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【摘 要】 要让课堂活动在初中思想品德课程的教学中收获更好的教学成效，不仅需要教师丰富课堂教学形式，在问题的设置上也应当更有技巧，开放性的问题往往能够更好的引发学生的探究欲望。此外，创设一些趣味化的教学活动也是一种很有用的方式。本文对此进行了分析研究。
【关键词】 初中思品；课堂活动；有效性；探究
创设好的课堂教学活动不仅能够很有效的活跃课堂教学气氛，这种多样化的教学模式也能够增进学生们对于教学知识点的理解与吸收。想要让课堂活动在初中思想品德课程的教学中收获更好的教学成效，教师不仅要做好教学活动的组织与设计，也要更灵活的将教学知识点融入其中，这样才能够让课堂活动更好的辅助课堂教学效率的提升。
一、丰富课堂教学形式
首先，教师应当丰富课堂教学形式，尽可能的让课堂教学更为多元，这是让课堂活动更为有效的基础。初中思想品德课程中涉及的许多教学内容都和学生们经历的实际生活有着十分紧密的联系，这是一个很好的教学基础，能够让教师更多的透过生活化的教学情境丰富课堂。此外，教师也可以增进和学生间的交流互动，并且通过师生间的有效對话促进学生们对于教学内容的理解与吸收。这一点很有意义，师生间的良性互动不仅能够增进师生的情谊，这也能够让教师对于学生们的想法更为了解，进而给予学生更有针对性的引导与教学建议。
在学习《长大的感觉》这一节内容时，教学目标在于让学生们对照自身的变化，了解长大的生理、心理变化。懂得青春期的矛盾所在，初步学会处理成长中的烦恼与困惑。为了更好的深化学生们对于相关教学要点的认知，同时多样化课堂教学，我和学生间展开了如下对话：
老师：青春到底是什么样子的？在座的同学最有发言权，让我们一起来描写青春吧！小组同学共同商讨，商讨后请每个小组派出代表展示我们的讨论成果
学生活动：你会用哪些词语来形容青春？为什么？大家随即展开热烈的小组讨论。
学生代表展示：有的学生用生机、活力、蓬勃来形容青春，有的用灿烂、美好、翱翔来形容，还有的用勇气、坚强、拼搏等词语来形容。
这是一个很好的教学导入过程，不仅通过有效的课堂活动很好的活跃了学生的思维，这个过程也非常直接的引出了本次课程的教学重点，并且给后面的知识教学提供了有效铺垫。好的教学活动应当更多的引发学生对于课堂的参与，这样才能够促进教学效率的不断提升。
二、开放性问题的设置
创设好的课堂教学活动的另一个有效模式在于设置开放性的问题情境，让学生们在问题的思考中不断有感知与体会。问题的创设是思品课中一种常用的教学模式，然而，能够设置有价值且有启发性的问题，这则会直接影响教学成效的高低。开放性的问题是一种很好的尝试，这类问题不仅能够更好的引发学生的探究兴趣，在这些有意思的问题的思考过程中也能够很好的锻炼学生的思维，并且能够体现学生自身的价值体系。这些都是对于课堂教学的非常有效的推进，能够帮助学生们在课堂上有更多有益的收获。
以《让人三尺又何妨》的教学过程为例。在课堂上我向学生们提出了如下问题：俗语说：“得饶人处且饶人”、“马善被人骑，人善被人欺。”你对此有何看法？ 这两个问题的设计意图在于，经过了第1、2课时的学习，学生们基本上明白了对人对事应当更为宽容的道理。然而，在实际生活中，家庭和社会教育可能使学生在思想上容易引起混乱。因此，在教学中要引导学生掌握好宽容的尺度。 学生们对于这两个问题立刻引发了激烈的讨论，学生们各抒己见，纷纷表达着自己的想法与观点。随后，我将大家一些有价值的建议进行汇总，并且试图给予学生们某些启示：宽容是一种美德，是一种可贵的精神境界。但宽容并不意味着不分是非曲直，不讲原则；宽容也不意味着麻木不仁，熟视无睹。当然，宽容也不是理亏的表现，更不是软弱无能。这样的活动过程不仅是对于学生思维的一种发散与拓宽，也能够增进大家对于知识的吸收。
