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【摘 要】 隨着各种有关阅读形式的活动开展，全社会已经进入了全民阅读的新状态。而高考作为学生人生中的一大转折点，深受广大师生的重视，在众多的教学模式以及新型教学方法的引入与实施的背景下，阅读成了高中语文学科的重大挑战。对高中语文来讲，现代文阅读占了较大的比例，高考的阅读量不断增加，其题目的设问形式层出不穷，学生只有具备了一定的阅读能力，才可以做到以不变应万变。但是很多教师在教学中遇到了多种问题，学生在解题过程中也遇到了很多困难。本文通过对现代文阅读教学在语文教学中的重要性入手，提出了一定的教学策略。
【关键词】 高三语文 人教版 阅读教学
前言：
阅读作为语文教学的重中之重，在教学中要求教师注重学生阅读能力的培养，通过有效的手段来提高学生的阅读能力。我国当前教育情况中，阅读教学的效果不是那么明显，学生在阅读板块中的得分情况不是很理想，众多学生的阅读能力不足。因此，在高三阶段，教师需要重视学生的现代文阅读能力，并通过现代文阅读的讲解来提高学生的阅读能力。
1. 现代文阅读教学在高中语文中的重要性
在当前语文高考题中，考查的内容不仅仅是书本上的基础知识，更多的是对学生的阅读能力以及思维能力的考查。良好的现代文阅读教学可以培养学生的认知能力，提高学生的分析理解能力，除此之外对学生的鉴赏能力也有一定的提高。现代文阅读一般选择的都是一些课外名著，名人传记等积极向上的内容，通过日常的训练，可以提高学生的阅读能力以及写作能力，对学生的整体综合素养都有较大的提升。现代文阅读题在高考卷中所占分值不是最大的，但是该题型的练习，对学生的语文素养有较大的提升，因此教师在教学中，要重视学生的能力培养，而不是一味的讲解做题技巧，忽视能力提升。
2. 高三语文现代文阅读教学策略
2.1加强现代文阅读训练教学
现代文阅读题型在语文试卷中，比例相对较大，很多语文教师在教学中，往往按照一定的规律传授给学生，极大地影响了学生的自主性。在阅读教学中，除了大量的题型训练之外，也要通过不同的训练手段，提高学生的阅读能力。现代文阅读中，重要的部分是寻找中心句、转折句以及过渡句等重要的内容，但是传统的刷题模式，对学生的时间以及精力付出要求较大，因此教师可以安排不同的训练方式，来保证学生对现代文的练习。提升学生的阅读能力可以在日常的课堂教学中，新课程的讲解、习题的练习、作业等部分，都可以穿插现代文阅读技能的培养。教师在教学途中，应当鼓励学生自主发现问题，在日常的练习中，养成寻找中心句，总结关键词的习惯，逐步提升学生的归纳总结能力。在现代文课文的讲解中，教师要重视学生自身对文章的理解，通过多样化的方式，对学生的阅读能力做训练，达到最终的提升效果。
2.2 培养学生逻辑思维能力
在高三语文教学阶段，很多学生认为语文只是汉字的变化，但是现代文阅读对学生的逻辑思维能力要求也是非常高的。学生想要在现代文阅读中获得一个高的分数，就需要对文章的结构非常清晰。逻辑思维性较强的学生，在做现代文阅读题时会更加得心应手，相反，逻辑思维能力较差的学生，在做现代文阅读过程中就很难把握中心点，找出问题的答案。因此就要求教师在语文课程教学时，有意识地培养学生的逻辑思维能力。首先要激发学生学习兴趣，使学生的精力高度集中，全身先投入到文章的内容中。在语文教学中教师可以通过对文章整体分析，引导学生了解文章结构。学生掌握了文章的结构分类，对文章的内容可以根据情节进行逻辑关系的推导。这些都有助于学生在现代文阅读中，较快地获得文章的中心大意，找出中心点。教师在课堂中，可以通过“学生自己思考——得出结论——做二次分析——重新思考——得出最终结论”这样的方式，对学生的思维能力进行培养。在教学中，引导学生开动脑筋、发散思维，学生在脑海中不断的对文章进行重构，通过这种方式，提高学生的逻辑思维能力。
2.3引导学生自发开展思考
语文教学并不仅仅是为了应付考试，更多的是培养学生的语感能力以及理解能力。现代文阅读教学中，教师不应该一味的将方法与逻辑关系传授给学生，而应该引导学生在阅读过程中自发地开展思考。在教学过程中要重视学生的主体地位引导学生独立地进行思考，发现问题并独立的解决问题。只有通过自主学习，才可以引导学生独立的解决问题。高三阶段的学生时间较为紧张，教师在课堂中都想尽可能的传授给学生新的知识。但是也要给予学生一定的空间去做思考，对学生提出的不同观点也要尊重。在课堂教学中通过引导学生自己提出问题，解决问题，达到对文章的整体掌握，这样的教学模式可以保证学生高度参与到课堂中，在整个教学过程中处于积极思考的状态，对学生阅读能力的提升有较大的帮助。
总结：
现代文阅读是高中语文重要的组成部分，借助现代文的阅读题型的讲解，可以有效地提升学生的阅读能力，培养学生的语文语感。因此在教学过程中可以通过多种手段，引导学生自主探索问题。在高三阶段的教学中，更要通过一定的教学技巧，在提升学生阅读能力的同时，提高学生的语文成绩。
参考文献
[1] 施凯杰. 浅谈高中语文教学中现代文阅读教学提升方法[J]. 作文成功之路（下）， 2018，67（1）：53.
