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摘 要： 随着新课改的不断推进，其对各门学科的实效性要求越来越高。在政治教学中添加案例分析，可以使学生更好地掌握知识和技能，提高教学效率。作者根据多年教学经验，针对如何在初中政治教学中应用案例进行简要阐述。
关键词： 初中政治教学 ；案例教学法 ；应用分析
政治教学的目的是解决一些生活中的问题，规范学生行为，培养学生道德观念、法制观念。案例教学法是指教师利用一些贴近所讲知识点，具体的现实例子讲解知识点。这样的结合有助于激发学生学习兴趣，锻炼学生理解能力和分析能力。
一、现阶段政治教学过程中存在的不足
现阶段，许多教师仍然采用填鸭式教学方法，使政治课堂脱离社会实际情况，不能很好地将社会主义现代化建设与政治教学结合起来，不能有效培养学生的人生观、世界观和价值观。
虽有部分教师已采用案例教学法，但仍不能很好地对其进行运用，不能充分发挥其作用。这些教师简单地认为，案例教学法就是简单地在课上举些例子，多让学生发言，虽会起到一定作用，但不会收到事半功倍的效果。因这种方式没有从根本上改进现有教学模式，不能深入讲解理论知识。因此，教师应做些新的尝试，大胆创新课堂，将案例教学完美应用于初中政治课堂之中，提高政治课堂效率，为我国培养新的四有新人作出贡献。
二、案例教学法的作用
案例教学遵循了新课标的要求，使教学与生活紧密相连。它是一种运用方便、效果明显的教学方法，在新课标要求下，有着独特的魅力与作用。笔者就案例教学在政治教学中的优势做了如下总结。
1.能够提高学生学习政治的兴趣 政治课的理论性相对较强，学起来枯燥、乏味，学生容易产生错误观点，即政治只需背些条条框框，给教学带来很大障碍。因此，调动学生的积极性至关重要。教师在上课过程中可以穿插一些时事新闻，例如：讲到“创造生命的价值”时，教师可以列举一些典型例子，如“大学生毕业后自愿支持西部”，“感动中国的事例”等。这样的讲解会使课堂生动、真实，改变学生的错误观点，使学生更有兴趣学习政治，将政治与现实生活联系在一起。
2.培养学生的分析能力和解决问题的能力 教师可以在课前准备好一些相关案例，课上由学生分角色表演，学生身临其境，感触颇深。例如，针对现在热烈讨论的“老人摔倒后是否应该将其扶起”问题，教师可以先创设一个情境，分别由学生扮演老人和路人。过后，让表演学生谈谈感受：躺在地上的老人是什么心情，走过的路人看到这种情景心里的想法是什么，没有扶起老人的路人是否会内疚，最后扶起老人的那个人是否有过挣扎，如果有挣扎，又是什么战胜了自己内心的挣扎。再由其他学生分析其中问题，分析这中间涉及什么道德问题，有可能牵扯哪些法律问题，如果在现实生活中发生在自己身上，自己会如何做。这样的课堂中，学生是主角，可以锻炼他们的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3.案例教学方式能够集思广益，达到教学相长的目的 案例教学中，教师不再说个不停，学生不再听到犯困，而是一起讨论，更容易启发学生思路。每个人都说出一个解决方法，学生之间可以更好地相互学习，教师能得到更多教学资源。
三、案例教学的具体实施方法
案例教学法的实施过程并不简单，需要教师精心策划，才会取得事半功倍的效果。所以教师在上课前一定要准备充分，做到心中有数，能够掌控全局。笔者根据自己的经验，提供一种案例教学流程。
1.准备案例 所准备的案例要有代表性，有明确的目标性，有深刻的启发性，还要有综合性与实践性。这就要求教师在备课时深入理解知识点，查阅多种参考文献，对其进行挑选与编制。
2.巧妙运用案例 在案例教学中，案例不能应用于所有地方，教师应把握住引入案例的点。案例不能离开理论知识，教师不能对学生放任自流，要对其做好引导。同时，案例不能代替基础理论知识，要注重二者的结合，分清二者的轻重。案例既可以放在知识点之前，又可以放在知识点之后。课上教师可以讲一些案例，然后布置课后作业，要求学生找些相关案例或分析教师找好的案例。
3.讨论案例 案例教学以学生为教学主体，学生不仅可以讨论案例，还可以对同伴的回答进行讨论。因为此环节中学生的作用极其重要，对于学生理解能力与表达能力是很好的锻炼，是学生对所学知识的梳理过程。但是教师在此过程中要做好引导工作，不能使学生的讨论偏离主题。
4.做好评价工作 对于同一件事情，大家都会有不同评论，学生对于每个案例的理解会有很大差异。教师要做好学生发言后的评价工作，对学生的错误观点要及时更正，更不能急于批评，而要鼓励学生积极发言，对于正确的观点，教师要给予肯定，并提出表扬，增强学生学习政治的信心。
案例教学法使抽象的理论变得形象，使理论贴近现实，学生能够更好地将所学应用于现实中，激发其学习政治的兴趣，加强对知识点的记忆，对政治学习更有信心。为此，在今后的初中政治教学过程中，教师应加强对案例教学法的应用，以切实提升初中政治教学质量。