三、趣味化课堂教学
想要让课堂活动收获更好的教学成效，创设一些趣味化的教学活动也是一种很有用的方式。思品课程容易给人说教、枯燥的感觉，在这种感觉的笼罩下很容易让学生们丧失对于课程的学习兴趣与探究欲望。教师要扭转学生的这种意识，要通过趣味化的课堂活动让大家感受到思品课程的学习乐趣。这也是提升课堂教学效率的一种很好的方式。
在学习《心中要有杆“秤”》时，在教学活动的设置上我有意识的创设了一个猜谜语的活动：
（1）他生活在北宋；他为官清廉，刚直不阿；他断案如神，始终坚信“真相只有一个”；他被后人称为“包青天”。（包拯）
（2）她生活早抗日战争时期；她十五岁加入中国共产党；她为保守党的秘密，惨死在敌人的铡刀之下；她被毛主席赞为“生的伟大，死的光荣”。（刘胡兰）
（3）他曾是一名日本军人；他不顾国内强大势力反对，毅然揭露历史真相；他为谢罪来中国，长跪南京街头；他的回忆录向世人展现了一部真实的侵略史。（东史郎）
这三位有代表性的人物有的学生立刻就能够猜出来，有的则需要想一下，但整个猜的过程中学生们的学习兴致都非常高。随后我会引导学生总结他们共同的特征：追求正义、刚正不阿、有正义感。这也是教学重点的直观体现。
总之，想要让课堂活动在初中思想品德课程的教学中收获更好的教学成效，这不仅需要教师丰富课堂教学形式，在问题的设置上也应当更有技巧，开放性的问题往往能够更好的引发学生的探究欲望。此外，创设一些趣味化的教学活动也是一种很有用的方式，要通过趣味化的课堂活动让大家感受到思品课程的学习乐趣，这也是提升课堂教学效率的一种很好的途径。
【参考文献】
[1]李会霞.巧用时事热点 加强思品有效教学[J].教育教学论坛.2013（34）
[2]袁丹，田慧生.有效教学的生命向度[J].中国教育学刊.2013（08）
[3]李光富.浅谈初中思想品德课堂提问的有效性[J].科教文汇（中旬刊）.2013（07）
[4] 刘启生.初中思想品德有效教学探究[J].科教导刊（中旬刊）.2013（07）
【关键词】 初中思品；课堂活动；有效性；探究
创设好的课堂教学活动不仅能够很有效的活跃课堂教学气氛，这种多样化的教学模式也能够增进学生们对于教学知识点的理解与吸收。想要让课堂活动在初中思想品德课程的教学中收获更好的教学成效，教师不仅要做好教学活动的组织与设计，也要更灵活的将教学知识点融入其中，这样才能够让课堂活动更好的辅助课堂教学效率的提升。
一、丰富课堂教学形式
首先，教师应当丰富课堂教学形式，尽可能的让课堂教学更为多元，这是让课堂活动更为有效的基础。初中思想品德课程中涉及的许多教学内容都和学生们经历的实际生活有着十分紧密的联系，这是一个很好的教学基础，能够让教师更多的透过生活化的教学情境丰富课堂。此外，教师也可以增进和学生间的交流互动，并且通过师生间的有效對话促进学生们对于教学内容的理解与吸收。这一点很有意义，师生间的良性互动不仅能够增进师生的情谊，这也能够让教师对于学生们的想法更为了解，进而给予学生更有针对性的引导与教学建议。
在学习《长大的感觉》这一节内容时，教学目标在于让学生们对照自身的变化，了解长大的生理、心理变化。懂得青春期的矛盾所在，初步学会处理成长中的烦恼与困惑。为了更好的深化学生们对于相关教学要点的认知，同时多样化课堂教学，我和学生间展开了如下对话：
老师：青春到底是什么样子的？在座的同学最有发言权，让我们一起来描写青春吧！小组同学共同商讨，商讨后请每个小组派出代表展示我们的讨论成果
学生活动：你会用哪些词语来形容青春？为什么？大家随即展开热烈的小组讨论。
学生代表展示：有的学生用生机、活力、蓬勃来形容青春，有的用灿烂、美好、翱翔来形容，还有的用勇气、坚强、拼搏等词语来形容。
