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【摘 要】音乐既是一门科学又是一门技术，随着国家交流的日益密切，国外音乐文化传入我国，受社会大环境的影响学生热爱流行音乐，学生缺乏民族意识和民族精神，在这种情势下我国民族音乐文化难以继承和发展。音乐课程标准中明确提出了民族音乐文化的作用，要求学校进行工作转变，提高民族音乐的重视程度，有效弘扬民族文化。本文具体阐述了在高中教学中深化民族音乐教学的重要性，并提出有效措施保证教学质量。
【关键词】高中；音乐教学；有效性；民族音乐；民族精神
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0117-01
前言
学校在促进学生智力发展的同时还担任传承民族文化的责任。民族音乐是我国文化的结晶，民族音乐是弘扬爱国精神、传承民族文化的有效载体。高中阶段正是学生身心发展的重要时期，在这一时期开展民族音乐教学具有合理性，通过音乐熏陶促使学生具有高尚的情操，同时具有正确的民族意识，在潜移默化中加强学生的艺术素养，有利于学生全面发展，保证学生队伍的先进性，符合社会、国家发展需求。
一、在高中音乐教学中深化民族音乐教学的作用
1.培养学生的民族精神。
民族音乐经过长时间的历史沉淀能够反映各族人民的生活现象，是其生活的缩影。民族音乐中一般会蕴含着独有的精神，体现出了各族人民对生活的热爱和美好生活的向往。民族音乐具有自身独特的特性，在高中音乐教学中深入民族音乐教学可以帮助学生了解民俗，拓宽学生的知识界面。在了解民族历史的过程中加深学生对民族文化的理解，学生在文化氛围内无形中形成民族精神，具備爱国情怀。通过民族音乐学习感受我国各民族文化的魅力，形成民族认同感，从而具备民族自信心和自豪感。
2.加强学生的艺术素养。
马克思说过没有一双发现美的耳朵再美的音乐也没有价值，这意味着艺术素养是学生感知美的前提和基础，而民族音乐教学是学生培养伊苏素养的途径之一，发挥着重要作用。我国是多民族国家，我国民族音乐的表达形势较为多样，具有深厚的文化内涵。每个民族生活在不同的区域环境下，条件不同造就的特点不同。高中音乐教学中深化民族音乐教学可以提高学生的认知。学生借助歌唱和音乐欣赏接收优秀文化的熏陶，为培养学生艺术素养打下坚实的基础。
3.帮助学生理解民族文化内涵。
中华文化源远流长，随着时间的发展文化内涵不断丰富。中华文化是一个大的概念，这一大概念中派生出了民族文化，通过民族文化可以折射出一定的中华文化。现今学生没有接触中华文化的机会，不懂得民族文化的内涵，在这种情况下容易受不良信息影响，没有民族认同感和自豪感。民族音乐蕴含着丰富的民族文化，体现一定时期一定民族的现实生活，学生通过民族音乐学习体会其情感，了解各民族生活的精髓，从而加深学生的理解，帮助学生体会民族文化内涵。
二、在高中音乐教学中深化民族音乐教学的途径
1.理解多元文化，深化民族音乐教学。
国家加快进行新课程改革，要求学校和教师转变更换教学方法，在教学中渗透多元文化理念，进行思想转变。教师要以培养学生爱国情操、增强学生民族意识为工作中心，围绕这一中心开展各项工作。我国民族文化较为多样，各民族文化具有差异性，教师要在课堂上逐一讲解，讲述各民族音乐的创作背景，引导学生找到民族音乐的不同之处，体会各民族音乐的特点，通过教学帮助学生理解多元文化，促使学生形成正确的价值观念。教师要在课堂时间为学生展示我国优秀的音乐艺术作品，培养学生的审美意识和鉴赏能力，达到教学目的。
课本是教师进行教学的主要依据，但是课本知识有限难以满足学生发展需求。教师要进行知识拓展，选择适合高中阶段学生学习的音乐素材，从而增长学生见识，保证学生思想具有多元性。例如，在进行《多彩华夏之音—戏曲、曲艺篇》音乐鉴赏时教师给学生一定的时间掌握相关知识，利用课堂时间添设素材，引发学生进行音乐学习。
2.保证教学方式的多样性，激发学生学习兴趣。
