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摘要：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式产生了重大的影响，将现代信息技术运用于数学教学中，不仅能促进教学过程最优化，提高课堂教学效果，促进学生的思维发展，更能使学生的综合素质得到全面的培养。
关键词：现代信息技术；数学教学；激发
新一轮数学新课标明确指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式产生了重大的影响，数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。现代信息技术教育一直以其独特的科学性、形象性和创造性冲击着传统的教学模式，随着新课程、新课改的大力推进，尤其是现代信息技术的大力发展，学生的学习方式不断朝多元化方向发展，现代信息技术对数学课堂模式的影响越来越大。几年来，通过对信息技术实践，让我真切地体会到：在数学教学中恰当运用现代信息技术，不仅能促进教学过程最优化，提高课堂教学效果，促进学生的思维发展，更能使学生的综合素质得到全面的培养。
一、合理运用现代信息技术，可激发学生学习数学的兴趣
两千多年前孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。如果要学生能主动学习，积极思考，亲自参加学习实践，就必须首先培养学生对学习的兴趣，而现代信息技术集声、光、形、色为一体，为课堂教学创设了一个立体化、多元化的学习生活空间，通过信息呈现的教学内容，往往都能刺激学生的多种感官，激发学生的好奇心和求知欲，使其全身心地投入到课堂学习中，把被动的学习行为变为自觉的学习行为。如教学“射线”这一概念，用多媒体演示出电灯的光、太阳的光，更好的是从端点引出一条直线无限延长的动态过程，配之由强渐弱的音响，声、形、色于一体，短短几秒钟内，将射线的内涵、特点十分清晰地展示给了学生，学生对这一知识理解得轻松、准确、深刻。尤其是农村初中学生，父母外出务工，缺乏家庭教育，学习自觉性较差，因而，我们要尽力发挥好现代信息技术的独特魅力，从培养学生学习数学的兴趣过程中让其掌握各种学习方法，让他们了解数学，爱上数学这门学科。
二、恰当运用现代信息技术，可有效降低教学难度
数学学科的一个特点是逻辑性强，抽象思维要求高，尤其是学生涉及到空间问题、动态过程问题、复杂计算问题等不宜理解，由于数学知识抽象性的特点与学生的认知能力是一对矛盾，运用现代信息把抽象内容具体化，按照学生的认知规律，不断再现知识的产生、形成过程，可以使学生更容易地掌握知识，培养其认知能力。现代信息技术呈现的数学教学内容方式是立体的、丰富的、生动有趣的。不仅有“数、式”的变换，更重要的是一些“形”的变换。通过展示几何模型，进行图像的平移、翻转、伸缩变换，把复杂的数学问题具体化、简单化，形象化。同时把数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生，让学生领略到数学学习中的无限风光，激发学生探究学习的情趣。恰当地运用现代信息技术使教学更富有表现力和感染力，它可以使学生高效地获取知识，发展思维，形成能力，解决学生难以理解的内容，有效地实现精讲，突出教学的重难点。
三、有效运用现代信息技术，可大幅度提高教学质量
教师在利用多媒体辅助教学时，在备课、课件的设计和制作上确实需要投入大量的时间和精力，然而，课前的精心设计和准备，却能极大地提高课堂的教学效率。课堂上，只要轻轻点击鼠标，就能在短时间内直观、形象地演示知识的发生过程，揭示概念。如利用电子白板，很容易做出任意三角形ABC和它的三条高线，学生自己拖动鼠标来改变三角形的形状，可以观察到不管三角形如何变化，其三条高线总是交于一点，教师可以趁机引导学生思考：任意三角形的三条中线、三条角平分线、三条中垂线是否也会交于一点呢？几何知识教学是数学教学的重要组成部分，虽然，学生在生活中积累了一些感性经验，但空间观念是非常抽象的，对那些容易混淆的概念和比较复杂的图形，为了让学生能很快抓住问题的实质，我们可以通过多媒体图形的设计，让图形的某些部分得以强化，通过视觉效果，增强信号对学生头脑的刺激，提高学生的学习兴趣，并且有助于培养学生处理问题的能力。
