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摘要：近年来，我国的教育事业随着我国经济社会的快速发展，也在逐渐地大跨步向前。在当前经济环境不断变化的大背景下，以教师为中心的传统教育模式已难以担起培养社会主义優秀接班人的大任，多样化的教学模式也由此产生。基于此，本文首先简要分析了小组合作学习的亮点，随后从两个方面讲述了小组合作学习模式在初中数学教学中的实践和应用，以此来供相关人士交流参考。
关键词：小组合作;学习模式;初中数字
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-049
引言
随着社会的发展，我国对教育事业的重视也日益增强，传统的教育模式已不满足社会发展的要求，教学改革刻不容缓。传统的教学模式虽然对于提高学生的学习成绩具有一定的功效，但是如果长期实行这种模式，则会对学生的全面发展产生极大的不利影响。在初中数学教学中应用小组合作的学习模式，不仅能够提高学生的学习能力和思辨能力，还能增强中学生对学习数学的主动性，并为学生未来的发展做好铺垫。
一、小组合作学习模式的亮点
（一）培养学生的团结合作精神
当下社会，很多学生为独生子女，在成长环境的影响下很难形成较强的合作意识，缺乏与同学之间的交流。此外，传统的教师的一节课的时间都在讲解知识点的的教学方法不能使中学生在学习过程中发表自己的观点并于他人进行探讨，从而缺少与他人合作的思维[1]。小组配合的学习模式有利于学生主动地去学习课本知识，还有助于学生积极地参与到教师的教学过程中去，让学生们进行充分的讨论，最终共同解决遇到的难题。比如在学习《二次函数的图像的性质》时，教师可将学生分为几组，然后引导学生进行讨论和总结二次函数的图像特点以及性质，而后再对本节内容加以补充和总结。二次函数的图像和性质较为抽象，初中生以现有的数学知识不够全面和广泛，单个学生很难全面地总结和分析需要学习的知识，小组合作学习模式在让学生们轻松、愉悦地学习的同时，还能够让学生们多多与身边的同学和老师进行合作与交流。
（二）提高课堂教学效率
我国实行了很多年的应试教育，其相应的教学方式和方法也对学生更好的成长产生了许多不利影响。教师是课堂教学的核心是传统初中数学教学的突出特点，教师的传统的单一化知识传递模式忽略了学生对数字学习是否感兴趣这一问题。此外，学生在较为严肃的数学课堂气氛中不便将学习时遇到的难题及时与同学、老师进行交流。仍以人教版的《二次函数的图像的性质》为例，新颖而独特小组合作学习模式，把学生当做课堂的中心，在这一模式下学习《二次函数的图像和性质》，学生的主动性将极大的提高，学生学习时把兴趣当做“老师”，有助于更好地学习。与此同时，小组进行合作学习时，拥有较多时间进行交流和讨论，并可以及时与教师进行互动，从而提升学习效率。
二、小组合作学习模式在初中数学教学中的运用
（一）课前预习
充分的预习是学习任何学科的一个科学的方法，预习不仅有利于提升学生的自学能力，还是数学学习中的关键一环。此外，数学明显的抽象性和复杂性也要求学生在学习之前完成好复习任务[2]。小组合作学习模式在预习过程中当中的应用，有利于学生按照教学的内容、要求和任务，通过小组分工的方式科学、高效地进行预习。比如在学习人教版初中数学《相似三角形》这一章节内容之前，教师可让学生进行分组合作预习。由于三角形相似的有很多证明方法，教师可让小组成员分别负责不同的任务，小组成员讨论、交流所负责的任务，并启发学生引入生活中的实例进行分析和补充，从而增强学生对所学知识的印象，促进学生对知识的掌握和理解。
（二）对课堂教学进行辅助
教师在运用小组合作学习模式时，也应当把小组合作学习模式的作用最大程度地发挥出来。比如说教师在教学过程中可以适当地设置一些难度较高的问题来激发学生的思维能力和合作意识。比如在学习人教版初中数学《全等三角形的判定》这一章节的内容时，教师首先引导学生以小组为单位进行讨论，讨论结束后各小组中选出代表进行结果汇报。这种小组合作的学习模式在提高学生记忆力的同时，还能加深学生对三角形全等这一知识点的了解与认知。
三、结束语
总而言之，小组合作学习模式在初中数学教学中应用，教师改变以往的“灌汤式”的教学方式，使其教学方法丰富多样、符合时代发展要求，能够增强学生的数学思维能力、自主学习能力，也能整体把握学生成绩的差异性。小组合作的学习模式，又称做“合作式学习”。这种学习方式以其超强的实用性和喜人的教学效果赢得了世界各国的赞誉，这种教学方法还是近些年来最有意义的教学改革。此外，这种把学生当做课堂主角的教学模式，改变了以往教师满堂课在都讲台上讲授知识点，学生一边听课一边记笔记，学习过程中，学生与教师的互动次数基本为零，课堂气氛更是无趣、沉闷的状况，极大地增进学生与教师之间、学生与学生之间的交流与理解，从而提高教学质量，培养新一代为社会主义现代化服务接班人。
参考文献
[1]严玉娟.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用研究[J].时代教育，2017（20）：155-155.
