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【摘 要】本文探究了新课改形势下小学语文作文教学的改革策略，认为小学语文作文教学可从以下六方面着手：着力培养学生对作文的兴趣，把作文训练和集体活动充分结合起来，创设温馨且充满活力的教学情境，作文教学和其它课程结合，进一步拓展作文的内容与形式，创设有利条件让学生多阅读书籍，提高学生的观察能力与思考能力。
【关键词】新课改；小学语文；作文教学；改革策略
从客观角度而言，写作是使用语言文字进行沟通与交流的重要形式，任何人在表达层面与交流层面都有需求，作文就是极为重要的表达通道。语文是其他学科的根基，在语文教学中作文相当重要。著名教育家叶圣陶曾说过：“作文是学生语文综合水平的体现。”实质上，从个人角度而言，学好作文对于学生以后的就业以及个人生活都会产生很大的益处。所以，在小学语文的教学中务必进一步强化作文訓练，对作文教学方法进行一定程度的改革。
一、着力培养学生对作文的兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，兴趣是人行为活动的内驱力，是学生学习活动的内驱力。学生对写作产生兴趣，在兴趣的内驱力下，写作才对学生具有吸引力，才能逐步扩展学生写作思路，使写作据有个性、有创新。小学阶段的学生对待学习、生活和这个世界充满了神奇的幻想，他们有着丰富的想象，有着强烈的表达愿望，只要给予孩子机会，满足孩子心里世界的需要，就可以逐渐培养孩子的写作兴趣。在实践中，我们培养孩子的写作兴趣主要做法概括起来有以下几点：（1）命题开放。每一个学生可以在主题活动的范围内，根据捕捉自己的体验和灵感自由命题；（2）表达方式自由。童话作文并非是低年级学生的专利，书信之类的实用作文也并非是高年级所能，只求文通字顺、真情实感。（3）自由交流。教师并非是学生习作的第一读者。我们鼓励学生将作文贴在教室的墙壁上（每人有一块属于自己的园地），供同学欣赏评点。（4）自主评议。评改作文并非是老师的特权，引导学生会用欣赏的目光去读同学的习作，诚恳地与同伴修改自己或别人的习作。（5）合作编写作文报或作文集。人人参与，完全由学生自主完成，自编自赏，共建精神家园。
二、把作文训练和集体活动充分结合起来
集体活动是学生生活实践的过程，这个过程中，学生进行了交流与沟通，而每个人的感受也都不一样。教师多策划一些集体活动，有利于丰富学生的情感体验。这种情感上的触动就是写作练习的契机。
比如说，教师可以举办“新闻联播”的形式，让学生来当主持人，播报当天的新闻。既锻炼了学生的口语表达能力，又让学生积累了素材；当五年级学生学新闻和剪报的时候，可以举办“剪报擂台赛”、“小报俱乐部”，让学生评比和交流，在交流中促进提高；口头作文也是作文训练的好方法，班级里可以举办“口头作文接力赛”，以击鼓传花的形式，让学生锻炼口头作文的能力：教师也可以定期组织辩论会，让学生就一个话题，敢于发表自己的感受……
类似这样的活动有很多，这样的集体活动，既让学生的说的水平得到锻炼，又为写作丰富了素材。学生在丰富多彩的活动中感受到了成功，活动中同学们的互动，又让学生有了丰富的情感体验。把这种感悟写下来，学生的文章就真实而生动了。
三、创设温馨且充满活力的教学情境
（1）教学过程向学生开放。教学的整个过程，要以学生的作文思维水平和学生的生活、思想、情感、志趣等为核心进行教学设计，注重学生个性的开发和培养：从命题写作到交流评价要学生全员全过程参与；开放作文教学时间，作文教学不再局限于每周的两节课，深入到学生日常生活中去，或建立网络平台，与学生随时随地进行作文交流；（2）教学过程向社会开放。引导学生关注社会，让学生在观察、分析、思考各种社会现象的过程中，增加社会责任感；引导学生阅读书籍、收听新闻广播、收看影视节目，做笔记、写时评、写感想：引导学生进入网络，利用网络随时发表自己对人生和社会的看法。