四、正确运用现代信息技术，可提高学生的综合素质
数学是思维的体操，是培养学生思考问题方式及其能力的最佳途径，因此，在数学课堂教学中，要采取有效的方法培养学生数学思维和能力。信息技术的运用，大大提高了学生对数学知识的认知和运用能力，它在改变数学教学的同时，也改变了我们的教育理念。现代教育是“以人为本”的教育，学生是学习的主体，主张学生自己发现问题，并学会解决问题，从而达到主动获取知识的目的。而信息技术作为一种最先进的学习工具，为学生自主学习，自主探究提供了一个广阔的天地。牛顿说过：“没有大胆的猜想，就没有伟大的发现”，在数学教学活动中，借助信息技术，更能让学生的思维得到发散，让他们大胆地猜想，并能得到及时反馈，培养了良好的思维能力，通过信息技术，同学们发现问题、解决问题、动手操作能力以及主动获取知识的能力都会得到全面发展，知识的涉取会更加广博，克服了课堂教学时空的局限，学生的学习欲望大大提升，综合能力得到迅速提高。
五、信息技术在数学教学中的应用要适度，不可滥用
现代信息技术的广泛应用，为我们的教育教学带来了全新的革命。但我们在数学教学活动中应避免走入误区，不能滥用信息技术。在教学中应恰当地选用信息技术，不能说没有使用信息技术的教学是不成功的教学，对于可用、可不用信息技术的坚决不用，用多、用少一个样的坚决少用。因为，在数学教学中，教师始终要起到主导作用，信息技术的介入只是体现一种新的教育理念，一种新的教学模式，课堂教学的主体还是教师和学生。在数学教学中，我们仍然要根据数学学科特点，根据学生年龄特点，精心组织，适当地运用多媒体教学，才能达到我们的教学目的。
总之，在信息技术迅猛发展的今天，我们应当充分利用信息技术的优越性，恰当、适时、适量地运用现代信息技术进行辅助教学，它既能调动学生的学习积极性，又能使学生的数学知识、能力和思维等智力因素也会得到发展，同时，我们的教学效率将会不断提高，学生的整体素质也会得到全面的提升。
关键词：现代信息技术；数学教学；激发
新一轮数学新课标明确指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式产生了重大的影响，数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。现代信息技术教育一直以其独特的科学性、形象性和创造性冲击着传统的教学模式，随着新课程、新课改的大力推进，尤其是现代信息技术的大力发展，学生的学习方式不断朝多元化方向发展，现代信息技术对数学课堂模式的影响越来越大。几年来，通过对信息技术实践，让我真切地体会到：在数学教学中恰当运用现代信息技术，不仅能促进教学过程最优化，提高课堂教学效果，促进学生的思维发展，更能使学生的综合素质得到全面的培养。
一、合理运用现代信息技术，可激发学生学习数学的兴趣
两千多年前孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。如果要学生能主动学习，积极思考，亲自参加学习实践，就必须首先培养学生对学习的兴趣，而现代信息技术集声、光、形、色为一体，为课堂教学创设了一个立体化、多元化的学习生活空间，通过信息呈现的教学内容，往往都能刺激学生的多种感官，激发学生的好奇心和求知欲，使其全身心地投入到课堂学习中，把被动的学习行为变为自觉的学习行为。如教学“射线”这一概念，用多媒体演示出电灯的光、太阳的光，更好的是从端点引出一条直线无限延长的动态过程，配之由强渐弱的音响，声、形、色于一体，短短几秒钟内，将射线的内涵、特点十分清晰地展示给了学生，学生对这一知识理解得轻松、准确、深刻。尤其是农村初中学生，父母外出务工，缺乏家庭教育，学习自觉性较差，因而，我们要尽力发挥好现代信息技术的独特魅力，从培养学生学习数学的兴趣过程中让其掌握各种学习方法，让他们了解数学，爱上数学这门学科。