[2]王加亮.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用浅谈[J].中华少年，2019（13）：268-268.
关键词：小组合作;学习模式;初中数字
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-049
引言
随着社会的发展，我国对教育事业的重视也日益增强，传统的教育模式已不满足社会发展的要求，教学改革刻不容缓。传统的教学模式虽然对于提高学生的学习成绩具有一定的功效，但是如果长期实行这种模式，则会对学生的全面发展产生极大的不利影响。在初中数学教学中应用小组合作的学习模式，不仅能够提高学生的学习能力和思辨能力，还能增强中学生对学习数学的主动性，并为学生未来的发展做好铺垫。
一、小组合作学习模式的亮点
（一）培养学生的团结合作精神
当下社会，很多学生为独生子女，在成长环境的影响下很难形成较强的合作意识，缺乏与同学之间的交流。此外，传统的教师的一节课的时间都在讲解知识点的的教学方法不能使中学生在学习过程中发表自己的观点并于他人进行探讨，从而缺少与他人合作的思维[1]。小组配合的学习模式有利于学生主动地去学习课本知识，还有助于学生积极地参与到教师的教学过程中去，让学生们进行充分的讨论，最终共同解决遇到的难题。比如在学习《二次函数的图像的性质》时，教师可将学生分为几组，然后引导学生进行讨论和总结二次函数的图像特点以及性质，而后再对本节内容加以补充和总结。二次函数的图像和性质较为抽象，初中生以现有的数学知识不够全面和广泛，单个学生很难全面地总结和分析需要学习的知识，小组合作学习模式在让学生们轻松、愉悦地学习的同时，还能够让学生们多多与身边的同学和老师进行合作与交流。
（二）提高课堂教学效率
我国实行了很多年的应试教育，其相应的教学方式和方法也对学生更好的成长产生了许多不利影响。教师是课堂教学的核心是传统初中数学教学的突出特点，教师的传统的单一化知识传递模式忽略了学生对数字学习是否感兴趣这一问题。此外，学生在较为严肃的数学课堂气氛中不便将学习时遇到的难题及时与同学、老师进行交流。仍以人教版的《二次函数的图像的性质》为例，新颖而独特小组合作学习模式，把学生当做课堂的中心，在这一模式下学习《二次函数的图像和性质》，学生的主动性将极大的提高，学生学习时把兴趣当做“老师”，有助于更好地学习。与此同时，小组进行合作学习时，拥有较多时间进行交流和讨论，并可以及时与教师进行互动，从而提升学习效率。
二、小组合作学习模式在初中数学教学中的运用
（一）课前预习
充分的预习是学习任何学科的一个科学的方法，预习不仅有利于提升学生的自学能力，还是数学学习中的关键一环。此外，数学明显的抽象性和复杂性也要求学生在学习之前完成好复习任务[2]。小组合作学习模式在预习过程中当中的应用，有利于学生按照教学的内容、要求和任务，通过小组分工的方式科学、高效地进行预习。比如在学习人教版初中数学《相似三角形》这一章节内容之前，教师可让学生进行分组合作预习。由于三角形相似的有很多证明方法，教师可让小组成员分别负责不同的任务，小组成员讨论、交流所负责的任务，并启发学生引入生活中的实例进行分析和补充，从而增强学生对所学知识的印象，促进学生对知识的掌握和理解。
（二）对课堂教学进行辅助
教师在运用小组合作学习模式时，也应当把小组合作学习模式的作用最大程度地发挥出来。比如说教师在教学过程中可以适当地设置一些难度较高的问题来激发学生的思维能力和合作意识。比如在学习人教版初中数学《全等三角形的判定》这一章节的内容时，教师首先引导学生以小组为单位进行讨论，讨论结束后各小组中选出代表进行结果汇报。这种小组合作的学习模式在提高学生记忆力的同时，还能加深学生对三角形全等这一知识点的了解与认知。
三、结束语
总而言之，小组合作学习模式在初中数学教学中应用，教师改变以往的“灌汤式”的教学方式，使其教学方法丰富多样、符合时代发展要求，能够增强学生的数学思维能力、自主学习能力，也能整体把握学生成绩的差异性。小组合作的学习模式，又称做“合作式学习”。这种学习方式以其超强的实用性和喜人的教学效果赢得了世界各国的赞誉，这种教学方法还是近些年来最有意义的教学改革。此外，这种把学生当做课堂主角的教学模式，改变了以往教师满堂课在都讲台上讲授知识点，学生一边听课一边记笔记，学习过程中，学生与教师的互动次数基本为零，课堂气氛更是无趣、沉闷的状况，极大地增进学生与教师之间、学生与学生之间的交流与理解，从而提高教学质量，培养新一代为社会主义现代化服务接班人。
参考文献
[1]严玉娟.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用研究[J].时代教育，2017（20）：155-155.
[2]王加亮.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用浅谈[J].中华少年，2019（13）：268-268.