（作者单位：河南省上蔡县大路李乡初中 463800）
关键词： 初中政治教学 ；案例教学法 ；应用分析
政治教学的目的是解决一些生活中的问题，规范学生行为，培养学生道德观念、法制观念。案例教学法是指教师利用一些贴近所讲知识点，具体的现实例子讲解知识点。这样的结合有助于激发学生学习兴趣，锻炼学生理解能力和分析能力。
一、现阶段政治教学过程中存在的不足
现阶段，许多教师仍然采用填鸭式教学方法，使政治课堂脱离社会实际情况，不能很好地将社会主义现代化建设与政治教学结合起来，不能有效培养学生的人生观、世界观和价值观。
虽有部分教师已采用案例教学法，但仍不能很好地对其进行运用，不能充分发挥其作用。这些教师简单地认为，案例教学法就是简单地在课上举些例子，多让学生发言，虽会起到一定作用，但不会收到事半功倍的效果。因这种方式没有从根本上改进现有教学模式，不能深入讲解理论知识。因此，教师应做些新的尝试，大胆创新课堂，将案例教学完美应用于初中政治课堂之中，提高政治课堂效率，为我国培养新的四有新人作出贡献。
二、案例教学法的作用
案例教学遵循了新课标的要求，使教学与生活紧密相连。它是一种运用方便、效果明显的教学方法，在新课标要求下，有着独特的魅力与作用。笔者就案例教学在政治教学中的优势做了如下总结。
1.能够提高学生学习政治的兴趣 政治课的理论性相对较强，学起来枯燥、乏味，学生容易产生错误观点，即政治只需背些条条框框，给教学带来很大障碍。因此，调动学生的积极性至关重要。教师在上课过程中可以穿插一些时事新闻，例如：讲到“创造生命的价值”时，教师可以列举一些典型例子，如“大学生毕业后自愿支持西部”，“感动中国的事例”等。这样的讲解会使课堂生动、真实，改变学生的错误观点，使学生更有兴趣学习政治，将政治与现实生活联系在一起。
2.培养学生的分析能力和解决问题的能力 教师可以在课前准备好一些相关案例，课上由学生分角色表演，学生身临其境，感触颇深。例如，针对现在热烈讨论的“老人摔倒后是否应该将其扶起”问题，教师可以先创设一个情境，分别由学生扮演老人和路人。过后，让表演学生谈谈感受：躺在地上的老人是什么心情，走过的路人看到这种情景心里的想法是什么，没有扶起老人的路人是否会内疚，最后扶起老人的那个人是否有过挣扎，如果有挣扎，又是什么战胜了自己内心的挣扎。再由其他学生分析其中问题，分析这中间涉及什么道德问题，有可能牵扯哪些法律问题，如果在现实生活中发生在自己身上，自己会如何做。这样的课堂中，学生是主角，可以锻炼他们的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3.案例教学方式能够集思广益，达到教学相长的目的 案例教学中，教师不再说个不停，学生不再听到犯困，而是一起讨论，更容易启发学生思路。每个人都说出一个解决方法，学生之间可以更好地相互学习，教师能得到更多教学资源。
三、案例教学的具体实施方法
案例教学法的实施过程并不简单，需要教师精心策划，才会取得事半功倍的效果。所以教师在上课前一定要准备充分，做到心中有数，能够掌控全局。笔者根据自己的经验，提供一种案例教学流程。
1.准备案例 所准备的案例要有代表性，有明确的目标性，有深刻的启发性，还要有综合性与实践性。这就要求教师在备课时深入理解知识点，查阅多种参考文献，对其进行挑选与编制。
2.巧妙运用案例 在案例教学中，案例不能应用于所有地方，教师应把握住引入案例的点。案例不能离开理论知识，教师不能对学生放任自流，要对其做好引导。同时，案例不能代替基础理论知识，要注重二者的结合，分清二者的轻重。案例既可以放在知识点之前，又可以放在知识点之后。课上教师可以讲一些案例，然后布置课后作业，要求学生找些相关案例或分析教师找好的案例。
3.讨论案例 案例教学以学生为教学主体，学生不仅可以讨论案例，还可以对同伴的回答进行讨论。因为此环节中学生的作用极其重要，对于学生理解能力与表达能力是很好的锻炼，是学生对所学知识的梳理过程。但是教师在此过程中要做好引导工作，不能使学生的讨论偏离主题。
4.做好评价工作 对于同一件事情，大家都会有不同评论，学生对于每个案例的理解会有很大差异。教师要做好学生发言后的评价工作，对学生的错误观点要及时更正，更不能急于批评，而要鼓励学生积极发言，对于正确的观点，教师要给予肯定，并提出表扬，增强学生学习政治的信心。
案例教学法使抽象的理论变得形象，使理论贴近现实，学生能够更好地将所学应用于现实中，激发其学习政治的兴趣，加强对知识点的记忆，对政治学习更有信心。为此，在今后的初中政治教学过程中，教师应加强对案例教学法的应用，以切实提升初中政治教学质量。
（作者单位：河南省上蔡县大路李乡初中 463800）