二、恰当运用现代信息技术，可有效降低教学难度
数学学科的一个特点是逻辑性强，抽象思维要求高，尤其是学生涉及到空间问题、动态过程问题、复杂计算问题等不宜理解，由于数学知识抽象性的特点与学生的认知能力是一对矛盾，运用现代信息把抽象内容具体化，按照学生的认知规律，不断再现知识的产生、形成过程，可以使学生更容易地掌握知识，培养其认知能力。现代信息技术呈现的数学教学内容方式是立体的、丰富的、生动有趣的。不仅有“数、式”的变换，更重要的是一些“形”的变换。通过展示几何模型，进行图像的平移、翻转、伸缩变换，把复杂的数学问题具体化、简单化，形象化。同时把数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生，让学生领略到数学学习中的无限风光，激发学生探究学习的情趣。恰当地运用现代信息技术使教学更富有表现力和感染力，它可以使学生高效地获取知识，发展思维，形成能力，解决学生难以理解的内容，有效地实现精讲，突出教学的重难点。
三、有效运用现代信息技术，可大幅度提高教学质量
教师在利用多媒体辅助教学时，在备课、课件的设计和制作上确实需要投入大量的时间和精力，然而，课前的精心设计和准备，却能极大地提高课堂的教学效率。课堂上，只要轻轻点击鼠标，就能在短时间内直观、形象地演示知识的发生过程，揭示概念。如利用电子白板，很容易做出任意三角形ABC和它的三条高线，学生自己拖动鼠标来改变三角形的形状，可以观察到不管三角形如何变化，其三条高线总是交于一点，教师可以趁机引导学生思考：任意三角形的三条中线、三条角平分线、三条中垂线是否也会交于一点呢？几何知识教学是数学教学的重要组成部分，虽然，学生在生活中积累了一些感性经验，但空间观念是非常抽象的，对那些容易混淆的概念和比较复杂的图形，为了让学生能很快抓住问题的实质，我们可以通过多媒体图形的设计，让图形的某些部分得以强化，通过视觉效果，增强信号对学生头脑的刺激，提高学生的学习兴趣，并且有助于培养学生处理问题的能力。
四、正确运用现代信息技术，可提高学生的综合素质
数学是思维的体操，是培养学生思考问题方式及其能力的最佳途径，因此，在数学课堂教学中，要采取有效的方法培养学生数学思维和能力。信息技术的运用，大大提高了学生对数学知识的认知和运用能力，它在改变数学教学的同时，也改变了我们的教育理念。现代教育是“以人为本”的教育，学生是学习的主体，主张学生自己发现问题，并学会解决问题，从而达到主动获取知识的目的。而信息技术作为一种最先进的学习工具，为学生自主学习，自主探究提供了一个广阔的天地。牛顿说过：“没有大胆的猜想，就没有伟大的发现”，在数学教学活动中，借助信息技术，更能让学生的思维得到发散，让他们大胆地猜想，并能得到及时反馈，培养了良好的思维能力，通过信息技术，同学们发现问题、解决问题、动手操作能力以及主动获取知识的能力都会得到全面发展，知识的涉取会更加广博，克服了课堂教学时空的局限，学生的学习欲望大大提升，综合能力得到迅速提高。
五、信息技术在数学教学中的应用要适度，不可滥用
现代信息技术的广泛应用，为我们的教育教学带来了全新的革命。但我们在数学教学活动中应避免走入误区，不能滥用信息技术。在教学中应恰当地选用信息技术，不能说没有使用信息技术的教学是不成功的教学，对于可用、可不用信息技术的坚决不用，用多、用少一个样的坚决少用。因为，在数学教学中，教师始终要起到主导作用，信息技术的介入只是体现一种新的教育理念，一种新的教学模式，课堂教学的主体还是教师和学生。在数学教学中，我们仍然要根据数学学科特点，根据学生年龄特点，精心组织，适当地运用多媒体教学，才能达到我们的教学目的。
总之，在信息技术迅猛发展的今天，我们应当充分利用信息技术的优越性，恰当、适时、适量地运用现代信息技术进行辅助教学，它既能调动学生的学习积极性，又能使学生的数学知识、能力和思维等智力因素也会得到发展，同时，我们的教学效率将会不断提高，学生的整体素质也会得到全面的提升。