原有的教学方式过于落后，学生产生厌倦心理，难以保证学习质量。教师要发挥自身能动性保证丰富教学内容，保证教学方式的多样性。音乐教学要和情感体验有效联系起来，通过情感体会感知民族音乐内涵。教师作为学生学习的引导者要发挥自身作用，善于引导，通过唱民歌等方式营造良好的课堂气氛。课堂气氛一旦形成学生的情绪受其感染，加深自己的体会。另外教师还可以采用小组比赛的方式进行民族音乐学习，教师将全班学生分为若干个小组，保证小组成员的合理性，教师为各小组下派任务，设置物质奖励和精神奖励。事实证明学生在小组模式下大脑处于兴奋状态，能够激发学生的学习激情。各小组之间是竞争的关系，小组成员之间进行比拼，提高自身的参与感，学生投入时间和经历了解相关知识，在了解知识的同时树立民族自豪感，爱国情怀油然而生。
3.运用多媒体教学，带给学生全新体验。
在市场经济体制下我国经济快速发展。经济、政治、文化三者之间息息相关，经济的发展为科技创新助力。学校要投入专项资金进行数字化建设，依托多媒体技术保证民族音乐教学质量。高中音乐教师要学习多媒体技术，借助多媒体技术构建高效课堂，利用多媒体技术保证传统民族音乐与现代化教育的协调统一。借助视频图像能够保证民族音乐教学的生动性，带给学生全新的体验，吸引学生的目光，达到陶冶情操、培养学生民族精神的教学目的。民歌具有原生态性，教师讲解过于单调，多媒体可以有效消除这一弊端，激发学生的学习兴趣，从而化抽象为具体，加深学生理解。另外多媒体技术还可以展示情景，在情景的烘托下更具美感。例如，在欣赏《二泉映月》作品时，教师可以在多媒体上放置与该作品相符的图像或者视频，从而冲击学生的心灵。
多媒体技术还可以突破时间和空间的局限，带给学生心灵的震撼。例如，在学习《国之瑰宝——京剧》时教师可以收集京剧大师的代表作品，引导学生向经典致敬，通过作品欣赏提高自身的音乐鉴赏能力，提升自身艺术修养。
三、结束语
高中阶段是学生成长的关键期，民族音乐中凝聚优秀民族精神，通过教学促使学生领会民族内涵，能够帮助学生感知美、体会美，加强学生的艺术素养。民族音乐具有独特的力量，在高中音乐课堂深化民族音乐教学是时代发展的要求，符合新课程教学理念，能够有效发挥美育的功能。教师作为学生学习的引导者要进行工作调整，帮助学生理解多元文化，保证教学方式的多样性，激发学生的学习动机。通过以上多种途径保证教学效果，保证民族音乐教学的有效性。
参考文献
[1]方千鑫.浅析在高中音乐教学中深化民族音乐教学[J].中国校外教育，2014（13）：164.
[2]姜代康.高中音乐课堂民族音乐教学研究[J]音乐探索，2016（03）：78-80.
[3]何佳奕，胡思远.高中音乐教学中深化民族音乐教学必要性研究[J].音乐大观，2015（5）：45.
【关键词】高中；音乐教学；有效性；民族音乐；民族精神
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0117-01
前言
学校在促进学生智力发展的同时还担任传承民族文化的责任。民族音乐是我国文化的结晶，民族音乐是弘扬爱国精神、传承民族文化的有效载体。高中阶段正是学生身心发展的重要时期，在这一时期开展民族音乐教学具有合理性，通过音乐熏陶促使学生具有高尚的情操，同时具有正确的民族意识，在潜移默化中加强学生的艺术素养，有利于学生全面发展，保证学生队伍的先进性，符合社会、国家发展需求。
一、在高中音乐教学中深化民族音乐教学的作用
1.培养学生的民族精神。
民族音乐经过长时间的历史沉淀能够反映各族人民的生活现象，是其生活的缩影。民族音乐中一般会蕴含着独有的精神，体现出了各族人民对生活的热爱和美好生活的向往。民族音乐具有自身独特的特性，在高中音乐教学中深入民族音乐教学可以帮助学生了解民俗，拓宽学生的知识界面。在了解民族历史的过程中加深学生对民族文化的理解，学生在文化氛围内无形中形成民族精神，具備爱国情怀。通过民族音乐学习感受我国各民族文化的魅力，形成民族认同感，从而具备民族自信心和自豪感。
2.加强学生的艺术素养。
马克思说过没有一双发现美的耳朵再美的音乐也没有价值，这意味着艺术素养是学生感知美的前提和基础，而民族音乐教学是学生培养伊苏素养的途径之一，发挥着重要作用。我国是多民族国家，我国民族音乐的表达形势较为多样，具有深厚的文化内涵。每个民族生活在不同的区域环境下，条件不同造就的特点不同。高中音乐教学中深化民族音乐教学可以提高学生的认知。学生借助歌唱和音乐欣赏接收优秀文化的熏陶，为培养学生艺术素养打下坚实的基础。
3.帮助学生理解民族文化内涵。
