＜正＞俄乌冲突至今已有两个月的时间，整体上俄军装甲集群给人们的印象是进展缓慢，与人们传统认知中装甲集群“闪电战”式大纵深、大突进的打法相差甚远。俄军从最开始的全线大纵深突击到之后的战略回撤，屯兵于坚城之下，问题不可谓不多。在这两个月中，战争形态的转变有太多需要我们去思考总结——
优化英语作业设计，是“双减”政策下英语教师面临的新思考、新任务，这不仅是教育政策的明确要求，还是培养学生核心素养的必要保障。在小学英语教学中，教师应及时转变教学思路，活化英语作业设计，打破以读写、抄记为主的机械化作业形式，融合形式多样的预习作业、随堂作业，有效激发学生英语学习的兴趣，提高学生的英语学习能力，达到“增效减负”的教学目的。笔者将结合自己的教学经验，从预习单、检学单及延学单这“三单”的设
甲烷进行催化裂解是一种比较保护环境并且清洁的工艺，因为裂解后的产物中只有高纯度的氢气和一些碳纳米材料，没有任何污染性的气体，因此甲烷催化裂解制氢已经成为了研究的重点。文章简述了甲烷裂解制氢的反应机理，以及催化剂种类、载体种类、气体空速和反应温度对甲烷裂解的影响，并对于裂解后副产物的利用以及催化剂的失活和再生进行了说明。
目的 分析予以慢性肾衰竭（CRF）患者心理护理的临床效果。方法 选择60例2019年10月～2021年12月在本院接受治疗的CRF患者为研究对象，依据随机数字表法将其分为对照组（30例，采用常规护理），观察组（30例，在常规护理基础上采用心理护理）。对比不同护理模式下两组负性情绪、生活质量、肾功能指标及护理满意度。正态计量资料采用 t 检验，计数资料采用 x~2 检验。结果 护理前，两组负性情绪评
目的 分析个性化心理护理联合健康教育在血液透析患者中的应用价值。方法 选取2020年2月～2021年2月本院收治的74例血液透析患者作为被试。将其分为讨论组（n=37，患者接受个性化的心理护理联合健康教育）和参照组（n=37，患者接受传统的常规护理干预）。比较两组患者的临床指标，包括负性情绪、自理能力、临床护理满意度和生活质量。t检验用于正态计量数据，x~2检验用于计数资料。结果 干预前两组患者焦
目的 研究心理护理对血液透析治疗期间的尿毒症患者所发挥的作用。方法 将2019年5月～2021年8月到本院进行治疗的88例尿毒症患者根据护理方法不同分为观察组和对照组，43例通过常规护理联合心理护理的患者为观察组，45例常规护理的患者作为对照组。比较两组护理前后的负性情绪和生活质量评分，以及并发症发生率。正态计量资料采用 t 检验，计数资料采用 x~2 检验。比较两组护理后的满意度，采用秩和检验。
＜正＞随着全球范围内素养研究和实践的深入,项目化学习作为培育素养的一种有效手段得到了新的发展和重视。项目化学习是指学生在一段时间内通过研究并应对一个真实的、有吸引力的和复杂的问题、课题或挑战,从而掌握重点知识和技能。笔者针对现行小学科学课程标准中的课程目标,从学生生活实际出发,选择相对具有挑战性的问题,创造高阶思维情境,引导学生提出带有问题解决、创造、系统推理分析等高阶认知策略的项目任务,开展县域
目的 研究心理干预方法应用在尿毒症进行血液透析的患者中所发挥的效果分析。方法 将2019年3月至2020年3月到我院开展血液透析的92例尿毒症患者随机分为观察组与的对照组，平均为46例。两组患者分别按照心理护理和常规护理予以干预，并对不同护理后的焦虑抑郁心理、睡眠质量、生活质量、护理后的并发症发生率、肾功能、满意度等相关的指标做统计学对比。结果（1）护理前，两组患者的负面心理、睡眠质量评分经统计计