论文部分内容阅读
摘要：小学语文教师要让更多的学生懂得写作是一件富有趣味、富有意义的事情，让学生懂得把自己学习到的、汲取到的一切的写作知识和资讯融入到文章内，并且在写作的同时化解本人的难题，感悟到更多的智慧，品尝到写作本身所乐趣。教师要将更多的写作资讯带给学生，让学生结合自己读到的、学习到的去开展写作，并且能将个人对于生命的感悟呈现在文章中，让本人的文章更富有温度、质感和生命感。教师同时要和学生彼此沟通，消除学生的写作障碍，使其迎难而上。
关键词：小学语文;写作教学;策略分析;探讨模式;影响效果
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-049
小学生在完成语文课程的同时，所面对的最为棘手的任务之一便是写作。写作让无数的小学生焦头烂额、搜索枯肠、不得要领。事实上面对着这种情况，教师要善于帮助学生，使其能在学习语文的同时找到适当的学习方法，并且能激发更多的学生的写作兴趣，使其用心地完成写作任务，在每一篇文章都注入本人的真实情感和真实想法，让文字变得富有生命力和表现力。很多小学生身为独生子女是比较孤独的，也是在情感上甚为寂寞的。这种感受可以通过写作去试着排遣，让更多的学生的内心是温热的、思想和灵魂都是富足的。
一、激发学生写作兴趣
如果在小学校园中完成一个调查问卷，试问在小学语文课程中让你感到最为头疼的任务，想必很多小学生会把写作视为其中之一乃至是最为艰难的任务。因为学生的内在储备不足、思想简单、对于创作的热情不足，这些因素都是导致學生无法在写作的过程中有着更好的表现的诱因。小学生要在教师的帮助下去完成更多的写作任务，让自己能深刻地懂得：调动文字和语言去构建写作的大厦，这是富有趣味的，也是需要创造力的[1]。以语言为工具去调动自身的热情去开展想象力创造，这便是写作的实质。小学生可以通过长久的摸索，不断增加自我对于语文写作的深入认识和深厚理解，从而能在语文阅读的过程中得到更大程度的突破。语文教师在开展兴趣写作视为课程中的重要组成部分，让学生能带着感情去完成写作，并且也能在完成写作后增长自我的自信心。语文教师要让每一个学生把真实情感、真实想法、真实体验融入文章中，把兴趣和思想带到文章中，让文章的活力得到长足提高。
二、赋予学生外部资源
小学语文教师要让学生懂得：如果自己在写作时不能保持更好的状态，如果在下笔时难以为继，如果感到腹中空空，那是因为学生的内在积累不足。正如杜甫所言：读书破万卷，下笔如有神。如果学生能认真地阅读，不断地积累，让自我的知识储备变得更为丰富，那必然学生的写作质量就能得到更大程度的提高。小学生在写作时要认真地阅读不同的文学名著，文学名著中蕴含着的知识、精华、、营养都是需要学生用心去分析、汲取、提炼、吸收的，如果能充分吸收，并加以深入解读，自然能在写作的过程中有着更好的表现。语文写作中的节奏感、韵律感、构思、引用，都是需要学生用心处理的[2]。但是小学生要在懂得相关的知识前，需要认真地阅读，在阅读大量的精品后，让本人的文学价值观得到升华和发展。教师可以把《世说新语》、《论语》、《唐诗三百首》作为写作素材带给学生，让学生从中汲取到故事，并将其化用在自己的文章中。良好的、值得肯定的语言风格包含着语言洗炼、精准、明快、简洁，同时又能彰显出优美、生动、形象等特质。教师要让学生认真地阅读不同的著作后，将其凝聚为自身的一部分。
三、提供学生更多写作方法
小学语文教师在构建写作课程之时，要让更多的学生懂得写作是讲究技巧的，也是强调方法的。技巧、方法、经验都是写作的助推器，是让更多的学生得到显著突破的“武器”。欲扬先抑、起承转合、首尾呼应、正衬、反衬、虚实结合、借景抒情、托物言志等等手法都可以成为小学生施展的模式，让更多的学生在运用相关的写作模式后，对于写作多一份深入的理解和把握。正如同烹饪，有了食材，也需要烹饪手法和调味料，只有如此才能烧制出真正的美味佳肴。教师要让学生懂得写作的流程，把素材加以分析、整理、处置，从而让文学手法得到施展的空间，也能让更多的学生懂得：用心写作才能让写出的文章真正具备感染力;用心处理素材才能让素材得到最大化的利用。小学语文教师不能让学生在写作的过程中对于文学修辞模式和表达模式感到懈怠，而是要善于利用和挖掘，让文章变得熠熠生辉，同时又能让文章的情感带动力得到相应的提高。
结束语
小学语文教师不能成为一个刻板的、乏味的、懈怠的教学者，而是要结合学生存在着的语文学习问题和写作问题去构建起全新的写作体系，让更多的学生在完成写作的同时更加懂得：写作是需要全身心的投入的，也是需要情感和兴趣作为燃料的。学生要用心地阅读和积累，并且能用强大的想象力作为自身的引擎，不断完成写作任务，在写作的过程中感悟到更多的智慧，释放自身的创造力，并且实现情感的升华和思想的净化，这对于学生的综合进步意义匪浅。
参考文献
[1]张欢欢.对小学语文教学中写作教学的几点思考[J].文学教育（中），2010.06.
