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摘 要：农村是一个广阔的天地。农村的资源也是取之不尽的，我们应当充分利用这些资源，引导孩子去观察、去发现，从而创造出更多的作品。乡土文化日渐被时尚冲淡的今天，我所在的幼儿园坚持充分挖掘，整合乡土资源，精心构建生态化的园所环境，让孩子们的童年在生机昂然的乡土气息中无拘无束、尽情探索，享受着幸福的童年。乡土资源是丰富的教育资源，如何让幼儿对家乡文化有一个深刻的认识，并在学习过程中继承、发扬、创新家乡的乡土文化，培养其爱家乡、爱祖国的情感，让乡土文化真正走进幼儿的心中：
关健词：乡土教育资源；幼儿；教育；应用
一、挖掘家乡的乡土文化，生成幼儿园的特色课程
莘县素有“中国蔬菜第一县”之称，莘县文化历史悠久，源远流长，底蕴深厚，积淀丰富，是国际级生态示范区，莘县是中国优秀旅游城市——“江北水城”聊城市内最大的县份。由此证明，文化并不是高不可攀，我们这些本土文化就是真实文化的一部分，《纲要》中指出：“幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡的情感，在这种情况下，尤其需要我们幼儿教师发现去挖掘、去利用、去宣传，让这些对于孩子们来说充满了魅力，充满了吸引力的乡土资源，走进孩子的视野，走进孩子的生活，从而提高幼儿的动手能力、審美能力、创新能力，促进幼儿的全面发展。我们完全可以让家乡的本土文化走进幼儿心中，显而易见，家乡的文化通过多种途径时时刻刻地影响着幼儿的教育。
二、关注幼儿兴趣，利用环境与幼儿互动
（一）幼儿和生长与环境有着密切的关系
幼儿的生长与环境有着密切的关系。《纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展，每个地域所特有的风俗民情，潜默移化地影响着一个人的人格。每一种文化都有它自身存在的价值和内涵，都是不可多得的教育资源，所以，在幼儿熟悉的本土文化中获取教育资源，即贴进幼儿生活，又有利于扩展幼儿的经验和视野，可结合莘县的风景名胜，工艺特色，民俗风情等，组织开展教育活动，例如：夏天来了，孩子们特别喜欢户外活动，夏天玩泥巴再好不过了，幼儿对此项活动也非常感兴趣。因此针对本土教育进行了玩泥巴活动，在玩泥巴的过程中我组织幼儿们当环保小卫士，把玩过的泥巴一点一点捡起来扔进垃圾桶，小朋友们不叫苦叫累，还充满着欢声笑语。通过此活动不仅让幼儿亲近了大自然，而且还树立了幼儿的环保意识，关心爱护周围环境，从而感受到优美的环境，要靠我们大家去维护，玩泥巴活动对幼儿和家长是一次很好的爱家乡、保护环境的情感教育活动。
（二）大自然大社会是我们的活教材
陈鹤琴先生曾说：“大自然大社会，是我们的活教材。”幼儿对周围的生活环境有强烈的好奇心，引导幼儿去接触与自己生活密切相关的周围环境，观察和关心社会环境和社会生活，不仅扩展了幼儿社会认知，而且激发丰富了幼儿的社会情感。将幼儿置身于大自然中，使幼儿亲身感受大自然的勃勃生机与体验自然环境的美，陶冶情操，锻炼体魄，提高审美能力，培养了爱祖国、爱家乡的情感。我们让幼儿亲身投入大自然中，去观察、去发现、去感知。利用季节的自然更替，我们引导幼儿去寻找环境中的变化。例如：现在正值夏天，我们让家长带幼儿到沙滩上，田间山头等自然区中去游玩，开展“找夏天”、“我跟夏天有个约会”、“夏天在哪里”等活动，大自然这个广阔的课堂，满足了幼儿的童心意趣，他们参与的积极性提高了，关注自然的变化也越来越多了。在这个过程中，不仅培养了幼儿的观察力，锻炼了幼儿的体魄，而且促进了幼儿以愉快的情绪参与到活动中，增强了亲子关系，丰富的自然环境，满足了幼儿认识的需要，多彩的自然环境满足了幼儿心灵和情感的需要的基础。