这是一个很好的教学导入过程，不仅通过有效的课堂活动很好的活跃了学生的思维，这个过程也非常直接的引出了本次课程的教学重点，并且给后面的知识教学提供了有效铺垫。好的教学活动应当更多的引发学生对于课堂的参与，这样才能够促进教学效率的不断提升。
二、开放性问题的设置
创设好的课堂教学活动的另一个有效模式在于设置开放性的问题情境，让学生们在问题的思考中不断有感知与体会。问题的创设是思品课中一种常用的教学模式，然而，能够设置有价值且有启发性的问题，这则会直接影响教学成效的高低。开放性的问题是一种很好的尝试，这类问题不仅能够更好的引发学生的探究兴趣，在这些有意思的问题的思考过程中也能够很好的锻炼学生的思维，并且能够体现学生自身的价值体系。这些都是对于课堂教学的非常有效的推进，能够帮助学生们在课堂上有更多有益的收获。
以《让人三尺又何妨》的教学过程为例。在课堂上我向学生们提出了如下问题：俗语说：“得饶人处且饶人”、“马善被人骑，人善被人欺。”你对此有何看法？ 这两个问题的设计意图在于，经过了第1、2课时的学习，学生们基本上明白了对人对事应当更为宽容的道理。然而，在实际生活中，家庭和社会教育可能使学生在思想上容易引起混乱。因此，在教学中要引导学生掌握好宽容的尺度。 学生们对于这两个问题立刻引发了激烈的讨论，学生们各抒己见，纷纷表达着自己的想法与观点。随后，我将大家一些有价值的建议进行汇总，并且试图给予学生们某些启示：宽容是一种美德，是一种可贵的精神境界。但宽容并不意味着不分是非曲直，不讲原则；宽容也不意味着麻木不仁，熟视无睹。当然，宽容也不是理亏的表现，更不是软弱无能。这样的活动过程不仅是对于学生思维的一种发散与拓宽，也能够增进大家对于知识的吸收。
三、趣味化课堂教学
想要让课堂活动收获更好的教学成效，创设一些趣味化的教学活动也是一种很有用的方式。思品课程容易给人说教、枯燥的感觉，在这种感觉的笼罩下很容易让学生们丧失对于课程的学习兴趣与探究欲望。教师要扭转学生的这种意识，要通过趣味化的课堂活动让大家感受到思品课程的学习乐趣。这也是提升课堂教学效率的一种很好的方式。
在学习《心中要有杆“秤”》时，在教学活动的设置上我有意识的创设了一个猜谜语的活动：
（1）他生活在北宋；他为官清廉，刚直不阿；他断案如神，始终坚信“真相只有一个”；他被后人称为“包青天”。（包拯）
（2）她生活早抗日战争时期；她十五岁加入中国共产党；她为保守党的秘密，惨死在敌人的铡刀之下；她被毛主席赞为“生的伟大，死的光荣”。（刘胡兰）
（3）他曾是一名日本军人；他不顾国内强大势力反对，毅然揭露历史真相；他为谢罪来中国，长跪南京街头；他的回忆录向世人展现了一部真实的侵略史。（东史郎）
这三位有代表性的人物有的学生立刻就能够猜出来，有的则需要想一下，但整个猜的过程中学生们的学习兴致都非常高。随后我会引导学生总结他们共同的特征：追求正义、刚正不阿、有正义感。这也是教学重点的直观体现。
总之，想要让课堂活动在初中思想品德课程的教学中收获更好的教学成效，这不仅需要教师丰富课堂教学形式，在问题的设置上也应当更有技巧，开放性的问题往往能够更好的引发学生的探究欲望。此外，创设一些趣味化的教学活动也是一种很有用的方式，要通过趣味化的课堂活动让大家感受到思品课程的学习乐趣，这也是提升课堂教学效率的一种很好的途径。
【参考文献】
[1]李会霞.巧用时事热点 加强思品有效教学[J].教育教学论坛.2013（34）
[2]袁丹，田慧生.有效教学的生命向度[J].中国教育学刊.2013（08）
[3]李光富.浅谈初中思想品德课堂提问的有效性[J].科教文汇（中旬刊）.2013（07）
[4] 刘启生.初中思想品德有效教学探究[J].科教导刊（中旬刊）.2013（07）