四、作文教学和其它课程结合，进一步拓展作文的内容与形式
作文教学与美术课结合，低年级可以在绘本课后在美术课上完成绘本作业、作文小报、看一幅美术作品写想象作文都是不错的方式；与音乐课结合，让学生也听一曲名曲，写想象作文；与体育课结合，记一项体育运动；还有，与科学课结合，进行一次社会调查……写作指导应融入学生喜爱的活动中，积极引导他们在活动中体验积累，把课堂延伸到课外，从语文向其它学科融合。
五、创设有利条件让学生多阅读书籍
书山有路勤为径。提高小学生的写作能力，要从读书入手。读书不仅要熟读课内书籍，还要多读课外书籍。实践证明，多读书，读好书，能有效提高写作、语言表达和逻辑思维能力，这就需要教师、学校、家长共同努力。 教师根据学生的特点，推荐适合其年龄和身心特点的书籍，如《稻草人》《安徒生童话集》《一千零一夜》等；学校向学生开放图书馆；家长在为孩子购买课外书籍或者孩子在进行网上阅读时，要选择内容健康、思想积极向上的读物，坚决杜绝充斥暴力、血腥、低俗内容的读物进入孩子们的视线。
六、提高学生的观察能力与思考能力
文章本天成，妙手偶得之。提高小学生的写作能力，培养小学生善于观察、捕捉细节的能力至关重要。农村小学生与城市小学生因城乡地域差别，造成了不同程度上的视野上的差别。但这不影响孩子的观察力，在农村四季分明，春有白花秋有月，夏有凉风冬有雪，身边处处存在风景；小鸡捉虫、蚂蚁搬家、蜘蛛结网、蝴蝶吃舞，生动的场景不胜枚举，只要用心、细心、上心，那么淳朴的自然风光和一幅幅优美的画卷就会以生动的文字形式跃然纸上，浮现在人们的眼前。
七、结束语
综上所述，在大力推行教学改革的今天，倘若小学语文教师能从上述几个方面着手进行作文教学，定能激发学生对作文的兴趣，进而提高学生的写作水平！
作者简介：邹友成（1963-），男（汉族），湖南省衡阳县曲兰镇高汉完全小学，从事小学语文教学工作。
参考文献：
[1]张艳平.如何创新小学语文作文教学方法[J].中国校外教育.2016（26）
[2]赵光旭.浅谈小学语文作文教学[J].中国校外教育.2016（27）
[3]朱爱霞.“口述作文法”在小学语文作文教学中的应用[J].西部素质教育.2016（19）
【关键词】新课改；小学语文；作文教学；改革策略
从客观角度而言，写作是使用语言文字进行沟通与交流的重要形式，任何人在表达层面与交流层面都有需求，作文就是极为重要的表达通道。语文是其他学科的根基，在语文教学中作文相当重要。著名教育家叶圣陶曾说过：“作文是学生语文综合水平的体现。”实质上，从个人角度而言，学好作文对于学生以后的就业以及个人生活都会产生很大的益处。所以，在小学语文的教学中务必进一步强化作文訓练，对作文教学方法进行一定程度的改革。
一、着力培养学生对作文的兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，兴趣是人行为活动的内驱力，是学生学习活动的内驱力。学生对写作产生兴趣，在兴趣的内驱力下，写作才对学生具有吸引力，才能逐步扩展学生写作思路，使写作据有个性、有创新。小学阶段的学生对待学习、生活和这个世界充满了神奇的幻想，他们有着丰富的想象，有着强烈的表达愿望，只要给予孩子机会，满足孩子心里世界的需要，就可以逐渐培养孩子的写作兴趣。在实践中，我们培养孩子的写作兴趣主要做法概括起来有以下几点：（1）命题开放。每一个学生可以在主题活动的范围内，根据捕捉自己的体验和灵感自由命题；（2）表达方式自由。童话作文并非是低年级学生的专利，书信之类的实用作文也并非是高年级所能，只求文通字顺、真情实感。（3）自由交流。教师并非是学生习作的第一读者。我们鼓励学生将作文贴在教室的墙壁上（每人有一块属于自己的园地），供同学欣赏评点。（4）自主评议。评改作文并非是老师的特权，引导学生会用欣赏的目光去读同学的习作，诚恳地与同伴修改自己或别人的习作。（5）合作编写作文报或作文集。人人参与，完全由学生自主完成，自编自赏，共建精神家园。