三、开展丰富多彩的教学活动，增强对乡土文化的认识
（一）开放的环境蕴含着无限的教育价值
孩子们接触的信息越来越丰富，选择的余地越来越大，但他们生活的天地却越来越小了，我们莘县的孩子也一样，虽然他们生活在县城，但是他们与大自然贴得很近，却很少有机会与大自然亲近，他们不认识小麦，分不清麦苗和小草，不知道地瓜长在哪里，如何让幼儿在幼儿园活动中就能体验到乡土文化的气息呢？环境的教育非常重要，在我园乡土资源室里，孩子们能观察到小麦的变化，在班上的自然角里能看到各种花卉的生长过程，这也帮助了孩子知道的积累，开放的环境也蕴含着无限的教育价值，比如我们带孩子到户外活动区让幼儿听风声，观察植物的变化，看到房子、大树可数一数等，孩子就是在这样的自然环境中自然的受到教育。
四、善用家长资源，提供丰富的具有价值的材料
《纲要》指出：家长是幼儿园教师的重要合作伙伴，应本着尊重、平等的原则，争取家长主动参与幼儿园的教育工作，而家园配合，使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续，同时，使幼儿在家庭获得的经验能够在幼儿园的学习活动中得到应用，实践证明，家长不同的职业，家长不同的知识和专业背景都是幼儿园重要的教育资源，他们的参与能够大大提高幼儿在园活动兴趣和积极性，因此，充分发挥家长的教育资源的作用，充分利用了环境中富有文化底蕴，具有教育意义的自然开展活动，会为我们的教育活动起到事半功倍的作用。①如请家长利用节假日带幼儿去广场、街道、学校、商店、田间等，让幼儿观赏自然与建筑的同时，更增加了他们热爱家乡的情感。②为了提高幼儿的兴趣，我们还利用节假日请家长和孩子在家一起玩各种民间游戏，家长们也很配合我们，在家和孩子一起玩自己小时候玩过的游戏，例如：铁环、键子，丢沙包，亲子活动大大提高了孩子参与活动的兴趣，增强了幼儿的体质，锻炼了幼儿教育的意识，有点家长和孩子还创新出沙包脚踢着跳，可以顶着沙包跳，还可以两腿夹着沙包跳……玩法各具特色其乐无穷！
参考文献：
[1]2010年12期 幼儿教学研究
[2]2010年5期 幼儿教育教学
[3]《幼儿园教育指导纲要》（试行）解读
[4]2007年第2期《学前课程研究》
[5]王秀萍《论杜威的教育经验观》
关健词：乡土教育资源；幼儿；教育；应用
一、挖掘家乡的乡土文化，生成幼儿园的特色课程
莘县素有“中国蔬菜第一县”之称，莘县文化历史悠久，源远流长，底蕴深厚，积淀丰富，是国际级生态示范区，莘县是中国优秀旅游城市——“江北水城”聊城市内最大的县份。由此证明，文化并不是高不可攀，我们这些本土文化就是真实文化的一部分，《纲要》中指出：“幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡的情感，在这种情况下，尤其需要我们幼儿教师发现去挖掘、去利用、去宣传，让这些对于孩子们来说充满了魅力，充满了吸引力的乡土资源，走进孩子的视野，走进孩子的生活，从而提高幼儿的动手能力、審美能力、创新能力，促进幼儿的全面发展。我们完全可以让家乡的本土文化走进幼儿心中，显而易见，家乡的文化通过多种途径时时刻刻地影响着幼儿的教育。
二、关注幼儿兴趣，利用环境与幼儿互动
（一）幼儿和生长与环境有着密切的关系
幼儿的生长与环境有着密切的关系。《纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展，每个地域所特有的风俗民情，潜默移化地影响着一个人的人格。每一种文化都有它自身存在的价值和内涵，都是不可多得的教育资源，所以，在幼儿熟悉的本土文化中获取教育资源，即贴进幼儿生活，又有利于扩展幼儿的经验和视野，可结合莘县的风景名胜，工艺特色，民俗风情等，组织开展教育活动，例如：夏天来了，孩子们特别喜欢户外活动，夏天玩泥巴再好不过了，幼儿对此项活动也非常感兴趣。因此针对本土教育进行了玩泥巴活动，在玩泥巴的过程中我组织幼儿们当环保小卫士，把玩过的泥巴一点一点捡起来扔进垃圾桶，小朋友们不叫苦叫累，还充满着欢声笑语。通过此活动不仅让幼儿亲近了大自然，而且还树立了幼儿的环保意识，关心爱护周围环境，从而感受到优美的环境，要靠我们大家去维护，玩泥巴活动对幼儿和家长是一次很好的爱家乡、保护环境的情感教育活动。
