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摘 要：随着新课程改革的不断实施，各科教师一直致力于发展创新教学手段，寻找打造高效课堂的教学策略，在高效课堂下，学生们会感受到更为轻松愉悦的教学氛围，会有更和谐的师生关系，会更加积极主动地开展数学学习活动。对此，本文将结合实际情况，对新课程背景下如何开展小学数学高效教学展开简要论述。
关键词：小学数学;教学策略;创新教学
数学是小学教育中的重难点课程，数学水平的高低对于学生们综合素质发展有着重要的作用，因此，教师要积极响应新课程改革中的方案要求，不断更新教学观念，制定出高效教学策略，为学生们营造一个宽松自由的学习环境，引导学生们积极参与其中，和师生形成良好的交流互动，进而有效提高自己的数学水平。
一、创设教学情境，激发学生兴趣
常言道，兴趣是最好的老师，是促使学生们开展学习活动的原动力，在兴趣的带动下，学生们会更加积极主动地进行数学学习活动。尤其是对于年龄尚小、好奇心强的小学生们，在课堂上加入新鲜的元素，就能够使其产生源源不断的探索欲望，增强对数学的兴趣，对此，教师可以通过创设教学情境的方式，来开启数学教学，在相关情境氛围中，学生们能够感受到更多和数学相关的新鲜元素，进而产生好奇心，激发学习兴趣。
教学情境的类型多种多样，有活动情境、图像情境、音乐情境、视频情境、语言情境等等，要想让情境内容和教学联系更为紧密，教师要在课前对教材内容进行细致了解，并依据学生们的学习状况和兴趣爱好，制定出适合的情境。例如，在学习到《升和毫升》一课时，教师可以和学生们提前准备好量筒、量杯、滴管、瓶子、小盆、脸盆、汤勺、小水桶等常见容器，然后在课上说到：今天，老师带来了两瓶饮料（出示两个瓶子大小明显有区别），你们知道哪个瓶子里的饮料多吗？你是怎样知道的？今天我们要一起来认识容量单位：“升和毫升”。学了今天的知识，你就可以用数来表示饮料的多少了。通过这些生活化的物品，为学生们设计一个活动情境，让学生通过亲自动手实验来学习容量单位。接着还可以提问学生们：生活中还有哪些液体可以用升或毫升来计量？让学生们来回忆自己在日常生活中见到的可以用升或毫升进行计量的物品，在这样的生活化情境中，能够深化学生们对计量单位的认知，也可以激发学生们的学习兴趣。
二、加强方法指导，提高学习效率
一个高效率的学习过程，需要有良好的学习方法，这是引导学生们进行高效数学学习活动的重要条件，尤其是对于小学生们来说，他们缺乏学习经验，只有教师不断加强对其学习方法的指导，才能引导他们朝着更好的方向前进。同时，数学是一门很抽象且逻辑思维较强的学科，在学习过程中，需要掌握一定的内在规律、方式方法以及良好的学习习惯，才能保证数学学习效率的不断提高。
首先，教师要引导学生们养成在课前预习的好习惯，数学学习中存在很多公式定理，如果在课前能够对这些内容有一个大致的了解和熟悉，能够提高学生们在课上的听课效率，深化理解相关知识点，在练习过程中也会更加胸有成竹，进而提高对数学的学习信心。在课上，老师要引导学生们学会做笔记，不需要整节课都不停地记，只需要对老师强化的重难点知识进行记录，并及时进行课后复习。此外，教师还可以让学生们准备一个错题本，对于平常做错的题目进行记录，并把正确的解答过程也记录下来，这样能够方便学生们在日后复习过程中了解自己的薄弱项，减少做题的错误率。
三、开展分层教学，助力共同成长
分层教学作为现代教育中一种备受推崇的教学方式，受到了来自教育各界人士的广泛关注，它在教学中发挥着重要的作用，对提高小学生们的数学学习效率有着积极的影响。它作为弥补班级授课制不足的良方应运而生，对教学中不同环节内容进行分层，能够很好地尊重学生间的个体差异，使数学学习水平各异的学生能够得到不同程度上的提高。
在分层教学过程中，教师要对学生们的实际数学能力有一个很清楚的认知，可以根据学习水平将学生们分为优秀、中等和较差，然后在备课过程中，据此制定出针对化的教学方案，对于优等生，教师可以引导其进行拔高训练，对于中等生，教师可以为其准备巩固训练题，对于数学水平较差的学生，教师可以对所学基础知识引导其进行夯实训练。不仅仅可以进行分层教学，还可以进行分层训练，分层作业等等。在这样的分層教学模式中，能够有针对性地开展教学，并使学生们共同进步提升。同时也要让学生及其家长了解到，这样的教学内涵，是为了助力学生们的共同成长，是基于实际情况所做出的的更加人性化的教学策略。
综上所述，在小学数学教学过程中，教师要能够依据实际情况，结合学生们的学习情况和时代教育方针，制定出切实可行的授课方案，引导学生们置身于一个轻松愉快的课堂氛围，帮助学生们的数学学习能力能够不断得到提高，教师的教学水平也能够日趋增长。
参考文献：
[1] 王娜莎. 聚焦课堂教学着力点让数学课堂焕发生命活力——浅谈小学高效数学课堂教学策略的探究[J]. 亚太教育，2015（29）：114-114.