[2] 谢莲. 浅谈在高中语文阅读教学中读写思联动的教学策略[J]. 人生十六七， 2017，34（9Z）：126.
【关键词】 高三语文 人教版 阅读教学
前言：
阅读作为语文教学的重中之重，在教学中要求教师注重学生阅读能力的培养，通过有效的手段来提高学生的阅读能力。我国当前教育情况中，阅读教学的效果不是那么明显，学生在阅读板块中的得分情况不是很理想，众多学生的阅读能力不足。因此，在高三阶段，教师需要重视学生的现代文阅读能力，并通过现代文阅读的讲解来提高学生的阅读能力。
1. 现代文阅读教学在高中语文中的重要性
在当前语文高考题中，考查的内容不仅仅是书本上的基础知识，更多的是对学生的阅读能力以及思维能力的考查。良好的现代文阅读教学可以培养学生的认知能力，提高学生的分析理解能力，除此之外对学生的鉴赏能力也有一定的提高。现代文阅读一般选择的都是一些课外名著，名人传记等积极向上的内容，通过日常的训练，可以提高学生的阅读能力以及写作能力，对学生的整体综合素养都有较大的提升。现代文阅读题在高考卷中所占分值不是最大的，但是该题型的练习，对学生的语文素养有较大的提升，因此教师在教学中，要重视学生的能力培养，而不是一味的讲解做题技巧，忽视能力提升。
2. 高三语文现代文阅读教学策略
2.1加强现代文阅读训练教学
现代文阅读题型在语文试卷中，比例相对较大，很多语文教师在教学中，往往按照一定的规律传授给学生，极大地影响了学生的自主性。在阅读教学中，除了大量的题型训练之外，也要通过不同的训练手段，提高学生的阅读能力。现代文阅读中，重要的部分是寻找中心句、转折句以及过渡句等重要的内容，但是传统的刷题模式，对学生的时间以及精力付出要求较大，因此教师可以安排不同的训练方式，来保证学生对现代文的练习。提升学生的阅读能力可以在日常的课堂教学中，新课程的讲解、习题的练习、作业等部分，都可以穿插现代文阅读技能的培养。教师在教学途中，应当鼓励学生自主发现问题，在日常的练习中，养成寻找中心句，总结关键词的习惯，逐步提升学生的归纳总结能力。在现代文课文的讲解中，教师要重视学生自身对文章的理解，通过多样化的方式，对学生的阅读能力做训练，达到最终的提升效果。
2.2 培养学生逻辑思维能力
在高三语文教学阶段，很多学生认为语文只是汉字的变化，但是现代文阅读对学生的逻辑思维能力要求也是非常高的。学生想要在现代文阅读中获得一个高的分数，就需要对文章的结构非常清晰。逻辑思维性较强的学生，在做现代文阅读题时会更加得心应手，相反，逻辑思维能力较差的学生，在做现代文阅读过程中就很难把握中心点，找出问题的答案。因此就要求教师在语文课程教学时，有意识地培养学生的逻辑思维能力。首先要激发学生学习兴趣，使学生的精力高度集中，全身先投入到文章的内容中。在语文教学中教师可以通过对文章整体分析，引导学生了解文章结构。学生掌握了文章的结构分类，对文章的内容可以根据情节进行逻辑关系的推导。这些都有助于学生在现代文阅读中，较快地获得文章的中心大意，找出中心点。教师在课堂中，可以通过“学生自己思考——得出结论——做二次分析——重新思考——得出最终结论”这样的方式，对学生的思维能力进行培养。在教学中，引导学生开动脑筋、发散思维，学生在脑海中不断的对文章进行重构，通过这种方式，提高学生的逻辑思维能力。
2.3引导学生自发开展思考
语文教学并不仅仅是为了应付考试，更多的是培养学生的语感能力以及理解能力。现代文阅读教学中，教师不应该一味的将方法与逻辑关系传授给学生，而应该引导学生在阅读过程中自发地开展思考。在教学过程中要重视学生的主体地位引导学生独立地进行思考，发现问题并独立的解决问题。只有通过自主学习，才可以引导学生独立的解决问题。高三阶段的学生时间较为紧张，教师在课堂中都想尽可能的传授给学生新的知识。但是也要给予学生一定的空间去做思考，对学生提出的不同观点也要尊重。在课堂教学中通过引导学生自己提出问题，解决问题，达到对文章的整体掌握，这样的教学模式可以保证学生高度参与到课堂中，在整个教学过程中处于积极思考的状态，对学生阅读能力的提升有较大的帮助。
总结：
现代文阅读是高中语文重要的组成部分，借助现代文的阅读题型的讲解，可以有效地提升学生的阅读能力，培养学生的语文语感。因此在教学过程中可以通过多种手段，引导学生自主探索问题。在高三阶段的教学中，更要通过一定的教学技巧，在提升学生阅读能力的同时，提高学生的语文成绩。
参考文献
[1] 施凯杰. 浅谈高中语文教学中现代文阅读教学提升方法[J]. 作文成功之路（下）， 2018，67（1）：53.
[2] 谢莲. 浅谈在高中语文阅读教学中读写思联动的教学策略[J]. 人生十六七， 2017，34（9Z）：126.