中华文化源远流长，随着时间的发展文化内涵不断丰富。中华文化是一个大的概念，这一大概念中派生出了民族文化，通过民族文化可以折射出一定的中华文化。现今学生没有接触中华文化的机会，不懂得民族文化的内涵，在这种情况下容易受不良信息影响，没有民族认同感和自豪感。民族音乐蕴含着丰富的民族文化，体现一定时期一定民族的现实生活，学生通过民族音乐学习体会其情感，了解各民族生活的精髓，从而加深学生的理解，帮助学生体会民族文化内涵。
二、在高中音乐教学中深化民族音乐教学的途径
1.理解多元文化，深化民族音乐教学。
国家加快进行新课程改革，要求学校和教师转变更换教学方法，在教学中渗透多元文化理念，进行思想转变。教师要以培养学生爱国情操、增强学生民族意识为工作中心，围绕这一中心开展各项工作。我国民族文化较为多样，各民族文化具有差异性，教师要在课堂上逐一讲解，讲述各民族音乐的创作背景，引导学生找到民族音乐的不同之处，体会各民族音乐的特点，通过教学帮助学生理解多元文化，促使学生形成正确的价值观念。教师要在课堂时间为学生展示我国优秀的音乐艺术作品，培养学生的审美意识和鉴赏能力，达到教学目的。
课本是教师进行教学的主要依据，但是课本知识有限难以满足学生发展需求。教师要进行知识拓展，选择适合高中阶段学生学习的音乐素材，从而增长学生见识，保证学生思想具有多元性。例如，在进行《多彩华夏之音—戏曲、曲艺篇》音乐鉴赏时教师给学生一定的时间掌握相关知识，利用课堂时间添设素材，引发学生进行音乐学习。
2.保证教学方式的多样性，激发学生学习兴趣。
原有的教学方式过于落后，学生产生厌倦心理，难以保证学习质量。教师要发挥自身能动性保证丰富教学内容，保证教学方式的多样性。音乐教学要和情感体验有效联系起来，通过情感体会感知民族音乐内涵。教师作为学生学习的引导者要发挥自身作用，善于引导，通过唱民歌等方式营造良好的课堂气氛。课堂气氛一旦形成学生的情绪受其感染，加深自己的体会。另外教师还可以采用小组比赛的方式进行民族音乐学习，教师将全班学生分为若干个小组，保证小组成员的合理性，教师为各小组下派任务，设置物质奖励和精神奖励。事实证明学生在小组模式下大脑处于兴奋状态，能够激发学生的学习激情。各小组之间是竞争的关系，小组成员之间进行比拼，提高自身的参与感，学生投入时间和经历了解相关知识，在了解知识的同时树立民族自豪感，爱国情怀油然而生。
3.运用多媒体教学，带给学生全新体验。
在市场经济体制下我国经济快速发展。经济、政治、文化三者之间息息相关，经济的发展为科技创新助力。学校要投入专项资金进行数字化建设，依托多媒体技术保证民族音乐教学质量。高中音乐教师要学习多媒体技术，借助多媒体技术构建高效课堂，利用多媒体技术保证传统民族音乐与现代化教育的协调统一。借助视频图像能够保证民族音乐教学的生动性，带给学生全新的体验，吸引学生的目光，达到陶冶情操、培养学生民族精神的教学目的。民歌具有原生态性，教师讲解过于单调，多媒体可以有效消除这一弊端，激发学生的学习兴趣，从而化抽象为具体，加深学生理解。另外多媒体技术还可以展示情景，在情景的烘托下更具美感。例如，在欣赏《二泉映月》作品时，教师可以在多媒体上放置与该作品相符的图像或者视频，从而冲击学生的心灵。
多媒体技术还可以突破时间和空间的局限，带给学生心灵的震撼。例如，在学习《国之瑰宝——京剧》时教师可以收集京剧大师的代表作品，引导学生向经典致敬，通过作品欣赏提高自身的音乐鉴赏能力，提升自身艺术修养。
三、结束语
高中阶段是学生成长的关键期，民族音乐中凝聚优秀民族精神，通过教学促使学生领会民族内涵，能够帮助学生感知美、体会美，加强学生的艺术素养。民族音乐具有独特的力量，在高中音乐课堂深化民族音乐教学是时代发展的要求，符合新课程教学理念，能够有效发挥美育的功能。教师作为学生学习的引导者要进行工作调整，帮助学生理解多元文化，保证教学方式的多样性，激发学生的学习动机。通过以上多种途径保证教学效果，保证民族音乐教学的有效性。
参考文献
[1]方千鑫.浅析在高中音乐教学中深化民族音乐教学[J].中国校外教育，2014（13）：164.
[2]姜代康.高中音乐课堂民族音乐教学研究[J]音乐探索，2016（03）：78-80.
[3]何佳奕，胡思远.高中音乐教学中深化民族音乐教学必要性研究[J].音乐大观，2015（5）：45.