[2] 虞建国. 让数学课堂焕发生命的活力——小学数学课堂有效教学策略的研究与实践[J]. 小学科学（教师版），2014（9）：101-101.
关键词：小学数学;教学策略;创新教学
数学是小学教育中的重难点课程，数学水平的高低对于学生们综合素质发展有着重要的作用，因此，教师要积极响应新课程改革中的方案要求，不断更新教学观念，制定出高效教学策略，为学生们营造一个宽松自由的学习环境，引导学生们积极参与其中，和师生形成良好的交流互动，进而有效提高自己的数学水平。
一、创设教学情境，激发学生兴趣
常言道，兴趣是最好的老师，是促使学生们开展学习活动的原动力，在兴趣的带动下，学生们会更加积极主动地进行数学学习活动。尤其是对于年龄尚小、好奇心强的小学生们，在课堂上加入新鲜的元素，就能够使其产生源源不断的探索欲望，增强对数学的兴趣，对此，教师可以通过创设教学情境的方式，来开启数学教学，在相关情境氛围中，学生们能够感受到更多和数学相关的新鲜元素，进而产生好奇心，激发学习兴趣。
教学情境的类型多种多样，有活动情境、图像情境、音乐情境、视频情境、语言情境等等，要想让情境内容和教学联系更为紧密，教师要在课前对教材内容进行细致了解，并依据学生们的学习状况和兴趣爱好，制定出适合的情境。例如，在学习到《升和毫升》一课时，教师可以和学生们提前准备好量筒、量杯、滴管、瓶子、小盆、脸盆、汤勺、小水桶等常见容器，然后在课上说到：今天，老师带来了两瓶饮料（出示两个瓶子大小明显有区别），你们知道哪个瓶子里的饮料多吗？你是怎样知道的？今天我们要一起来认识容量单位：“升和毫升”。学了今天的知识，你就可以用数来表示饮料的多少了。通过这些生活化的物品，为学生们设计一个活动情境，让学生通过亲自动手实验来学习容量单位。接着还可以提问学生们：生活中还有哪些液体可以用升或毫升来计量？让学生们来回忆自己在日常生活中见到的可以用升或毫升进行计量的物品，在这样的生活化情境中，能够深化学生们对计量单位的认知，也可以激发学生们的学习兴趣。
二、加强方法指导，提高学习效率
一个高效率的学习过程，需要有良好的学习方法，这是引导学生们进行高效数学学习活动的重要条件，尤其是对于小学生们来说，他们缺乏学习经验，只有教师不断加强对其学习方法的指导，才能引导他们朝着更好的方向前进。同时，数学是一门很抽象且逻辑思维较强的学科，在学习过程中，需要掌握一定的内在规律、方式方法以及良好的学习习惯，才能保证数学学习效率的不断提高。
首先，教师要引导学生们养成在课前预习的好习惯，数学学习中存在很多公式定理，如果在课前能够对这些内容有一个大致的了解和熟悉，能够提高学生们在课上的听课效率，深化理解相关知识点，在练习过程中也会更加胸有成竹，进而提高对数学的学习信心。在课上，老师要引导学生们学会做笔记，不需要整节课都不停地记，只需要对老师强化的重难点知识进行记录，并及时进行课后复习。此外，教师还可以让学生们准备一个错题本，对于平常做错的题目进行记录，并把正确的解答过程也记录下来，这样能够方便学生们在日后复习过程中了解自己的薄弱项，减少做题的错误率。
三、开展分层教学，助力共同成长
分层教学作为现代教育中一种备受推崇的教学方式，受到了来自教育各界人士的广泛关注，它在教学中发挥着重要的作用，对提高小学生们的数学学习效率有着积极的影响。它作为弥补班级授课制不足的良方应运而生，对教学中不同环节内容进行分层，能够很好地尊重学生间的个体差异，使数学学习水平各异的学生能够得到不同程度上的提高。
在分层教学过程中，教师要对学生们的实际数学能力有一个很清楚的认知，可以根据学习水平将学生们分为优秀、中等和较差，然后在备课过程中，据此制定出针对化的教学方案，对于优等生，教师可以引导其进行拔高训练，对于中等生，教师可以为其准备巩固训练题，对于数学水平较差的学生，教师可以对所学基础知识引导其进行夯实训练。不仅仅可以进行分层教学，还可以进行分层训练，分层作业等等。在这样的分層教学模式中，能够有针对性地开展教学，并使学生们共同进步提升。同时也要让学生及其家长了解到，这样的教学内涵，是为了助力学生们的共同成长，是基于实际情况所做出的的更加人性化的教学策略。
综上所述，在小学数学教学过程中，教师要能够依据实际情况，结合学生们的学习情况和时代教育方针，制定出切实可行的授课方案，引导学生们置身于一个轻松愉快的课堂氛围，帮助学生们的数学学习能力能够不断得到提高，教师的教学水平也能够日趋增长。
参考文献：
[1] 王娜莎. 聚焦课堂教学着力点让数学课堂焕发生命活力——浅谈小学高效数学课堂教学策略的探究[J]. 亚太教育，2015（29）：114-114.
[2] 虞建国. 让数学课堂焕发生命的活力——小学数学课堂有效教学策略的研究与实践[J]. 小学科学（教师版），2014（9）：101-101.