家庭和学校能够培养一个人的能力、性格、素养和道德等诸多方面[1]。家长和学校是教育的“两条腿”，缺一不可。认同是家校关系的“粘合剂”，只有实现家校的相互认同，才能形成教育的合力。因此，学校需要构建出良好的家校关系，要使家长认同学校的教育。
　　一、认同，要勤于沟通。
　　沟通是家校认同的桥梁。班主任在进行班级管理时，必须要及时与家长进行沟通和联系，要了解学生在家的实际情况，家长也能了解学生在校的情况，这能够使家长认同班主任的管理工作。
　　此外，班主任要注意，沟通不等于时常告状，告状会让家长与班主任之间产生隔阂，因此，要想让家长认同自己的工作，那么就需要尊重家长，真心实意地站在为了孩子好的角度与家长进行沟通，拉近彼此之间的距离，这样家长才愿意与班主任一同面对问题、制定解决措施，家长也能够在沟通的过程中了解和掌握更多的教育方法，与班主任相互配合，促使学生能够健康成长。
　　经常与家长进行沟通和联系，使家长能够真正认同班主任的管理行为，这样才能够使学校教育与家庭教育同步进行，全体学生才能更加健康、快乐地成长。
　　二、认同，要善于鼓励。
　　鼓励是促进认同的一剂良药。班主任要善于发现学生的点滴进步，并利用激励性的语言鼓励学生，使其产生自我认同感，能够认识到规范个人行为的重要性，在日常生活中严格要求自己，以此得到班主任的肯定和认可。学生自信了，成长了，家校的认同也就水到渠成了。
　　我们班有个叫陈嘉瑞的学生，写作业十分拖拉，别的学生在认真做作业的时候，他却一直在做小动作，总是不能在规定的时间内完成作业，他的家长也多次跟我反应孩子在家做作业很拖拉。针对这一情况，在孩子们写作业的时候，我就紧紧地督促他，慢慢的，他能够当堂完成作业了，但是字迹很乱。这时我就调整了策略，对他放松督促，取而代之的是在巡视到他面前时，会夸一夸他：“哇，你的‘树’字写得真漂亮！”;“嗯！不错不错，就这么一小会儿，你就写了一排了，胜利在望啊！”没想到，这样的鼓励性语言，他十分受用，接下来的时间里，他从来没有拖拉过作业，字迹也越来越工整了。陈嘉瑞上了二年级以后，我又把课堂延伸到家庭，让家长也使用鼓励的方法督促孩子写家庭作业，并把他每天写作业的态度，以及是否拖拉都写在家校本上，我第二天批改家校本的时候会看到他完成作业的情况，及时跟孩子沟通，鼓励他按时完成作业。
　　通过以上這个实例，我认为在日常教学过程中，老师既要发现并纠正学生的错误，也要多多鼓励和认同学生，提高学生学习的自信心，使学生能够服从老师的管理，更好地提高和完善自己。
　　三、认同，要乐于理解。
　　认同的根基在于理解，无论是老师和学生之间、家长和老师之间、学生和家长之间，都离不开理解。理解能化解矛盾、促进了解、增进认同。新时代，学生与家长之间的理解尤为重要。小学时期的学生心智还未成熟，加上家长的溺爱，使得很多学生经常在家与父母顶嘴，不服从班主任及科任老师的管理。针对这一情况，班主任就需要采取有效的措施，使学生能够认识到父母的不容易[2]。例如，我在班上开展了“一日班主任”的活动，让学生了解我一天的工作：既要上课、又要备课、制作课件、批改作业，还要规范学生的日常行为，打扫卫生等等。通过这个活动，学生了解到班主任的工作十分不容易。这时我又将话题引回到学生父母身上，告诉学生，自己的父母不仅每天要辛苦地工作，回家以后还要打扫卫生、做饭、洗衣服，监督孩子的学习。让学生学会换位思考，认识到自己父母十分辛苦，要理解自己的父母，从而端正自己的学习态度，要懂得体谅自己的父母，多多与父母沟通，说出自己的心里话。与此同时，我还与家长进行沟通，让家长能够耐心地对待学生，心平气和地了解孩子真实的想法，把与孩子不和谐的地方记录在家校本上告知与我，我来协调学生与家长之间的矛盾，使家长与学生在理解的过程中互相认同。
　　此外，在上课时经常有学生走神，或者与他人讲小话等情况，这时我就告诉走神的学生：如果你妈妈看到你上课时走神，她会多难过呀！对影响他人上课的学生，我会这么跟孩子说：如果他爸爸知道你上课打扰到他的学习，他爸爸会怎么想，又会怎么做呢？借助这种换位思考的方式，让学生理解爸爸妈妈的真实感受，真正认识到自己的问题和错误，更好地改正，使学生与家长之间产生认同感。
　　结束语：
　　总而言之，只有在学生、家长的心中种下认同的种子，让沟通、鼓励、理解作为家校关系的纽带，我们的教育才会绽放出更美的花朵。只有增进班主任、家长、学生之间的认同，构建出一个良好的交流沟通平台，才能为国家和社会培养出更多符合社会需求的高素质人才。
　　（作者单位：武汉市光谷第一小学西校区）