摘 要：现如今，随着教育改革不断推进，小学阶段的教育教学已经取得了显著的成就。但是，小学阶段数学教学方法依旧需要继续改进，以此来充分满足教学改革对数学学科的要求。在小学阶段的数学教学当中，一些新颖的教学方法还需要仔细分析与研究，这样才能找到最合适的教学方法。鉴于此，主要针对对话教学在小学数学教学中的应用进行简要的探讨。
　　 关键词：对话教学;小学;数学教学;应用
　　 所谓的对话教学，主要指的就是在教学的过程中，教学主体之间进行的一些有效的沟通以及交流，从而在其中发现问题，以此保障学生在吸收知识的同时有效提升自己的能力。与此同时，进行对话教学，就不仅仅是单纯的教师讲授，其过程更趋向于学生在自主学习的过程当中获得一定的成长，通过教师的引导，既能充分保障教学目标，还可以让学生进入更深层次的学习状态当中。
　　 一、构建一个师生沟通的平台
　　 在小学阶段数学学科教学的过程当中，教师一定要具有相对较强的思维逻辑能力以及思维跳跃能力。并且，与教师进行交流，对于学生的思维能力来说也是非常大的考验，也正因如此，教育教学的难度大大增加了。在这个时候，教师就可以积极构建一个师生之间的交流平台，以此让师生之间进行更加平等的对话，这样一来，教师就可以更充分地了解学生在学习过程当中遇到的困难以及一些学生无法妥善解决的问题，并积极帮助学生及时解决问题，并对学生心中的一些疑惑进行解答。并且，在教学的过程中，一旦应用这样的对话方式，就不会出现教师占领教学主体地位的状况，而是由学生占领课堂教学中的主体地位。在这样的教学环境下，学生对于学习的兴趣也会得到极大程度的提升，也能让课堂教学的气氛真正活跃起来。
　　 二、发挥优势，进一步拓展课题内容
　　 在进行小学数学教学的过程中，若想有效地实施对话教学这一教学方式，教师就一定要对学生的性格以及基础有一个全面的了解，而且，在实施教学的时候，一定要采取多样化的方法与学生进行对话，从而充分满足学生的求知欲，与此同时，还可以有效保持学生对学习的新鲜感[1]。除此之外，对话教学也不能局限在传统的教学方式下，应将一些学生比较感兴趣的话题以及一些课外话题引入课堂教学中，以此有效减少学生在学习方面的压力，这样一来，既可以提高教育教学的整体质量，也能够提高学生知识储备的能力。
　　 三、注重学生之间存在的差异
　　 人生来就是不同的，每一个人都是一个独立存在的个体，就像世界上没有两片完全相同的树叶一样。每一个学生都有不同的性格，每一个学生的思维方式以及其家庭生活也都存在着较大的差异性，因此，在进行教育教学的过程当中，教师应注重学生之间存在的差异性，应该充分贯彻“因材施教”的教学理念，对班级里的每一个学生都采取不同的教育教学的方法。以此来培养学生的创造力，促使学生的思维得到进一步拓展，并通过自己对学生的了解，选择更加适合学生的教学方式，并按照不同学生的特点采用不一样的教育教学方案，以此有效地激发出学生的主动性以及积极性。
　　 四、对传统的教学方式进行改善
　　 在以往传统的教育教学方式当中，对话教学就仅仅存在于教师与某一个学生之间，这样的对话，就只是单纯地为了教学目标，缺少实际上的预见性，基本上已经完全脱离了实际意义，也就是说，这样的对话，是一种毫无实际意义的对话，根本没有将学生的学习内容以及需要学生掌握的知识点放在对话中，这样的对话并不是一种相对合理的对话方式，容易与现实的教学目标相互脱轨，这样的对话完全脱离了教学实践，忽略了教学实践的重要程度[2]。鉴于此，教师在教学中，应适当地改变传统教学方式当中对话教学实效性严重不足的情况，对学生进行更加有效的对话教学。
　　 五、确保师生之间的平等关系
　　 在实施教学的过程当中，对话与沟通交流的前提就是师生双方要保持一种相对平等的关系，只有让对方感到放松，才能促使对话教学更加顺利地开展，教师才可以在真正意义上知道学生的所思和所想，才能有针对性地进行教学。在传统教学中，师生之间缺少这样的平等关系，长时间以教师为尊进行对话教学，有的时候会为学生带来非常大的压抑感，小学阶段的数学教师，应在实施对话教学的过程中反思传统教学存在的弊端，以此来确保师生之间关系是平等的。
　　 总而言之，随着教学改革不断深入，传统教学方式在有些方面已经不能满足当今教学的需求，无法提升教学效果。在这样的情況下，教师务必要不断完善自己的教学方式，合理应用对话教学，提升自身的专业素养，提高与学生进行对话的艺术，对学生更好地培养。
　　 参考文献：
　　 [1]王凤娟.对话教学在小学数学教学中的应用探析[J].中华少年，2016（11）：147.
　　 [2]王国福.小学数学课堂有效实施“对话教学”的策略[J].课程教育研究，2019（27）：149-150.