[2]杨凯文.试论语文教学中写作策略的构建[J].新作文（教育教学研究），2009，11.
关键词：小学语文;写作教学;策略分析;探讨模式;影响效果
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-049
小学生在完成语文课程的同时，所面对的最为棘手的任务之一便是写作。写作让无数的小学生焦头烂额、搜索枯肠、不得要领。事实上面对着这种情况，教师要善于帮助学生，使其能在学习语文的同时找到适当的学习方法，并且能激发更多的学生的写作兴趣，使其用心地完成写作任务，在每一篇文章都注入本人的真实情感和真实想法，让文字变得富有生命力和表现力。很多小学生身为独生子女是比较孤独的，也是在情感上甚为寂寞的。这种感受可以通过写作去试着排遣，让更多的学生的内心是温热的、思想和灵魂都是富足的。
一、激发学生写作兴趣
如果在小学校园中完成一个调查问卷，试问在小学语文课程中让你感到最为头疼的任务，想必很多小学生会把写作视为其中之一乃至是最为艰难的任务。因为学生的内在储备不足、思想简单、对于创作的热情不足，这些因素都是导致學生无法在写作的过程中有着更好的表现的诱因。小学生要在教师的帮助下去完成更多的写作任务，让自己能深刻地懂得：调动文字和语言去构建写作的大厦，这是富有趣味的，也是需要创造力的[1]。以语言为工具去调动自身的热情去开展想象力创造，这便是写作的实质。小学生可以通过长久的摸索，不断增加自我对于语文写作的深入认识和深厚理解，从而能在语文阅读的过程中得到更大程度的突破。语文教师在开展兴趣写作视为课程中的重要组成部分，让学生能带着感情去完成写作，并且也能在完成写作后增长自我的自信心。语文教师要让每一个学生把真实情感、真实想法、真实体验融入文章中，把兴趣和思想带到文章中，让文章的活力得到长足提高。
二、赋予学生外部资源
小学语文教师要让学生懂得：如果自己在写作时不能保持更好的状态，如果在下笔时难以为继，如果感到腹中空空，那是因为学生的内在积累不足。正如杜甫所言：读书破万卷，下笔如有神。如果学生能认真地阅读，不断地积累，让自我的知识储备变得更为丰富，那必然学生的写作质量就能得到更大程度的提高。小学生在写作时要认真地阅读不同的文学名著，文学名著中蕴含着的知识、精华、、营养都是需要学生用心去分析、汲取、提炼、吸收的，如果能充分吸收，并加以深入解读，自然能在写作的过程中有着更好的表现。语文写作中的节奏感、韵律感、构思、引用，都是需要学生用心处理的[2]。但是小学生要在懂得相关的知识前，需要认真地阅读，在阅读大量的精品后，让本人的文学价值观得到升华和发展。教师可以把《世说新语》、《论语》、《唐诗三百首》作为写作素材带给学生，让学生从中汲取到故事，并将其化用在自己的文章中。良好的、值得肯定的语言风格包含着语言洗炼、精准、明快、简洁，同时又能彰显出优美、生动、形象等特质。教师要让学生认真地阅读不同的著作后，将其凝聚为自身的一部分。
三、提供学生更多写作方法
小学语文教师在构建写作课程之时，要让更多的学生懂得写作是讲究技巧的，也是强调方法的。技巧、方法、经验都是写作的助推器，是让更多的学生得到显著突破的“武器”。欲扬先抑、起承转合、首尾呼应、正衬、反衬、虚实结合、借景抒情、托物言志等等手法都可以成为小学生施展的模式，让更多的学生在运用相关的写作模式后，对于写作多一份深入的理解和把握。正如同烹饪，有了食材，也需要烹饪手法和调味料，只有如此才能烧制出真正的美味佳肴。教师要让学生懂得写作的流程，把素材加以分析、整理、处置，从而让文学手法得到施展的空间，也能让更多的学生懂得：用心写作才能让写出的文章真正具备感染力;用心处理素材才能让素材得到最大化的利用。小学语文教师不能让学生在写作的过程中对于文学修辞模式和表达模式感到懈怠，而是要善于利用和挖掘，让文章变得熠熠生辉，同时又能让文章的情感带动力得到相应的提高。
结束语
小学语文教师不能成为一个刻板的、乏味的、懈怠的教学者，而是要结合学生存在着的语文学习问题和写作问题去构建起全新的写作体系，让更多的学生在完成写作的同时更加懂得：写作是需要全身心的投入的，也是需要情感和兴趣作为燃料的。学生要用心地阅读和积累，并且能用强大的想象力作为自身的引擎，不断完成写作任务，在写作的过程中感悟到更多的智慧，释放自身的创造力，并且实现情感的升华和思想的净化，这对于学生的综合进步意义匪浅。
参考文献
[1]张欢欢.对小学语文教学中写作教学的几点思考[J].文学教育（中），2010.06.
[2]杨凯文.试论语文教学中写作策略的构建[J].新作文（教育教学研究），2009，11.