二、把作文训练和集体活动充分结合起来
集体活动是学生生活实践的过程，这个过程中，学生进行了交流与沟通，而每个人的感受也都不一样。教师多策划一些集体活动，有利于丰富学生的情感体验。这种情感上的触动就是写作练习的契机。
比如说，教师可以举办“新闻联播”的形式，让学生来当主持人，播报当天的新闻。既锻炼了学生的口语表达能力，又让学生积累了素材；当五年级学生学新闻和剪报的时候，可以举办“剪报擂台赛”、“小报俱乐部”，让学生评比和交流，在交流中促进提高；口头作文也是作文训练的好方法，班级里可以举办“口头作文接力赛”，以击鼓传花的形式，让学生锻炼口头作文的能力：教师也可以定期组织辩论会，让学生就一个话题，敢于发表自己的感受……
类似这样的活动有很多，这样的集体活动，既让学生的说的水平得到锻炼，又为写作丰富了素材。学生在丰富多彩的活动中感受到了成功，活动中同学们的互动，又让学生有了丰富的情感体验。把这种感悟写下来，学生的文章就真实而生动了。
三、创设温馨且充满活力的教学情境
（1）教学过程向学生开放。教学的整个过程，要以学生的作文思维水平和学生的生活、思想、情感、志趣等为核心进行教学设计，注重学生个性的开发和培养：从命题写作到交流评价要学生全员全过程参与；开放作文教学时间，作文教学不再局限于每周的两节课，深入到学生日常生活中去，或建立网络平台，与学生随时随地进行作文交流；（2）教学过程向社会开放。引导学生关注社会，让学生在观察、分析、思考各种社会现象的过程中，增加社会责任感；引导学生阅读书籍、收听新闻广播、收看影视节目，做笔记、写时评、写感想：引导学生进入网络，利用网络随时发表自己对人生和社会的看法。
四、作文教学和其它课程结合，进一步拓展作文的内容与形式
作文教学与美术课结合，低年级可以在绘本课后在美术课上完成绘本作业、作文小报、看一幅美术作品写想象作文都是不错的方式；与音乐课结合，让学生也听一曲名曲，写想象作文；与体育课结合，记一项体育运动；还有，与科学课结合，进行一次社会调查……写作指导应融入学生喜爱的活动中，积极引导他们在活动中体验积累，把课堂延伸到课外，从语文向其它学科融合。
五、创设有利条件让学生多阅读书籍
书山有路勤为径。提高小学生的写作能力，要从读书入手。读书不仅要熟读课内书籍，还要多读课外书籍。实践证明，多读书，读好书，能有效提高写作、语言表达和逻辑思维能力，这就需要教师、学校、家长共同努力。 教师根据学生的特点，推荐适合其年龄和身心特点的书籍，如《稻草人》《安徒生童话集》《一千零一夜》等；学校向学生开放图书馆；家长在为孩子购买课外书籍或者孩子在进行网上阅读时，要选择内容健康、思想积极向上的读物，坚决杜绝充斥暴力、血腥、低俗内容的读物进入孩子们的视线。
六、提高学生的观察能力与思考能力
文章本天成，妙手偶得之。提高小学生的写作能力，培养小学生善于观察、捕捉细节的能力至关重要。农村小学生与城市小学生因城乡地域差别，造成了不同程度上的视野上的差别。但这不影响孩子的观察力，在农村四季分明，春有白花秋有月，夏有凉风冬有雪，身边处处存在风景；小鸡捉虫、蚂蚁搬家、蜘蛛结网、蝴蝶吃舞，生动的场景不胜枚举，只要用心、细心、上心，那么淳朴的自然风光和一幅幅优美的画卷就会以生动的文字形式跃然纸上，浮现在人们的眼前。
七、结束语
综上所述，在大力推行教学改革的今天，倘若小学语文教师能从上述几个方面着手进行作文教学，定能激发学生对作文的兴趣，进而提高学生的写作水平！
作者简介：邹友成（1963-），男（汉族），湖南省衡阳县曲兰镇高汉完全小学，从事小学语文教学工作。
参考文献：
[1]张艳平.如何创新小学语文作文教学方法[J].中国校外教育.2016（26）
[2]赵光旭.浅谈小学语文作文教学[J].中国校外教育.2016（27）
[3]朱爱霞.“口述作文法”在小学语文作文教学中的应用[J].西部素质教育.2016（19）