专家中期评估验收。
4、深入反思——结题鉴定阶段（2017.1-2017.3）：撰写各子课题的终端报告，实现研究内容的“条块沟通”，撰写总课题研究报告和结题报告。论文结集、论著出版。接受课题鉴定组的终期评估鉴定。
六、预期达到的成果
1、调查问卷
数学教学中小学生的学习态度现状等相关的调查问卷。
2、论文或专著
（1）实验报告、阶段报告、结题报告。
（2）跟课题相关的发表或获奖的论文。
（3）成功经验和做法的论文或专著。
3、案例集
将课题研究中，执教的实验课、研究课、示范课等教学设计整理成案例集。