（二）大自然大社会是我们的活教材
陈鹤琴先生曾说：“大自然大社会，是我们的活教材。”幼儿对周围的生活环境有强烈的好奇心，引导幼儿去接触与自己生活密切相关的周围环境，观察和关心社会环境和社会生活，不仅扩展了幼儿社会认知，而且激发丰富了幼儿的社会情感。将幼儿置身于大自然中，使幼儿亲身感受大自然的勃勃生机与体验自然环境的美，陶冶情操，锻炼体魄，提高审美能力，培养了爱祖国、爱家乡的情感。我们让幼儿亲身投入大自然中，去观察、去发现、去感知。利用季节的自然更替，我们引导幼儿去寻找环境中的变化。例如：现在正值夏天，我们让家长带幼儿到沙滩上，田间山头等自然区中去游玩，开展“找夏天”、“我跟夏天有个约会”、“夏天在哪里”等活动，大自然这个广阔的课堂，满足了幼儿的童心意趣，他们参与的积极性提高了，关注自然的变化也越来越多了。在这个过程中，不仅培养了幼儿的观察力，锻炼了幼儿的体魄，而且促进了幼儿以愉快的情绪参与到活动中，增强了亲子关系，丰富的自然环境，满足了幼儿认识的需要，多彩的自然环境满足了幼儿心灵和情感的需要的基础。
三、开展丰富多彩的教学活动，增强对乡土文化的认识
（一）开放的环境蕴含着无限的教育价值
孩子们接触的信息越来越丰富，选择的余地越来越大，但他们生活的天地却越来越小了，我们莘县的孩子也一样，虽然他们生活在县城，但是他们与大自然贴得很近，却很少有机会与大自然亲近，他们不认识小麦，分不清麦苗和小草，不知道地瓜长在哪里，如何让幼儿在幼儿园活动中就能体验到乡土文化的气息呢？环境的教育非常重要，在我园乡土资源室里，孩子们能观察到小麦的变化，在班上的自然角里能看到各种花卉的生长过程，这也帮助了孩子知道的积累，开放的环境也蕴含着无限的教育价值，比如我们带孩子到户外活动区让幼儿听风声，观察植物的变化，看到房子、大树可数一数等，孩子就是在这样的自然环境中自然的受到教育。
四、善用家长资源，提供丰富的具有价值的材料
《纲要》指出：家长是幼儿园教师的重要合作伙伴，应本着尊重、平等的原则，争取家长主动参与幼儿园的教育工作，而家园配合，使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续，同时，使幼儿在家庭获得的经验能够在幼儿园的学习活动中得到应用，实践证明，家长不同的职业，家长不同的知识和专业背景都是幼儿园重要的教育资源，他们的参与能够大大提高幼儿在园活动兴趣和积极性，因此，充分发挥家长的教育资源的作用，充分利用了环境中富有文化底蕴，具有教育意义的自然开展活动，会为我们的教育活动起到事半功倍的作用。①如请家长利用节假日带幼儿去广场、街道、学校、商店、田间等，让幼儿观赏自然与建筑的同时，更增加了他们热爱家乡的情感。②为了提高幼儿的兴趣，我们还利用节假日请家长和孩子在家一起玩各种民间游戏，家长们也很配合我们，在家和孩子一起玩自己小时候玩过的游戏，例如：铁环、键子，丢沙包，亲子活动大大提高了孩子参与活动的兴趣，增强了幼儿的体质，锻炼了幼儿教育的意识，有点家长和孩子还创新出沙包脚踢着跳，可以顶着沙包跳，还可以两腿夹着沙包跳……玩法各具特色其乐无穷！
参考文献：
[1]2010年12期 幼儿教学研究
[2]2010年5期 幼儿教育教学
[3]《幼儿园教育指导纲要》（试行）解读
[4]2007年第2期《学前课程研究》
[5]王秀萍《论杜威的教育经验观》